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2019-2020年高三語文 分類匯編2 K單元 詩詞賞析 【語文卷xx黑龍江省雙鴨山一中高三上學期期末考試（xx01）】K0閱讀下面這首宋詩，完成8～9題 泊平江百花洲① 楊萬里 吳中好處是蘇州，卻為王程②得勝游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。 【注】①這首七律是詩人從臨安赴建康江東轉運副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江蘇蘇州，百花洲是當?shù)氐囊粋€沙洲。②王程：為王事（公事）而奔走的旅程。 8．這首詩表達了什么樣的感情？請簡要分析。（5分） 【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】蘇州本是吳中佳勝，詩人因王程之便得以游賞蘇州勝景而興奮不已，看著熟悉的岸旁楊柳和青山白云，頗有悠然自賞的得意；（結合一、三兩聯(lián)，2分。只答出情感，不結合詩歌扣1分）詩人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生發(fā)出對這種羈旅生活的無奈與感慨。（結合二、四兩聯(lián)，只答出情感，不結合詩歌少一聯(lián)扣1分。共3分） 解析：對詩歌情感的理解一要立足全詩，二要抓意象，三要結合注釋。本詩重點在于抓住“好處”“卻”“都相識”“苦見留”“半世”“十年”“怨”“孤舟”，在分析這些詞語時一定要結合具體詩句。 【思路點撥】情感鑒賞題要(1)抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。(2)抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結尾。(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 (5)抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。 9．后人在評價這首詩的頸聯(lián)時說它“無理卻有趣”，結合該聯(lián)，談談你對“無理卻有趣”這一評價的理解。（6分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌詩句的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】岸旁楊柳都認得自己，眼底云山也極力挽留“我” （1分），看似不符合生活的常理，實際上是詩人故意將景物擬人化，明明是自己喜歡楊柳，依戀眼底云山，卻從對面寫來，故意說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底云山也依依挽留自己。（2分）這樣寫既突出詩人對這一帶風物的熟悉，也包括了詩人對此間風物的深情，顯得不落俗套又更有情趣。（3分） 解析：先結合詩句理解大意；再具體分析，抓意象“楊柳”“云山”，抓詞語“都相識”“苦見留”，揣摩情感；最后，根據題干要求談談你對“無理卻有趣”這一評價的理解，重點在“趣”。 【思路點撥】此類題可從表達技巧出發(fā)：有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就是要看出其在表達上的特別之處來。從這個角度說，它就是一種表達技巧題中的暗考題。 【作者簡介】楊萬里（1127－1206）字廷秀，號誠齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村）。南宋大詩人。紹興二十四年（1154）進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國文學史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。 【鑒賞】這首七律是光宗紹熙元年（1190）詩人從臨安赴建康(今江蘇南京)江東轉運副使任途次所作。平江,府名,治所在今江蘇蘇州,百花洲是當?shù)氐囊粋€沙洲。 開頭兩句交待自己與蘇州的因緣。平平敘事，頗有民歌風味。讀來似乎是慶幸自己因王程之便而得游賞吳中佳勝，實際上卻是為下文翻出感慨作勢?！巴醭獭倍忠盐⒙抖四?。王程，謂為王事（公事）奔走的旅程,用法甚新?！鞍胧廊搴?，十年四泊百花洲”。楊萬里于紹興二十年（1154）中進士，初授贛州司戶，繼調永州零陵萃，以后歷任內外官職，奔走于江湖間，到寫這首詩時，已經半世(指一個人的半生)之多；十來年間，因主程所經，曾四次泊舟于百花洲畔。這一聯(lián)用秀朗工整之筆概括了自己的漂泊羈旅的生活，其中含有身世之感，但調子并不沉重，毋寧說還帶有一點悠然自賞的意味。從眼前的勝游回顧半世以來的行蹤，從眼前的百花洲聯(lián)想到所歷的三江五湖，時間、空間都延伸擴大了。這一聯(lián)在對仗上句法上有兩個明顯的特點，一是多用數(shù)目字成對，如“半”對“十”“三”對“四”“五”對“百”；二是上下句的句法并不同(下句的“泊”是動詞,與上句的“江”為名詞不同，五湖棹與百花洲也有所不同，平仄也不調)。這樣一種對仗，表現(xiàn)出詩人的巧思，具有一種輕快流利、拗折錯落的美感。 “岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。”頸聯(lián)承“四泊百花洲”突出自己對這一帶風物的熟悉。