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第三單元安全地生活 單元目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價值觀： 2、熱愛生命，熱愛生活。 3、養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。 4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。 5、初步形成法制觀念 能力目標(biāo)： 1、掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。 2能清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。 3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。 4、學(xué)會對生活遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。 5、學(xué)會搜集、整理、分析和運(yùn)用信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。 知識目標(biāo)： 1、初步理解個體與群體的互動關(guān)系。 2、初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。 3、直到科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。 課題 公共交通有規(guī)則 課型 新授課 授課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解基本的交通法規(guī)，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志。 過程與方法：學(xué)會合作與交流，能夠獨(dú)立探究，嘗 試運(yùn)用多種方法去解決問題，讓全社會都來關(guān)注交通安全，遵守交通規(guī)則。 情感、態(tài)度和價值觀：使每一位學(xué)生都能夠深刻體驗交通安全的重要性，能夠從我做起，自覺遵守交通規(guī)則，能夠號召全社會共同維護(hù)交通安全。 教具等準(zhǔn)備： １、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集制作交通標(biāo)志、查詢記錄有關(guān)交通法規(guī)。 ２、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件一套、廣告設(shè)計紙每人一張。 板書設(shè)計 教學(xué)反思： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們每天都是怎么來上學(xué)的？（乘車、步行）無論是乘車還是步行，不管是學(xué)生上學(xué)、還是大人上班，我們想方便、快捷地到達(dá)目的地，都離不開交通安全。那是什么為我們出行的便利、安全提供保障。 （交通規(guī)則、交警、紅綠燈、人行道等） 二、學(xué)習(xí)交通規(guī)則 師：課前我讓同學(xué)們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規(guī)知識。現(xiàn)在同學(xué)們迅速交流整理一下。 學(xué)生在小組內(nèi)將自己搜集的資料進(jìn)行交流、整理并準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報。教師巡視，選出整理好的兩、三個小組的資料匯報。 1、匯報：學(xué)生匯報小組內(nèi)收集到的資料 2、讀法則：教師出示《中華人民共和國交通管理條例》第六十三條行人必須遵守下列規(guī)定 （1）、在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走；橫過車行道，須走人行橫道。 （2）、不準(zhǔn)穿越、倚坐人行橫道、車行道和鐵路道口的護(hù)欄。 （3）、不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。 （4）、學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。 （5）、通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行橫道，須注意車輛，不準(zhǔn)追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過，不準(zhǔn)在車輛附近臨時突然橫穿。有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。 讓同學(xué)們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規(guī)定，請你在他后面畫一個笑臉，我們來比一比看哪個小組的同學(xué)得到的笑臉最多。我們將評出我們班的“交通小衛(wèi)士”。 3、交流：交通規(guī)則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規(guī)則的。與同學(xué)一起交流一下吧。 