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平行四邊形的認識 教學內(nèi)容 教科書32頁。 教學目標 初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想。 教學重點 平行四邊形的認識。 教學難點 平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。 教學準備 教具：CAI課件、長方形和長方形活動框。 學具：學具袋。 教序 教師活動 學生活動 評析 激趣揭題 視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。 觀察感知 問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？ 組內(nèi)交流，向全班匯報。 小結(jié)并揭示課題。 把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數(shù)學”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。 實踐 問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？ 組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。 通過記錄，指導(dǎo)學生學習方法。 指導(dǎo)學生用學具袋中的材料制作長方形框架。 小組合作，成果展示。 評價：在剛才的成果展示中每組都是幾個人一起拿出來大家觀賞的，這說明同學們非常合作，誰能用一只手拿出來給大家看？ 再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！） 通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。 體驗 （故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。 實踐驗證。 問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報。 深化認識指導(dǎo)學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。 組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。 通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。 多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。 在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。 出示第34頁第5題。 組內(nèi)交流，匯報。 通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學生思維。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。 拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。 注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。