明明是詩人認得岸旁楊柳、依戀眼底云山，卻故意將景物擬人化，從對面寫來，說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底云山也依依挽留。這樣寫，既饒情致，又不落套。詩人對此間風物的深情也更進一層地得到表現(xiàn)。 “莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。”尾聯(lián)承“半世三江五湖棹”從眼前泊岸的孤舟興感，說別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。上句先放開一步，下句卻透過一層，揭示了事情的底蘊。這個結尾,將“四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨。 楊萬里的詩，活潑自然，富于新意，思想感情則每每不夠深沉。這首抒寫旅途感受的詩，思想深度原很有限，它的特點仍在輕快清新、灑脫自然。不但額、頸兩聯(lián)對仗有如行云流水,一氣舒卷，就連尾聯(lián)的直抒人生感慨也顯得輕松自如，毫不凝重。這種清暢流易的格調正是楊詩風格的一個顯著特點。 【語文卷xx福建省泉州五校高三聯(lián)考（xx01）】K06.閱讀元曲，完成后面的題目。(6分) 【商調】梧葉兒?春日 張可久 長空雁，老樹鴉，離思滿煙沙。墨淡淡王維畫，柳疏疏陶令家，春脈脈武陵花。何處游人駐馬？ 1．“墨淡淡王維畫，柳疏疏陶令家，春脈脈武陵花”描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。（3分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌景物形象的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：答：描繪了一幅萬物披綠、柳條依依搖擺、百花盛開的春意盎然的畫面。（2分）主要由柳條、桃花構成。（1分） 解析：抓住句中的“墨”、“畫”、“柳”、“花”幾個關鍵的詞語，說明了在這幅畫中的景象，而“疏疏”、“ 脈脈”即可以勾勒出春意盎然、大地披綠、萬物復蘇、桃花盛開的景色。 【思路點撥】解答本題需要抓住原文中的景物和動詞，展開聯(lián)想和想象描繪出作者想要的畫面。 2．這首元曲主要運用了什么表現(xiàn)手法？試舉一例并簡要分析。（3分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：反襯（以樂景寫哀情），通過描寫春天繁花似錦、盎然生機來反襯主人公愁思滿懷（思鄉(xiāng)之情）。用典，“陶令家”“武陵花”分別運用了陶淵明的《五柳先生傳》及《桃花源記》的典故來描寫春天美好的景色。（手法1分，分析2分） 解析：回答表現(xiàn)手法，可結合注釋去分析，“陶令家”“武陵花”的是運用典故的表現(xiàn)手法，結合詩的大意分析即可。 【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學作品的表現(xiàn)手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。 【詩詞賞析】 《春日郊行》是一首對春傷懷之作。春日里，作者策馬漫行，展現(xiàn)在眼前的是一片盎然春色：墨綠淡淡如畫，柳條依依搖擺，百花盛開，春風送暖，恰似少女含情，使人心蕩神馳。對著這樣美麗的風光，本應高興才是，然而作者是一個離家遠行的游子，此時卻是愁思滿懷，這誘人的春意不僅沒有增加他的樂趣，反而使他覺得景與自己如此不諧調，更增憂傷之情，以至于感到天地之大，竟無自己容身之地了。此曲以美景反襯愁情，更增憂思無限。 【語文卷xx河南省鄭州市高三第一次質量預測（xx01）WORD版】K0 閱讀下面這首詞，完成8—9題。 江城子 病起春盡 陳子龍[注] 一簾病枕五更鐘。曉云空，卷殘紅。無情春色，去矣幾時逢?添我?guī)仔星鍦I也，留不住，苦匆匆。 楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來年，相見畫屏中。人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風。 [注]陳子龍：明末文學家，本詩大約作于南明福王朝滅亡后一年。 8．這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?請簡要分析。(5分) 【知識點】本題考查鑒賞詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：①傷春之情。作者“病起”發(fā)現(xiàn)春色已匆匆逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。②亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡如同這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來，淚水潸然；楚宮吳苑曾經芳草豐茸，百花盛開，游蜂盤繞，但昔日春景來年只能在畫屏中相見，更添故國之思和思而不得見的酸楚（或“作者想到楚宮吳苑長滿豐茸的芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心”）。（3分；其中“情感”1分，“分析”2分）。 解析：結合注釋和語境去分析。 【思路點撥】對詩歌主旨情感的把握要從這幾個方面入手：一要從詩人所處的時代背景和個人經歷入手分析；二要從作品描寫的關鍵詞入手品味；三要借助于詩歌中景物的特點來分析。 9．