4、檢驗：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師還不知道你是否學(xué)到了真本領(lǐng)，讓我來檢驗一下你的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎？教師準(zhǔn)備與交通規(guī)則相符合或相違背的幾幅圖片讓學(xué)生做出判斷。 師：小時候，我們不會走路，我們學(xué)習(xí)走路；長大了，我們就要學(xué)習(xí)怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？ 學(xué)生回答自己的做法 你還知道那些交通規(guī)則？全班總結(jié)并填在課本上。 互相交流生活中你都是怎么做的。 三、認(rèn)識交通標(biāo)志和設(shè)施 同學(xué)們剛才提到的紅綠燈、人行道等稱為交通設(shè)施，你們在路邊看到的牌子稱為交通標(biāo)志。因為有了它們，讓我們便利、安全的出行有了保證。你們在上下學(xué)的路上都看到了哪些交通標(biāo)志和設(shè)施呢？能把它們的作用介紹給大家嗎？ （學(xué)生介紹） 老師這里也收集了一些交通標(biāo)志和設(shè)施的圖片，你知道他們的作用是什么嗎？ （課件先出示設(shè)施圖片、在出示標(biāo)志圖片） 同學(xué)們仔細(xì)觀察這些標(biāo)志就會發(fā)現(xiàn)它們的顏色和形狀都不一樣，這是為什么呢？（課件介紹） 把標(biāo)志用不同的顏色和形狀來區(qū)分，更有助于人們了解它們的意思。看到紅色的標(biāo)志就意味著這里不能干什么，看到黃色的就是提醒我們要注意什么，藍(lán)色的是告訴我們該怎么做。有了這些交通標(biāo)志和設(shè)施的幫助，無論是在熟悉還是陌生的地方，我們都能快捷、安全地達(dá)到目的地。 你還知道哪些交通標(biāo)志？請把它們畫在書上。 四:學(xué)習(xí)交通警察的交通手勢 師：剛才同學(xué)們想到了交通警察也來指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？ 生：交通警察是用手勢來指揮交通的。 師：現(xiàn)在請我們區(qū)三中的一名小交警房士琦同學(xué)來給大家解釋幾個交警手勢。 房士琦同學(xué)給大家解釋交警手勢的同時，同學(xué)們也可以跟著房士琦同學(xué)一起做一做交通手語操。然后判斷幾個常見的交警手勢。 五：達(dá)標(biāo)測試 結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你在日常生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？ （學(xué)生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。 六：小結(jié) 師：生活中有秩序的交通給人們帶來方便和安全，不遵守交通規(guī)則常常會引發(fā)事故。我希望每一位同學(xué)從現(xiàn)在開始起杜絕一切交通安全隱患，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律知識，牢記每一條交通安全法規(guī)并且永遠(yuǎn)遵守它，因為它們是你的生命的保護(hù)神，更是車輪對生命提出的警告?，F(xiàn)在老師贈送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結(jié)束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規(guī)則，注意交通安全，高高興興上學(xué)上學(xué)來，平平安安回家去。 播放兒歌：《安全歌》 課題 交通事故的警示 課型 新授課 授課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的良好行為。 板書設(shè)計 交通事故的警示 1、交通事故：有關(guān)數(shù)字 2、原因：司機(jī)違章 超速行駛 違章占道行駛 不按規(guī)定讓行 教學(xué)反思： 教學(xué)過程： 一、學(xué)生匯報社會實(shí)踐活動 我們的交通警察和這些交通設(shè)施、標(biāo)志，確實(shí)在維護(hù)道路順暢方面發(fā)揮了巨大的作用，那是不是有了他們，我們就看不到交通違章現(xiàn)象，人們就不發(fā)生交通事故了呢？課前老師給大家布置了一個任務(wù)，讓同學(xué)們以小組為單位，到街上去觀察，了解濰坊市的道路交通狀況，看看我們?yōu)H坊市的公民在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣。這個任務(wù)同學(xué)們完成了嗎？現(xiàn)在來匯報一下吧。 （學(xué)生匯報） 二、看錄象，談感受。 我們身邊有不少人為了圖一時的方便，任意地闖紅燈?？缱o(hù)欄，覺得這種事只是小事一樁，這樣做不會發(fā)生什么危險，可事實(shí)真的像他們所想的嗎？請看大屏幕。 （放錄象） 看了同學(xué)們震驚的表情，聽到同學(xué)們陣陣的驚呼，相信你們一定被這畫面深深地震撼了，現(xiàn)在，你們最想說些什么呢？ （學(xué)生談感受） 交通事故猛于虎也。我國近幾年發(fā)生交通事故的數(shù)目成上升趨勢。2005年因交通事故而死亡的人數(shù)已達(dá)人，也就是說每一分鐘，就有一人因交通事故而傷亡。而我們想有一個便利、安全的出行環(huán)境，需要你、我、他，社會上的每一個人的共同努力，需要我們每一個人時時刻刻把交通安全記在心間。