“人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風”運用了哪些表現(xiàn)手法?請簡要分析。(6分) 【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：①擬人?；ㄔ诖猴L中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春色。②反襯（襯托、以樂景寫哀情）。以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心春景，倍增傷感。③對比?；ǖ男Α⒀嘧拥奈枧c作者的傷心形成鮮明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。（6分；答出①給3分，答出②或③給3分；其中“手法”1分，結合詩句具體解說1分，表達效果1分） 解析：考慮這類題要明確手法，結合詩句，表達情感。 【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現(xiàn)手法，從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。 【詩詞鑒賞】 這首詞描繪了一幅春光消逝、景色慘淡的畫面，然而字里行間卻流露出詞人對故國的懷念以及對復國的向往之情。 起句的描述，即為憂傷的氣氛所籠罩。詞人臥病枕上，夜夜傾聽五更鐘聲。今病起晨望，則見曉色中風卷落紅，掃地以盡。春天在詞人臥病時悄悄地過去了，這對“病起”的詞人來說，不不啻是一種無法彌補的遺憾。這里的“病”字，不僅指體內的病痛，而且更是詞人心靈創(chuàng)痛的真切流露。緊接著，詞人不禁向蒼茫大地發(fā)問：“無情春色，去矣幾時逢？”春色無情，襯托的正是詞人對故國的多情。作為一名愛國志士，陳子龍曾向南明政府獻計獻策，四方奔走，結果一切努力都化作流水，復國之夢日趨遙遠。感念及此，詞人不覺淚下，“留不住，苦匆匆”。一個“苦”字，包涵了詞人從希望到失望、多少痛苦難言的情感。 下半闋詞人的筆觸落在了“楚宮吳苑”上。“楚宮吳苑’，指一度建都南京、旋即覆亡的南明弘光朝的故宮。這里雖然已是花落春去，雜草叢生。而游蜂仍留戀芳叢，飛繞其間。這 “戀芳叢”的“游蜂”，隱包括作者在內的愛國志士；一個“繞”字則說明了他們對故國的依戀和對復國的無限希望?！傲系脕砟?，相見畫屏中”，正流露出詞人對復國充滿了信念，雖然目睹楚宮吳苑的景象不禁為之傷心，然而對于勝利的向往，又使他從心中發(fā)出了“花自笑”的遐想?；溥€會重開；這“自笑”之花是來年重開之花，“自笑”之時是來年重開之日。正是滿懷著這種熱望，詞人才不遺余力地奔走在艱難的復國之路上。末句中的“東風”即“卷殘紅”之風，暗指清軍，所以要借燕子之口，去詛咒其侵略、破壞的暴行。 此詞題為“病起春盡”，寫詩人生了一場病，起來一看，景物改變，春天已經過去。于是聯(lián)想到東晉詩人謝靈運名作《登池上樓》也寫患病后登樓，看到節(jié)候改變而生感慨。不過謝靈運所見到的是“初景革緒風，新陽改故陰”的初春景象。這首詞則寫的是春色已去，無法挽留。詞的上片寫詞人倚躺在病枕上，五更天將明時的鐘聲透過簾幕清晰地傳來。卷起簾子一看，朝云飄散，天空十分明凈，殘余的春花已不存在，似被簾子卷起了。這樣的寫景，烘托了悲感的氣氛，似乎從李后主《搗練子》詞“深院靜，小庭空，斷續(xù)寒砧斷續(xù)風，無奈夜長人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳”中脫化出來，其意境是相似的。而“曉云空，卷殘紅”，則是出之非凡想像的描寫。春色無情，說去就去，不會再回來。“去矣幾時逢”，按說時序運轉，來年又是春天，而如此一問，似乎春天已永遠不再回來了。這里含有較明顯的寓意。詞人在詞中，是每每將春天比喻朱明王朝的。他對春天的逝去，那么傷感、惋惜：“添我千行清淚也，留不住，苦匆匆?！边@樣的語言，似乎不是一股的傷春之辭。李后主《虞美人》詞“流水落花春去也，天上人間”，也是借“春去也”寓國破家亡之痛的。 下片筆鋒一轉，遙想當年楚宮、吳苑也曾有過春天，那里也有茂密的青草，繁盛的鮮花，以及繞飛的游蜂。楚宮吳苑從來是作為亡國遺址供人憑吊的。這里或用來暗指南明小朝延。當它存在時，招來了許多游蜂浪蝶——如阮大鋮之流，然而春天將盡，到了來年只有在屏風上的圖畫中才能看到了。 是說，明王朝的春天都成遺跡。想到這種結局，詞人無比傷心?！叭俗詡幕ㄗ孕Α?，呼應上片“添我千行清淚也”，深寓了憂國的情懷。　　 最后兩句“憑燕子，罵東風”是很新奇的結尾，對于春天的歸去，古典詩詞中一般都表達了一種無可奈何的心緒，而此處卻表示了怨憤之情。在子龍詞中“東風”往往是送走春天的禍首：“滿眼韶華，東風慣是吹紅去”（《點絳唇》)、 “幾處垂楊，不耐東風卷”（《醉落魄》）、“幾陣東風，殘月梨花碎”（《醉花陰》）、 “夭桃紅杏春將半，總被東風換”（《虞美人》）。是東風吹殘了花草，是東風送走了春天，“幾度東風人意惱”（《蝶戀花》），東風是惱人的，是應該受到斥責的，這樣寫不同一般。在這些詞句中。是否都另有寓意，固然難說，但是“憑燕子，罵東風”，總讓人感到有些特殊的含義。　 春天逝去抒寫故國之思，或比喻國勢一阽危，在詩詞中時時可見，如李后主以“春意闌珊”引發(fā)了亡國的哀痛；南宋署名德佑太學生的《百字令》以寫春盡比喻國家衰亡，詞中并且還有“真?zhèn)€恨殺東風”這樣的句子，朱彝尊認為“東風”是指奸相賈似道。這首《江城子》中“東風”是否有所指，難以考證，然而全首詞，尤其后半闋寫得“綿邈凄惻”（陳廷焯《白雨齋詞話》），確如譚獻所云“然則重光后身，惟臥子足以當之”（《復堂日記》）。說這首詞充滿像李后主一樣的怨痛之情，當是無可懷疑的。 