同學(xué)們在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣？ （學(xué)生結(jié)合自己談?wù)劊? 我們小學(xué)生在出行時哪些行為是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，我們一起來看下面的一段錄象。同學(xué)們仔細(xì)看，想一想，錄象中的人做的對不對，你想對他們說些什么。想好后，小組內(nèi)交流、總結(jié)一下，交流結(jié)束后，小組可以選擇其中的一個場景，演一演，你們遇到這種事時該怎么做。 （學(xué)生說、演） 面對這些生活中不遵守交通規(guī)則的人需要有人時常提醒他們，同學(xué)們能不能寫幾條交通安全用語或畫交通安全宣傳畫來警示自己和他人。 （學(xué)生展示自己制作的動畫、宣傳語，并粘貼到黑板上） 看到生活中那么多不遵守交通規(guī)則的人你有什么感想？把你想說的話填在書上，并在小組內(nèi)交流。 同學(xué)們，人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說都只有一次，我們不能因為一時的疏忽大意而讓我們的生命之花在交通事故中枯萎，為了對自己的生命負(fù)責(zé)，為了讓我們的親人放心，讓我們每個人都行動起來，學(xué)習(xí)交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則，共同創(chuàng)造一個便利安全的出行環(huán)境。 課題 交通安全從我做起 課型 新授課 授課時間 年 月 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性。2．知道有關(guān)的交通常識，并懂得自覺遵守。 　　 3．讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。 二、學(xué)情分析：　　 學(xué)生們對品德與社會課的興趣濃厚，他們喜歡和同伴進(jìn)行交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己 三、指導(dǎo)策略： 　　 1．以活動貫穿全課。 　　2．讓學(xué)生在游戲活動中體驗和感悟。 　3．在交流合作中實(shí)現(xiàn)活動的有效互動。 四、活動準(zhǔn)備： 　　 1．學(xué)生準(zhǔn)備游戲活動所需的各種玩具車輛（自行車、汽車）。2．精心布置活動場景。 　　 3．活動涉及的相關(guān)課件。 五、板書設(shè)計 交通安全，從我做起 怎樣避免交通事故： 教學(xué)反思： 五、活動過程： （一）展開聯(lián)想，揭示活動主題　　 課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。　　 孩子們，剛才你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？　　 我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。 我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。 　　 是??！多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。 （二）、游戲活動　　 1．十字路口的游戲。 老師請出三個司機(jī)，三個騎車的以及五個行人（學(xué)生到位）。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會發(fā)生什么事情？　　 （學(xué)生開始活動，車輛和行人任意穿梭） 　　 2．孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？　　 我看見走路的人和自行車撞在了一起，我想說：“你們?nèi)绻稽c(diǎn)就好了！ ”我看見自行車撞到了汽車，我想一定把他們碰疼了。 我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。　　 3．是啊！如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發(fā)生這種情況呢？　　 我覺得是他們不懂規(guī)矩。我認(rèn)為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發(fā)生堵車的事情?！　　? 4．小結(jié)：是啊，生活可不是游戲。人的生命只有一次。遵守交通規(guī)則，注意交通安全就是珍愛自己的生命。 （三）七嘴八舌說規(guī)則 1．根據(jù)教材57頁的連環(huán)畫，想象丁冬還會有哪些收獲，進(jìn)一步了解交通規(guī)則有哪些。 2．說說你再生活中是怎樣注意安全的？ 3．制作“我的安全小錦囊” （四）實(shí)踐活動 以小組為單位，開展“平安使者在行動”或“紅領(lǐng)巾安全活動周”等多種形式的宣傳活動。如成立紅領(lǐng)巾安全小分隊，制定宣傳活動方案，走入社會，開展做安全警示卡、畫安全 課題 火災(zāi)的危害 課型 新授課 授課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 態(tài)度：認(rèn)識火災(zāi)的危害，能夠意識到預(yù)防火災(zāi)的責(zé)任。 體驗消防隊員的辛苦 以及其他人在火災(zāi)發(fā)生時的協(xié)同互助精神。 能力：在日常生活中要具有防火意識，能夠消除火災(zāi)隱患。。 知識：杜絕引起火災(zāi)的行為。 思想教育要點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識火災(zāi)的危害，在日常生活中具有防火意識。 教法選擇：調(diào)查法 表演法 討論法 教學(xué)具準(zhǔn)備：錄象資料 相關(guān)新聞報道　課件 板書設(shè)計 火災(zāi)的危害 1、 火災(zāi)的危害 2、 引起火災(zāi)的原因： 3、怎樣避免火災(zāi) 教學(xué)反思： 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入課題 二、 火對于我們并不陌生，誰能告訴老師你所知道的火有那些用途？請同學(xué)自由發(fā)言 （做飯，取暖，照明等） 看來火對于我們的確很重要，但是有時火卻給我們帶來另一幅畫面。 二、 圖文交流、感知體驗 １、 播放相關(guān)錄像資料， 提出問題： 你看到了什么，想到了什么？ 讓學(xué)生充分的說。 2 、出示相關(guān)火災(zāi)的文字報道，并讀給學(xué)生聽。 3 、分小組討論交流，分析發(fā)生火災(zāi)的原因，感受火災(zāi)帶給人類的危害。 4 、師生交流，分析火災(zāi)發(fā)生的原因。 三、 案例分析、深入感悟 四、 火是無情的，火災(zāi)會造成怎樣的危害呢？ （圖片）大興安嶺火災(zāi)損失統(tǒng)計 師：這是1987年5月6日，中國大興安嶺的特大森林火災(zāi)造成的損失。（指名讀）火災(zāi)不僅毀壞物質(zhì)財產(chǎn)，造成社會秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災(zāi)奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災(zāi)也不在少數(shù)。下面就請大家和老師一起看下面兩個事例： 實(shí)物投影出示教科書中兩個案例，并讀給學(xué)生聽。 1） 讓學(xué)生試著想下去，接下來會發(fā)生…… 2) 造成火災(zāi)的原因是什么？ 四、火災(zāi)是無情的，受傷害的是我們?nèi)祟?，而造成?zāi)難的也是我們?nèi)祟?。?jù)調(diào)查，引起大興安嶺火災(zāi)是是一個小小的煙頭。 1、在生活當(dāng)中，哪些行為可能會引起火災(zāi)？（指名說） 2、師：同學(xué)們說得很好，那我們怎樣才能避免火災(zāi)呢？小組內(nèi)討論，把你們的意見寫在60頁的說一說。 （小組內(nèi)說一說，寫一寫，教師可巡視指導(dǎo)，了解每個小組的學(xué)習(xí)情況。） 　　3、集思廣益 哪個小組來匯報一下。（指名說） 四、 達(dá)標(biāo)測試（課件展示） １、 出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次感悟火災(zāi)的危害。 ２、 談收獲感悟。 五、 教師小結(jié)，提醒大家一定要注意安全防火！ 課題 　遇到火災(zāi)怎么辦 課型 新授課 授課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： １、 通過本節(jié)課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的防火意識和自我保護(hù)意識，并掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，逐步提高學(xué)生預(yù)防火災(zāi)的素質(zhì)和能力。 ２、初步了解防火知識，學(xué)會自救方法。學(xué)會打火警電話。 ３、鍛煉學(xué)生遇事不慌、不怕危險和困難的勇敢精神。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握身上著火時的自救方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件， 板書設(shè)計 遇到火災(zāi)怎么辦 1、 怎樣報火警？ 2、 遇到火災(zāi)怎么辦？ 教學(xué)反思 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 提問：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個字謎，你們想猜嗎？” 學(xué)生積極踴躍的說：“想”。 師：“人多了一點(diǎn)點(diǎn)，想一想是什么字？” 學(xué)生：“火” 師：“完全正確。誰想說一說你對火的認(rèn)識？” （學(xué)生積極發(fā)言） 這是我們大家了解的火，你們想不想聽一聽火自己是怎么說的呢？ 讓我們聽聽火苗們的自述吧?。ㄕn件出示）火的自述。 同學(xué)們聽了火的自述，你又想說什么？ 學(xué)生繼續(xù)說火。 二、 探究在火中自救的方法。 師：看來火的作用是兩方面的，有好的一面也有壞的一面，那么如果有一天你碰到了火災(zāi)，你會怎么辦呢？大家可以小組同學(xué)之間交流一下，也可以參考書上６１頁和６２頁的內(nèi)容。 （學(xué)生分小組討論）教師相機(jī)指導(dǎo)。 大家小組討論： 1、當(dāng)房屋或家里的物品著火時，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。） 怎樣報火警？報火警時應(yīng)注意什么？學(xué)生可通過看書回答。 