【語文卷xx河北省邯鄲市高三1月質檢（xx01）word版】K0閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。 蝶戀花 趙令畸 欲減羅衣寒未去，不卷珠簾，人在深深處。紅杏枝頭花幾許？啼痕止①恨清明雨。 盡日沉煙②香一縷，宿酒醒遲，惱③破春情緒。飛燕又將歸信誤，小屏風上西江④路。 注：①止：通“只”。②沉煙：點燃的沉香。③惱：撩惹。④西江：古詩詞中常泛稱江河為西江。 8．結合詞意，簡要賞析“啼痕止恨清明雨”一句。（5分） _________________________________________________________________________ 【知識點】本題考查考生賞析詩歌關鍵句的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：幾朵殘存的紅杏，依稀還帶著雨痕，就像啼哭的人兒一樣，正在憎恨那殘酷無情的清明雨。（1分）這句運用了擬人的手法，借花寫人，（2分）寫出了詞中人物對青春將逝的感傷之情。（2分） 解析：解答本題，先解釋詩歌的字面意思，然后再抓住關鍵詞“恨”，推知作者借花寫人，寫出了詞中人物對青春將逝的感傷之情。 【思路點撥】賞析句子，需要先結合語境推斷句子含義；接下來抓住關鍵詞，分析手法和情感。 9．全詞表現(xiàn)了詞中人物哪些思想感情？請結合詞句簡要分析。（6分） ________________________________________________________________________ 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：①感嘆青春將逝之情（或：傷春惜春之情），如“啼痕止恨清明雨”寫惜春傷春之情；②孤獨寂寞之情，如“人在深深處”和“盡日沉煙香一縷”寫出主人公的孤獨寂寞；③對遠方之人的思念之情，如“飛燕又將歸信誤，小屏風上西江路”寫出對遠人的思念。（每點2分，共6分。） 解析：結合關鍵詞“恨”“ 盡日沉煙香一縷”“飛燕又將歸信誤”去分析詩歌情感。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【詩詞鑒賞】這首抒寫閨中懷人之情的詞，語不多，情無限，寫得清超絕俗，澹雅疏秀，別具一格。 上片首句寫冬春之交閨客佳人“欲減羅衣”，卻又躊躇起來，因為她感到此時寒意猶未消去，暗示了女主人公因氣候變化無常而最難將息的心情?！安痪碇楹煟松钌钐??！彪m未直接說出閨中人的心緒，卻畫出一位佳人惆悵自憐之態(tài)，使人隱隱感受到她心中的愁悶。 以下兩句點明女主人公愁悶的表層原因——清明時節(jié)的連綿春雨。這場雨，不僅使氣候“寒未去”，“欲減羅衣”不能，更重要的，它造成了無可挽回的損失——雨打花枝，落紅無數(shù)！所以，簾雖未卷，而女主人公十分關切庭院中的花兒，迫不及待地問詢：“紅杏枝頭花幾許？”當然，不消問，她也料到嬌艷的杏花定然會遭到的命運了。她仿佛看到那枝頭稀稀拉拉幾朵殘存的紅杏，依稀還帶著雨痕，像啼哭一樣，憎恨那殘酷無情的清明雨呢！當然花兒哪有悲與恨，只不過是人的感情折光而已。但按其情緒之劇烈程度看，閨中人因此而啼哭而憎恨，看來不像是一般傷春、惜花的意緒了。詞是中女主人公之“止恨清明雨”，當別有感恨。人世間有許多人和事有如花兒般的美好，結果卻被一場無情“風雨”破壞了。“紅杏枝頭花幾許？啼痕止恨清明雨”，這兩句詞實是頗富有象征意味的。 詞之上片，將女主人公惜花傷春的意緒表達得頗為動人。 過片三句，轉寫閨中人內心極度的凄寂和苦悶?！氨M日沉煙香一縷”，她終日對首一縷裊裊香煙出神，深閨之寂寞冷清和人的百無聊賴可想而知?！氨M日”，即李清照所說“愁永晝”也。盡日苦坐愁城，無法排遣，唯有借酒澆愁?！八蘧菩堰t”，可見恨深酒多，以致一時難醒了，而醒來仍然是空對“沉煙香一縷”而已，此種境遇何等難挨！“惱破春情緒”，關合上片惜花恨雨，極力渲染出一個“愁”字。 結尾兩句點出女主人公愁思重重的深層原因——佳人懷人心事?！帮w燕又將歸信誤”，她多么希望春燕給她帶來遠人的信息，而它們卻如史達祖筆下那“便忘了，天涯芳信”的雙燕，非常令人失望。于是她只好空對屏風悵望：“小屏風上西江路”，淡煙流水的畫屏上畫的正是通往西江之路，回想當初心愛之人正是從這水路遠去的！歇拍寫出了閨人佳人對心上人的一往情深，讀之令人感到意猶未盡，一詠三嘆。 《草堂詩余正集》評此詞結句曰：“末路情景，若近若遠，低徊不能去?！边@一評語，極為準確，精煉地概括出此詞含蓄蘊藉、語婉意深的風格。 【語文卷xx河北省正定中學高三上學期第六次月考（xx01）】K0 閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。 東馬塍① 朱淑貞 一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗護田。 蠶事正忙農事急，不知春色為誰妍。 【注】 ①東馬塍：地名。 8.第二句中“暗”字用得最傳神，請簡要賞析。（5分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。 【答案和解析】 “暗”字有“默默地”“悄悄地”之意（1分），運用擬人手法（1分），描繪出東馬塍芳草碧芊，繁花滿目，活水穿流其間，靜靜地潤澤農田的景象（2分）。流露出詩人對田園風光的喜愛之情（1分）。 解析：要回答對詩中某字進行賞析的題目，可從該字的本義出發(fā)，對其象征義或比喻義加以分析，再分析其表達的情感或思想。本題中，應先答出“暗”的本來意思及其所用修辭手法后，再指出其所描繪的景象和流露的感情。 【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 9.第三、四兩句運用了什么手法？表達了怎樣的情感？請簡要分析。（6分） 【知識點】本題考查考生鑒賞評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】運用了襯托（對比）的手法（2分），以春色無人欣賞來襯托蠶事的“忙”、農事的“急”，巧妙地渲染了農村一派繁忙、生機勃勃的動人景象（2分），既表達了詩人對美麗田園的熱愛，又有對辛勤勞作的農人的贊美（2分）。 解析：回答本題，首先要依其限制，根據第三、四句進行分析。此二句中，“忙”和“急”兩字是重點，再聯(lián)系前兩句所寫的濃濃春色和末句“不知春色為誰妍”思索，作者表達的情感不難分析得出。 【思路點撥】鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法需要注意：①掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學作品的表現(xiàn)手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。 【詩詞鑒賞】 作者以激揚的情調，描繪了一幅生機盎然的暮春田園風光圖?！霸妭鳟嬐庖?，貴有畫中態(tài)?！弊髡呦葟囊曈X上用實筆勾畫了東馬塍碧草如茵、溝塍縱橫、繁花鬧春的迷人風光；接著，又用虛筆把人事安置于芳香濃郁的水彩畫里，使詩不只是一首詠景抒情的小調，更為突出的是表現(xiàn)了“以食為天”的農民們的勤勞。雖未與人，但呼之欲出，仿佛星星點點地散落在曠野里。“景無情不發(fā)，情無景不生。”作者觸目感懷，寄情筆端，遣詞生彩，如形容詞“芊芊”、“暗”、“急”及動詞“穿”、“護”的運用，便把軟紅春光照耀下的芳草競綠、繁花爭俏、溪水輕唱、農民勞碌……把農村生機勃勃的春景圖細膩傳神地刻畫出來，既是對生活的與真，又是對人情的贊頌。 【語文卷xx江蘇省淮安市高三第二次（淮安、宿遷、連云港、徐州四市第一次）調研測試（xx01）】K010.閱讀下面兩首宋詞，回答問題。 減字木蘭花 王安國 畫橋流水，雨濕落紅飛不起。月破黃昏，簾里余香馬上聞。 徘徊不語，今夜夢魂何處去？不似垂楊，猶解飛花入洞房①。 減字木蘭花 蔣氏女② 朝云橫度，轆轆車聲如水去。白草黃沙，月照孤村三兩家。 飛鴻過也，萬結愁腸無晝夜。漸近燕山，回首鄉(xiāng)關歸路難。 注：①洞房：幽深的居室。②蔣氏女，蔣興祖之女。靖康年間金兵南侵時，蔣興祖奮 勇抵抗，壯烈殉國。其女為金賊擄去，途中題字于雄州驛。 （1）王詞寫的是什么季節(jié)？請找出具體依據。（3分） 【知識點】本題考查淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。 【答案和解析】：暮春（春季）（1分）?！奥浼t”（1分），“（垂楊）飛花”（1分）。 解析：抓住關鍵詞“落紅”，“（垂楊）飛花”，根據各季節(jié)特點去分析。 【思路點撥】解答這類題的方法是：解讀關鍵句，包括詩句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結合詩句中的詞語，尤其是要注意詩句在精當?shù)膭釉~、形容詞以及疊詞、修飾語的運用，另外還要注意詩句的語法現(xiàn)象以及修辭方法等。解題步驟是：解讀詩句內涵—結合詩詞內容分析—指出詩句在創(chuàng)設意境、表達情感上的作用，或是蘊涵著怎樣的理趣。 （2）蔣詞上片寫景，運用了哪些藝術技巧，請簡要說明。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】：①比喻，以流水喻車聲；②白描，“白草黃沙”“月照孤村”景物描寫不加渲染；③視聽結合，“朝云”“白草黃沙”“月照孤村”是視覺，“轆轆車聲”是聽覺；④動靜結合，“朝云橫渡”“轆轆車聲”是寫動，“白草黃沙”“月照孤村”是寫靜。（每點2分，答出兩點即可） 解析：開頭兩句，寫被金人用車載向北方出發(fā)時的情景?！俺?，點明出發(fā)的時間是在早上；“云”，點明出發(fā)時的環(huán)境氣氛是那么慘淡，陰云密布；“橫度”，形容陰云 突如其來地漫過來。首句看似寫景，渲染自然氣候之惡劣；實是暗喻當時政治風云的突然變化，形勢險惡。詞的上片“如水去”，既寫出被虜婦女之眾多，又表達了將一去不返的痛苦心境，比喻 生動，含意深長，道盡了國勢危亡、一蹶不振，身為俘虜、前途茫茫的深哀大痛。 【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現(xiàn)手法。分析文學作品的表現(xiàn)手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。 （3）兩詞中“飛花”和“飛鴻”的意象，各自蘊含了詞人怎樣的情感？（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌景物形象的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案和解析】：①“飛花”入洞房，反襯詞人與戀人天各一方，歡聚不再，蘊含了詞人離別之苦；（2分）②“飛鴻”南歸，反襯詞人身陷賊手不得自由的處境，蘊含了詞人家園之思與國破之痛。（2分） 解析：①抓住詩中含有“飛花”和“飛鴻”詩句，概括它的特點，分析外在形象；結合注解，分析內在形象。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌中的景物描寫，先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色。