2、當(dāng)你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動等） 3、當(dāng)你在商場超市買東西時著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結(jié)繩自救，如果樓層很高，揮動衣物呼救） ４、火災(zāi)發(fā)生時，被困在房屋里該怎么辦？小組內(nèi)說一說，演一演。 ５、你還有更好的辦法么？ 小組內(nèi)討論，把你們的辦法寫在“指示”中，看哪個小組的辦法最合理。 教師小結(jié)： 當(dāng)發(fā)現(xiàn)火情時，要及時撲救或打119火警電話。 課件演示：打119火警電話 學(xué)生模擬情景 如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。 同學(xué)們知道了這么多逃生的辦法，老師想考考你們，你們有信心嗎？下面我們進(jìn)行知識測驗。（課件演示） 剛才同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，有的同學(xué)累了，下面我們來看一組聯(lián)歡畫吧。（課件出示火中自救連環(huán)畫） 三、總結(jié)升華 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生談收獲。 師：總之，火災(zāi)情況復(fù)雜，同學(xué)們要牢記十六個字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。 希望同學(xué)們在真正遇到火災(zāi)的時候能開動腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。 四、作業(yè) 在熊熊的大火面前，是誰挺身而出，保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全？對是我們可愛、可敬的消防戰(zhàn)士?；丶彝ㄟ^各種途徑了解消防戰(zhàn)士的知識。下一節(jié)課，我們就一起走進(jìn)他們，并和他們學(xué)習(xí)一些基本滅火器的使用。 課題： 課型 授課時間 走近消防警察 新授課 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道火災(zāi)發(fā)生后生活各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。 2、了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。 3、學(xué)習(xí)干粉滅火器的使用。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道火災(zāi)發(fā)生后生活各部門是如何做出反應(yīng)的 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)資料 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 討論與講解 活動 全班討論 總結(jié)課文 當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？他們各自的任務(wù)是什么？ 師作講解指導(dǎo)： 消防指揮中心通知各部門； 消防隊六十秒內(nèi)開出消防車，盡快到現(xiàn)場救火； 救護(hù)中心派出救護(hù)車到現(xiàn)場護(hù)理； 煤氣公司關(guān)閉通往火災(zāi)區(qū)域的煤氣管道； 自來水公司接通高壓水管道； 發(fā)電廠切斷火災(zāi)區(qū)域附近的高壓線路 …… 活動：遇到火災(zāi)我們該怎樣做？ 救火可用什么物品救？ 學(xué)習(xí)干粉滅火器的使用方法。 你還知道哪些消防器材？它們有什么作用？ 你對消防隊員的工作怎樣看？ 他們的職責(zé)是什么？ 面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？ 師概括討論要點(diǎn)總結(jié)課文。 生自由發(fā)表意見。 生閱讀課文后討論、交流。 生到投影機(jī)前指圖講解火災(zāi)發(fā)生后各部門是怎樣參與救火的。 生模擬現(xiàn)場表演。 生看書說感受。 設(shè)疑激趣學(xué)文 自主學(xué)習(xí)知識 學(xué)以致用 深化思想 課后反思 課題 面對突發(fā)事件 課型 新授課 授課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確生活中不可避免地存在一些突發(fā)事件。 2.能夠正確看待突發(fā)事件的發(fā)生,在解決問題的過程中，能夠清楚地表達(dá)自己的見解和態(tài)度，能與他人平等交流與合作。 3.初步掌握基本的自救自護(hù)的方法并形成能力。 4.熱愛生命，熱愛生活；形成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度，樹立社會責(zé)任意識。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一．導(dǎo)入，設(shè)置情境 師：剛剛考完試，同學(xué)們一定感到非常輕松吧？ 生：（輕松愉快地）對！ 師：是啊，可是同樣是結(jié)束考試，有的人卻不輕松，前兩天老師在報紙上就看到了這樣的一則消息—— （出示課件） “2004年6月25日，成都一名不滿19歲的男生因高考成績不理想竟然輕生，吊死在家中！” 師：這突然發(fā)生的災(zāi)難給這個孩子的家庭帶來巨大的痛苦。 