接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。有時考查景物描寫的方法，要了解有那些常見的鑒賞景物的描寫方法和角度，主要是多角度描寫———正面描寫中光影色彩的渲染和側面描寫中的襯托、動靜結合、點面結合、虛實結合、遠近高低觀察角度的變化等。同時，有的題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關聯(lián)性，如借景抒情、寓情于景、情景交融和即景即情等，能夠結合具體的詩句，找出寫景和感情的關系，并簡要分析其作用。 【詩詞鑒賞】 王安國的《減字木蘭花》一開始，就以清麗之筆繪出一幅風光旖旎的圖畫：“畫橋流水，雨濕落紅飛不起?！碑嫎蛉绾?，流水如帶，春雨瀟瀟，落紅成陣，好一派暮春景象！這一切，又統(tǒng)統(tǒng)籠罩穿破黃昏霧靄的月光下，好似披上一層輕柔的薄紗，更顯得清幽淡雅。就這樣一個月白風清、如詩如畫的夜晚，畫橋流水旁邊，落紅繽紛的小路上，詞中的主人公與他傾心愛慕的女子邂逅了。男主人公的馬兒接近香車的那一霎間，他心情的興奮和激動是不言而喻的。這里雖未對女子作正面刻畫但透過傳出簾外的“余香”，依稀可以想見女子娟好的容貌和綽約的風姿。 下片轉筆寫主人公車去人走之后的心境。他先是“徘徊不語”，繼而悵然若失，“今夜夢魂何處去”，語氣極為凄惋。他因不知所之而“徘徊”，因無可告語而“不語”，因今宵難遣而夢魂不安。此時此刻，周圍的一切，諸如小橋流水，春花明月，仿佛都一下子黯然失色。再也喚不起他的半點興致，只有眼前飛過的片片楊花引起了他的注意。目送著無拘無束、飛來飛去的楊花，他不禁觸景生情，聯(lián)想到自己的命運，發(fā)出深沉的嘆息：“不似垂楊，猶解飛花入洞房?！闭f楊花能夠穿簾入戶，追隨自己的意中人飛進洞房，而自己卻連夢魂都不得去。這兩句既是寫景，又是抒情，通過奇特的聯(lián)想、看似無理的比喻，含蓄委婉地傳達出主人公的一往情深。 蔣氏女的《減字木蘭花》是北宋滅亡之際一位被金人虜去的弱女子寫的詞，描述被虜北行之經歷，抒發(fā)國破家亡之巨痛。作者之父本是陽武（河南原陽）縣令，在金兵南侵圍城時，奮勇抵 抗，壯烈殉國，妻、子一同遇難。 開頭兩句，寫被金人用車載向北方出發(fā)時的情景。“朝”，點明出發(fā)的時間是在早上；“云”，點明出發(fā)時的環(huán)境氣氛是那么慘淡，陰云密布；“橫度”，形容陰云 突如其來地漫過來。首句看似寫景，渲染自然氣候之惡劣；實是暗喻當時政治風云的突然變化，形勢險惡。一個“橫”字，把作者那種禍從天降的特殊感受強調了出 來。因此，次句“轆轆車聲如水去”就直道其事了。“轆轆”，象聲詞，形容車輪聲。杜牧《阿房宮賦》有“轆轆遠聽，杳不知其所之也”之句，那是描寫六國宮妃 被虜秦宮之后的可悲生活，這里是寫作者被虜北上、乘敵囚車、不知所往的慘痛情景?！叭缢ァ保葘懗霰惶攱D女之眾多，又表達了將一去不返的痛苦心境，比喻 生動，含意深長，道盡了國勢危亡、一蹶不振，身為俘虜、前途茫茫的深哀大痛。 緊承“去”字，作者用“白草黃沙，月照孤村三兩家”，再描寫沿途之所見?！鞍撞荨保覈鞅钡貐^(qū)所產之草，干枯時成白色，故名。唐代邊塞詩人岑參有“北風 卷地白草折”、“平沙莽莽黃入天”之句，那是描寫天山一帶苦寒荒涼的景象；作者在此借用字面，渲染出河北秋季枯草遍地、一片不毛的氣氛。在這慘淡蕭索的背 景之下，只見月光清冷地照著只有三兩戶人家的荒村，孤零零地，沒有一點活氣。作者描述敵占區(qū)是這樣地衰敗不堪，凄涼已極，不僅揭示了金兵燒殺虜掠造成的慘 象，更襯托出作者被虜離鄉(xiāng)、身臨異地那種無比悲苦的心境。上句側重寫白天之所見，下句側重寫夜晚之所見，而又互文見義，彼此映襯，合成一幅北國荒寒圖，作 者的滿眼血淚、一腔悲哀也正涂染其上了。 上片寫開始被押北行途中的情景；下片寫繼續(xù)北行直至雄州的情景。上片側重寫所見，以寫景為主；下片側重寫所思，以抒情為主。 “飛鴻過也，百結愁腸無晝夜?！边@是繼續(xù)被押北行途中的一個特寫鏡頭。作者眼看敵占區(qū)荒涼凄冷的景象，心頭充滿了國破家亡的悲哀，忽然看到鴻雁從北往南地 飛去，不禁更撩起了對故鄉(xiāng)的懷念、對親人的追思。然而父母兄弟均死于敵手，即使鴻雁能夠傳書，自己又不知道投書給誰，何況自己身為俘虜，失去自由，不僅不 能象鴻雁那樣飛向南方故土，恐怕連投書的自由也沒有。這種種愁思，郁結難解，使得愁腸寸斷，簡直達到日也愁、夜也愁的地步，不知如何是好了。 就在這種度日如年的愁境中，“漸近燕山”，來到雄州，離金邦的京城——那在燕山腳下的燕京（即中都，北京市）已經不遠了。這句既照應詞題，又開啟下句“回 首鄉(xiāng)關歸路難”?？找婏w鴻南去，自己身陷異域，只能回頭遙望那難舍難忘的故國鄉(xiāng)土，可要順著此路回去就比登天還難了。作者強烈的懷國思鄉(xiāng)之情，深沉的亡國 喪家之恨，無可奈何的身為敵俘之悲，已經絕望的永別家園之痛，在此一齊傾訴出來，字字飽含著血淚。全詞“寥寥數(shù)十字，寫出步步留戀，步步凄惻”（況周頤 《蕙風詞話續(xù)編》）的家國之恨，被虜之痛，懷鄉(xiāng)之情，仔細體味，真是撼人肺腑、感人涕下。 雖然全詞寫的為個人的不幸，卻反映出當時廣大人民的普遍遭遇。 【語文卷xx廣東省深圳市高三年級第一次調研考試（xx01）】K010．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（7分） 次韻曹輔寄壑源試焙新芽 [宋]蘇軾 仙山靈草濕行云，洗遍香肌粉未勻。 明月①來投玉川子②，清風吹破武林③春。 要知冰雪心腸好，不是膏油④首面新。 戲作小詩君勿笑，從來佳茗似佳人。 