生：（震驚而又惋惜地表示認(rèn)同） 二．新授 1.資料呈現(xiàn)，建立初步認(rèn)識 師：在我們的生活中像這樣的突發(fā)事件多嗎？ 生：多……不多……（此處出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況） 師：有的同學(xué)說“多”；有的認(rèn)為“不多”；大家想一想，什么樣的事情算是“突發(fā)事件”呢？ 生1：突然發(fā)生的意想不到、出乎意料的事情…… 師：（對生1）你的解釋很貼切?。▽θw學(xué)生）那讓我們出乎意料的事情多嗎？ 生：不少！ 師：說說吧！ 生2：地震、火災(zāi)、洪水…… 生3：火山爆發(fā)、沙塵暴、旱災(zāi)、龍卷風(fēng)…… 師：對！剛才同學(xué)們說的都是一些大型的“自然災(zāi)害”，除了這些，我們的生活中有沒有一些小的令我們意想不到的突發(fā)事件呢？ 生：沉思…… 師：（啟發(fā)）想想，令我們意想不到的事情……我們班有這么多的同學(xué)，在玩的時候摔倒過的舉手…… 學(xué)生大部分舉起了手，并且馬上有許多學(xué)生得到啟發(fā)，急于回答。 師：想到了！那給我們說說除了大型的自然災(zāi)害還有些什么樣的突發(fā)事件？ 生4：我曾經(jīng)在一次玩兒的時候摔倒，腿都摔破了。 師：哦！那你當(dāng)時是怎樣處理的？ 生4：就是用水沖洗了一下，過幾天就好了。 師：那你傷的不算太重。還有誰能說說？ 生5：我看到過一則報道，有一所學(xué)校就因為擁擠，傷了好多人…… 生6：我也看到過一個電視報道，有幾個學(xué)生玩電腦時間太長，結(jié)果很累就在鐵軌上睡著了。 師：結(jié)果怎樣呢： 生6：有一個學(xué)生就被火車軋死了。 師：真是太可惜了…… 生7：還有比如食物中毒、家里失火、發(fā)生車禍，這些都是我們可能遇到的意想不到的事情。 …… 師：（補(bǔ)充）同學(xué)們都說了很多人為的突發(fā)事件，像這樣的還有比如說：突然生病、外出迷路等等。無論人為的突發(fā)事件還是自然災(zāi)害，在我們的生活中都很常見，老師就在同一份報紙上看到了這樣的幾件突發(fā)事件—— （繼續(xù)點(diǎn)擊課件，為學(xué)生出示相關(guān)實(shí)例） “2004年6月26日，浙江臨海市發(fā)生特大雷擊事件，死亡人數(shù)已達(dá)17人！” “2004年6月27日，章丘市兩名高考成績非常好的學(xué)生到河里游泳，溺水而亡！” …… 2.啟發(fā)引導(dǎo)，加深認(rèn)識 （1）討論研究突發(fā)事件的危害和影響 師：既然生活中有這么多突發(fā)事件發(fā)生，那它們會給我們帶來什么影響和危害呢？ 生：沉思，有少數(shù)幾個學(xué)生舉手。 師：還沒想好？那這樣：我們先在小組中交流交流，聽聽大家的想法，然后我們每個小組選出一名代表來說說好嗎？ 生：（輕松地）好！ 師：在討論的時候，我們可以根據(jù)自己小組中的情況，選擇一類突發(fā)事件。你們小組對哪一類了解的更多就討論哪一類；如果都想討論也可以，但是要討論透，可不能都半途而廢?。? 學(xué)生分小組自由討論，教師巡回參與到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的看法，并對學(xué)生的意見進(jìn)行補(bǔ)充和提示。 匯報： 師：討論的怎么樣？ 生：（自信地）可以了！ 師：那哪個小組先來說說？（選擇一個小組）你們先來吧！ 組1代表：我們小組討論的是“自然災(zāi)害”的危害。我們認(rèn)為當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生的時候，比如說地震吧，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時候會損失金錢…… 師：經(jīng)濟(jì)損失，對嗎？ 組1代表：對！還有會有許多人死傷，還有房屋被毀、倒塌…… 師：對！自然災(zāi)害會造成人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失等。下個小組…… 組2代表：我們討論的也是“自然災(zāi)害”的危害。我們認(rèn)為自然災(zāi)害會使國家造成經(jīng)濟(jì)損失，會有人的死傷…… 師：和第一個小組想到的一樣，是嗎？ 組2代表：唔！還有，如果有個對國家很有用的人死了的話，那，那…… 師：如果對國家貢獻(xiàn)很大的人，比如說科學(xué)家死了的話，損失就更大了…… 組2代表：對！ 師：說的很有道理！災(zāi)難可不挑人，如果真的是這樣的話，對國家甚至全世界都是很大的損失，是非?？上У摹? 組3代表：我們討論的也是“自然災(zāi)害”的危害。我們覺得除了前面兩個小組的同學(xué)說的，還有環(huán)境的危害…… 師：（看到這個學(xué)生老是低頭）你說的很好！能抬起頭來面向大家說嗎？ 組3代表：（馬上自信地抬起頭）我們認(rèn)為自然災(zāi)害還會污染環(huán)境。比如說火山爆發(fā)，它除了會噴發(fā)出巖漿，還會噴出些有毒的氣體污染環(huán)境。 師：我覺得這個小組的看法很特別，他們從另外的角度探討了自然災(zāi)害的危害，很好！ 組4代表：我們討論的是人為的小突發(fā)事件的危害。我們覺得比如說摔傷，能造成我們身體的傷害，家人也著急，嚴(yán)重的還會影響我們的學(xué)習(xí)和生活。 師：給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來很大的不便。 組4代表：是！ 