【注】①明月：一種外形似明月的茶餅。頸聯(lián)中的“冰雪”也是茶的一種別稱。②玉川子：唐代詩人盧仝的別號，此處作者用來指代自已。 ③武林：杭州的別稱。④膏油：造茶者以膏油涂之，以欺騙不知茶者。 （1）詩中描寫的新茶有哪些特征？（3分） 【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】：①鮮嫩清新（“仙山靈雨行云濕”）；②天生麗質（“洗遍香肌粉未勻”）；③清香可人（“清風吹破武林春”）；④本質高雅（“要知冰雪心腸好”）；⑤樸實無華（“不是膏油首面新”）。 解析：本題是形象類鑒賞題。題干設置指向性強，答題范圍交代清楚，審題要求不高。難度不高。至于作用的問題屬于知識結構考查?！敬鸪鲆稽c得1分，答出三種得3分。】 【思路點撥】這道題，可以簡單的理解為翻譯重組詞句。只要發(fā)揮一定的想象力，把描寫的景象有次序的重現(xiàn)出來就可以了，最后不忘了一個總結性的概括，一般是季節(jié)+時令+物象（人物）活動+畫面（圖卷）；第二問，開頭的景色描寫，一般有三個作用：一，創(chuàng)設（營造）一個意境（氛圍）；二、為抒情主人公（詩詞中人物）出場提供背景（時間、地點）；三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀（哀景寫樂） （2）“從來佳茗似佳人”是詠茶的千古名句，請結合全詩簡要賞析。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞詩句的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】：①運用比喻的修辭手法?！?分。如答想象、擬人、虛實結合的表現(xiàn)手法，也可得分?！? ②將佳茗的鮮嫩清新與佳人的天生麗質、蕙質蘭心聯(lián)系一起，比喻貼切、生動，給人豐富的想象和美妙的感受。【3分。結合詩句內容分析?！? 解析：①品讀詩句，明確手法。②聯(lián)想與想象，由眼前之景到心中之景。③點明作用。說明：學生沒有提及“比喻”等術語，但能圍繞“以佳人之美寫佳茗之美”進行賞析且言之成理，可得2分。 【思路點撥】①解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內涵，結合詩句的語境概括詩句的內容。②抓住突出的一點(寫法或內容)簡析。③點出該句營造的意境或表達的情感。 ④按題目的要求整合答案，然后細心檢查答案。 【詩歌賞析】： 全詩給人們勾畫出一幅美麗的圖畫；在飄渺的仙山上，潔白的流云悠然飄過，山上靈草幻化的仙子用白云洗遍每一寸香肌，不加粉黛，麗質天成。在月明之夜乘一陣清風，來到西子湖畔，投奔自己的知己——玉川子（詩人自喻），她的到來帶來了武林（杭州）的春天。我對她的喜愛不僅是因為她容顏嬌艷，更因為她蕙質蘭心、冰雪聰明。我興之所至寫下這首小詩。你千萬不要嘲笑我，在我的心里，從來佳茗似佳人。 全詩句句寫佳人，同時又是句句寫佳茗：在高入云端的茶山上，茶芽為流動著的云霧所濕潤。（言山之高，上多云霧。因而茶葉品質好。） 清潔的泉水將采摘下來的茶芽輕輕清洗，以保證新茶氣味的芬芳。圓如明月的茶餅在春風陶醉的夜晚來到詩人家，詩人飲后不覺像唐代詩人盧仝那樣清風生兩腋，從而感到武林的春意。此茶不僅制作精美，油潤光澤，更是產地正宗，品質優(yōu)良。我寫下此詩你千萬不要嘲笑，因為佳茗與佳人都是容貌艷麗，蕙質蘭心。 詩中的玉川子是唐代詩人盧仝的號，他寫的《走筆謝孟諫議寄新茶》為他贏得了茶中“亞圣”的稱號。明月，指團茶。武林是舊時杭州的別稱，以武林山得名。心腸，此指茶的內質。膏油是指在茶餅面上涂一層膏油，這是當時流行的一種作法。特別要指出的是“不是膏油首面新”的“不是”兩字意思是“不只是”。全詩用詞典雅，擬人描寫精采，畫面感強，意境優(yōu)美，確是詠茶詩中的佳作。 【語文卷xx廣東省惠州一中（惠州市）高三第三次調研考試（xx01）】K010．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（7分） 贈惠山僧惠衷詩 宋蘇軾 行遍天涯意未闌，將心到處遣人安①。 山中老宿依然在，案上《楞嚴》②已不看。 欹枕落花余幾片，閉門新竹自千竿。 客來茶罷空無有，盧桔楊梅尚帶酸。 注：①將心：僧人用安心法，使人神清性定。②《楞嚴經》，佛教經典。 （1）首聯(lián)寫了惠山僧人重要的生活內容，請作簡要解說。（3分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。 【答案和解析】答案：①僧人云游四方，走遍天涯海角而意猶未盡。②他普渡眾生，到處使用安心法使人心安。（答對1點2分，兩點3分。可以分點說，也可以合并說。） 解析：抓住關鍵詞“意未闌”“遣人安” 去分析即可。 【思路點撥】解答這類題需要抓住關鍵詞，結合注釋去分析。 （2）從第三聯(lián)可以看到蘇軾的心態(tài)嗎？試作簡析。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：可以。第三聯(lián)并非所見，顯然是蘇軾造訪后（或聽惠衷自述后）的體驗、想象，（2分）是蘇軾自己自然率性、隨遇而安、與世無爭心態(tài)的反映（投射、流露）（2分。其中“自然率性”、“隨遇而安”、“與世無爭”答對一項即可）。其他回答，只要言之有理，亦可酌情給分。 解析：了解詩句大意，這兩句寫的是：平日里惠衷經常與山中老宿談詩論禪，已很少看《楞嚴經》了。對于為什么“案上楞嚴已不看”，詩的五、六兩句作了回答，原來，詩人已從清靜閑適的生活之中體悟到禪的妙趣。倚枕看花，閉門對竹。