組5代表：我們在新聞上看到，在我國的東北地區(qū)發(fā)現(xiàn)了日軍遺留下的化學(xué)武器，許多人受到傷害…… 師：戰(zhàn)爭遺留下的危害是長遠(yuǎn)的…… …… 師：剛才同學(xué)們都認(rèn)為自然災(zāi)害的危害是巨大的，所幸我們沒有遇到過。不過老師收集到一些這方面的資料，讓我們通過這些真實(shí)的資料來體會一下它們的危害。 繼續(xù)看課件，內(nèi)容涉及唐山大地震、火災(zāi)、火山爆發(fā)、洪水、冰山、龍卷風(fēng)等圖文、視頻資料，通過觸目驚心的數(shù)據(jù)、畫面等使從沒經(jīng)歷過災(zāi)害的學(xué)生體會它的巨大危害。 師：看了這些，再想想我們身邊的一些“小意外”，你們覺得它的危害大嗎？ 生：大……不大……（再次出現(xiàn)分歧） 師：我們來看這樣一件“小意外”。（出示課件） “2003年3月11日下午，福建省某小學(xué)正進(jìn)行體育節(jié)的籃球比賽，12歲的小蓉在一旁觀看。比賽過程中，一名隊員為了救球，把小蓉撞倒在球場邊的石椅上。小蓉當(dāng)時就疼痛難忍，班主任和班里的同學(xué)把小蓉送到學(xué)校保健室，并沒有發(fā)現(xiàn)明顯的外傷?！? 師：像這樣被撞倒的事情常見嗎？ 生：常見！ 師：憑你的經(jīng)驗說說，小蓉可能會怎樣？ 生4：可能有內(nèi)傷…… 生5：可能會腦震蕩…… 師：（指著一個從未發(fā)言的學(xué)生）你怎么想的？說說好嗎？ 生6：（慢慢站起來，欲言又止） 師：你認(rèn)為小蓉結(jié)果會怎樣？最嚴(yán)重的結(jié)果？ 生6：可能會死亡…… 師：對！很有可能！我們來看看真實(shí)的情況—— 繼續(xù)看課件：“之后，小蓉的家長把她送到集美某醫(yī)院檢查，醫(yī)院對她作了胸腹部透視等然后回家。 第二天早晨，小蓉感覺腹部疼痛加劇，家長再次送她到醫(yī)院。經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)其腹部因受撞擊導(dǎo)致脾破裂，當(dāng)天，小蓉接受脾臟手術(shù)，但到了18日，小蓉病情惡化，經(jīng)搶救無效死亡?！? 生：一片嘩然…… 師：通過這件事實(shí)，我們有什么體會？小事…… 生：也會產(chǎn)生嚴(yán)重后果！ （2）研究如何面對突發(fā)事件 師：這么嚴(yán)重的危害，你會怕嗎？ 生：會！不會?。ǖ谌纬霈F(xiàn)分歧） 師：這么嚴(yán)重的危害，作為我們小學(xué)生來說，怕是正常的。老師都是大人了都會害怕，更何況是你們?？墒恰ㄖ钢幻f“不會”的學(xué)生）你不害怕，能說說為什么嗎？ 生1：我覺得我碰不上這樣的事情。 （學(xué)生們都笑了起來） 師：（也笑起來）我認(rèn)為你這是一種僥幸心理，大家說呢？ 生：對！ 師：給你看一些資料—— 課件出示密密麻麻的文字資料，內(nèi)容是從2003年1月到2004年1月的全國地震發(fā)生的統(tǒng)計，共計60起。大量的內(nèi)容讓學(xué)生目瞪口呆 。 師：這只是地震的統(tǒng)計，還有火災(zāi)、洪水……誰能保證自己永遠(yuǎn)遇不上呢？ 生1：（不好意思地笑了） 師：（再找一個說“不怕”的學(xué)生）你能說說你的想法嗎？ 生2：我覺得怕也沒用，解決不了問題。 師：對了！我同意你的觀點(diǎn)！怕也沒有用！（面對全體學(xué)生）那我們應(yīng)該怎樣面對突發(fā)事件的發(fā)生？ 生：鎮(zhèn)靜、要有信心…… 師：光有信心可以嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對這些突發(fā)事件呢？ 生：沉思……有的躍躍欲試。 師：我們還是以小組為單位選擇自己熟悉的突發(fā)事件討論一下，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時候，我們究竟應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對。討論的時候從這兩方面來考慮：一、要做怎樣的心理準(zhǔn)備；二、具體的行動。 學(xué)生分小組自由討論，教師同樣參與到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生的意見進(jìn)行補(bǔ)充和提示。 匯報：（形式同前） 組1代表：就是我們討論的是面對自然災(zāi)害。就是……。 師：（微笑著，溫和地）你能把沒用的“就是”兩個字去掉嗎？ （全班同學(xué)善意地笑起來） 組1代表：（不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭）我們討論的是面對自然災(zāi)害。首先要面對現(xiàn)實(shí)，要冷靜。然后看看能不能逃離，如果遇到火災(zāi)，可以打110。 師：首先要冷靜，然后在再根據(jù)實(shí)際情況做出反應(yīng)。很好?。嫦蛉w學(xué)生）我想問的是，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時候，對我們來講，生命、財物……最重要的是什么？ 組2代表：是生命！所以我們認(rèn)為要先保全自己的生命，不要先管其他東西。 師：要是有充足的時間，還是可以管的，把損失降低到最小限度，對嗎？ 組2代表：（笑）對！ 組3代表：無論是自然災(zāi)害還是人為的突發(fā)事件，我們都不能慌張、害怕因為就像在“非典”時期說的那樣，我們不怕非典，就怕恐懼；我們不怕突發(fā)事件，就怕恐懼！ 師：說的真好！當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生了，如果恐懼會怎樣？ 組3代表：那你就是有再多、再好的辦法也想不出來了。 師：對?。∷岳潇o的心態(tài)是首要的！ 組4代表：我們用手中的課本做道具給大家講講當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時候該怎樣躲避。 教師讓組4的學(xué)生到講臺上給全體學(xué)生簡單演示。 …… 三、生成性小結(jié)： 師：剛才同學(xué)們都用自己的方式表明：當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，我們首先要用平常的心態(tài)看待它，然后積極、冷靜地想一些應(yīng)對方法，把損失降低到最低限度。當(dāng)然，除了要自救，我們還要…… 生：互救！ 師：對！要盡自己所能地為他人著想。但是，我們可能面臨的突發(fā)事件是很多、很復(fù)雜的。具體應(yīng)該怎樣面對呢？ 學(xué)生有的沉思，有的舉手要說…… 師：給大家一定的時間準(zhǔn)備，我們可以回去查看書籍，上網(wǎng)瀏覽，問問爸爸媽媽、老師等，下節(jié)課一起交流一下好嗎？ 生：（興致高昂地）好！ 課題 突發(fā)事件中的自護(hù)自救 課型 新授課 授課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、了解在生活中的一些突發(fā)事件的處理辦法。 2、知道在危險來臨時要沉著應(yīng)付。 3、了解只有團(tuán)結(jié)互助才能戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握一些突發(fā)事件的應(yīng)對辦法。 突破重難點(diǎn)措施： 通過討論、辨析、表演等手段解決。 教具學(xué)具： 課件 板書設(shè)計 突發(fā)事件中的自護(hù)自救 溺水：保持鎮(zhèn)定，浮在水面，配合救援 迷路;用各種方式發(fā)求救信號 觸電:先斷電，再用絕緣體挑開電線 教學(xué)反思 教學(xué)過程： 二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些突發(fā)事件的危害，讓我們一起來看大屏幕，看看我們的生活中有哪些危險？出示圖片：洪水、臺風(fēng)、地震、滑樓梯、在湖面滑冰、在螺絲松動的健身器材上游戲等等。 師：誰來說說這樣做都有什么樣的危害？會造成什么危險？ 2、 師：這些都是我們生活中可能遇到的危害，它們有的是由于安全意識不強(qiáng)造成的，有的則是不可避免的自然災(zāi)害，這些危害都會對我們的身體健康和財產(chǎn)造成很大的損失，只有我們采取正確的自救自護(hù)措施，才能將損失降到最低，因此掌握好一些必要的防護(hù)措施對于我們來說是非常必要的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)面對突發(fā)事件的自救自護(hù)。板書課題：自救自護(hù) 三、 文本教學(xué) 1、 溺水教學(xué) （1） 師：請同學(xué)們看大屏幕，發(fā)生了什么事情？ 出示溺水圖片 請同學(xué)們根據(jù)圖片提示，說說假如你溺水了，你該怎么辦？學(xué)生交流。 （2） 師：假如你看到溺水者，你該怎么辦？ 學(xué)生討論，班內(nèi)交流。 教師提醒：如果你會游泳，要采取正確的方法，如果你不會游泳，千萬不要盲目下水。大屏幕出示提示。 （3） 師：游泳是一種很好的運(yùn)動，如果你既想去游泳，又想避免溺水，你該怎么做呢？學(xué)生班內(nèi)交流。 2、 迷路教學(xué) 師：不光游泳是很好的休閑方式，現(xiàn)在越來越多的人喜歡旅游，可是作為小學(xué)生，出去在一個陌生的環(huán)境中就很容易迷路，那么我們該怎么辦？請同學(xué)們打開課本72頁看看課本中告訴我們什么辦法呢？ 你還有什么辦法想告訴大家？學(xué)生班內(nèi)交流。 如果發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦？先在小組內(nèi)交流，然后填在書上。 四、 問題探究 1、 觸電 出示觸電圖片，請同學(xué)們討論一下，萬一有人觸電，我們該怎么辦？ 2、 液化氣泄漏 出示液化氣泄漏致人中毒的圖片并引導(dǎo)學(xué)生判斷：小紅在這種情況下立即開燈對不對，如果是你怎么辦？ 3、 眼睛進(jìn)異物 讓一名學(xué)生假裝眼睛不舒服，老師隨即讓一名學(xué)生幫他處理一下，讓學(xué)生充分表演如何取出眼睛里的異物，引出需要討論的問題。 出示幾種不同情況的處理辦法：1、沙塵類 2、鐵屑類 3、化學(xué)品類 4、石灰類 先讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后老師再說出正確的處理辦法。 四、本段小結(jié) 看了這么多救生的事例，老師想告訴同學(xué)們，不管遇到什么危險，首先保證自己要沉著，而且要采取正確方法。板書：沉著、正確方法 五、 情感升華 師：有的危險來臨時，我們可以憑借自己的力量讓自己和他人化險為夷，但在大的自然災(zāi)害來臨的時候，我們一個人的力量就太小了。請同學(xué)們看大屏幕，發(fā)生了什么？人們都是怎么做的？ 出示配有歌曲的抗洪圖片，地震圖片，其中包括：抗洪、救災(zāi)、捐款、重建幾個部分。班內(nèi)交流：發(fā)生了什么？人們是怎么做的？你想說什么？ 六、 達(dá)標(biāo)測試： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？