大自然優(yōu)美、靜謐的環(huán)境對于僧人有一定的移情作用，可以讓他們更好地參佛坐禪；另外，花開花落、竹木生長的自然現(xiàn)象又讓僧人感悟到萬物生生滅滅的佛理。由此我們可以推斷出蘇軾的心態(tài)是：自然率性、隨遇而安、與世無爭心態(tài)。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的。 【詩詞鑒賞】 這首詩寫僧人惠衷的修行生活。一、二句是說僧人云游四方，走遍天涯海角依然是意猶未盡。他四處傳教，普渡眾生，以四海為家，漂泊不定，可是只要能夠心安，天涯海角哪里不是家呢？這是僧人惠衷生活的一個重要的生活內容。三、四句意思是：平日里惠衷經常與山中老宿談詩論禪，已很少看《楞嚴經》了。對于為什么“案上楞嚴已不看”，詩的五、六兩句作了回答，原來，詩人已從清靜閑適的生活之中體悟到禪的妙趣。倚枕看花，閉門對竹。大自然優(yōu)美、靜謐的環(huán)境對于僧人有一定的移情作用，可以讓他們更好地參佛坐禪；另外，花開花落、竹木生長的自然現(xiàn)象又讓僧人感悟到萬物生生滅滅的佛理。末尾兩句寫僧人生活拮據，客人來了，只有清茶相待，別無他物，盧桔、楊梅都沒有成熟，尚有酸味，不能供客。生活雖然貧困，僧人卻不為所動，甘守清貧，心中平實、祥和，因為他已經從修禪生活中得到感悟，得到滿足，把物質生活看得很輕、很淡。 綜觀東坡的一生，他前期涉及佛教的詩文，往往流露出不堪世事壓迫以求解脫的心情。而到后期，則能以透脫的教理來認識世界，看待苦海中的人生，作颯然出離之想。他利用佛教對人生進行理智的思索，深刻的反省，培養(yǎng)出一種超然灑脫，與世無爭的襟懷，求得心理上的平靜安寧。這種觀念與儒家的入世思想相互為用，既矛盾又統(tǒng)一，使他處于危難之間不懼不餒，不悲不憂，而機遇來臨之時又能堅持其以仁政治國的崇高理想，奮斗不已。 【語文卷xx廣東省廣州市高三調研測試（xx01）WORD版】K016. 閱讀下面的詞，然后回答問題。（5分） 漁家傲 福建道中① [南宋]陳與義 今日山頭云欲舉，青蛟素鳳移時舞。行到石橋聞細雨，聽還住，風吹卻過溪西去。 我欲尋詩寬久旅，桃花落盡春無所。渺渺籃輿②穿翠楚，悠然處，高林忽送黃鸝語。 【注】①這首詞是詞人前往福建的路途中所作。②籃輿：供人乘坐的交通工具。 （1）詞的上闋所描寫的天氣是如何變化的？（2分） 【知識點】本題考查鑒賞景物描寫的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案和解析】：從風吹云舞到下起細雨，再到風吹雨去，天又放晴。 解析：今日山頭云欲舉，青蛟素鳳移時舞。寫“風吹云舞”，行到石橋聞細雨，“下起細雨”聽還住，風吹卻過溪西去。“天又放晴” 【思路點撥】解答這類題：只有在感知并領悟意象的基礎上才能把握詩歌內容，進入詩歌意境，感知詩人情感，領會詩歌主旨。 （2）“高林忽送黃鸝語”寫出了詞人的欣喜之情，請結合下闋分析。（3分） 【知識點】本題考查鑒賞詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】：詞人欲尋詩意而無處可覓，直至穿行翠綠的林間，忽聞黃鸝啼鳴，詩情油然而生，倍感欣喜。 解析：3分。抓住關鍵詞語“欲尋詩”“忽聞黃鸝詩”，結合注釋去分析。 【思路點撥】對詩歌主旨情感的把握要從這幾個方面入手：一要從詩人所處的時代背景和個人經歷入手分析；二要從作品描寫的關鍵詞入手品味；三要借助于詩歌中景物的特點來分析；還要注意掌握常用的詩詞鑒賞術語，如用來描述思想情感的就有清新脫俗、寂寞孤獨、憂愁傷感、恬淡閑適等。 【詩詞鑒賞】 陳與義(1090～1138)，宋代詩人。字去非，號簡齋。洛陽（今屬河南）人?；兆谡腿辏?113）登太學上舍甲科，授文林郎、開德府教授。后歷官太學博士、秘書省著作佐郎等職，不久謫監(jiān)陳留酒稅。北宋亡，奔徙于今河南、湖北、湖南、廣西、廣東等地。高宗紹興元年(1131)，抵臨安（今浙江杭州）。歷任中書舍人、侍講、禮部侍郎、翰林學士等職。紹興七年任左中大夫，參知政事。 陳與義是南北宋之交的著名詩人。他的詩歌創(chuàng)作可以金兵入侵中原為界線，分為前后兩個時期。前期詩風明快，很少用典，以《墨梅》詩受到徽宗的賞識。南遷之后，經歷了和杜甫在安史之亂時頗為相似的遭遇，轉學杜甫。他不象江西派詩人那樣, 只從句律用字著手,而是把自己的遭遇和國家的命運融合在一起,題材廣泛,感時傷事， 成為宋代學習杜甫最有成就的詩人之一。 【語文卷xx廣東省廣州市高三調研測試（xx01）WORD版】K015. 閱讀下面的詩，然后回答問題。（5分） 江樓別幼弟孚令 [清]吳偉業(yè) 野色滄江思不窮，登臨杰閣倚虛空。云山兩岸傷心里，雨雪孤城淚眼中。 病后生涯同落木，亂來身計逐飄蓬。天涯兄弟分攜苦，明日扁舟聽曉風。 （1）詩的首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了怎樣的別離場景？（3分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌場景描寫的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】：詩人與幼弟在野色蒼茫的江邊，登樓遠眺，望兩岸云山，只見雨雪飄飄，孤城遠影，不禁淚眼漣漣。 解析：3分。抓住詩歌中涉及的人物與地點（詩人與幼弟、江邊）、所為（登樓遠眺）、所見（云山、雨雪、孤城）、情態(tài)（淚眼），去概括。 【思路點撥】①解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內涵，結合詩句的語境概括詩句的內容。②抓住突出的一點(寫法或內容)簡析。③點出該句營造的意境或表達的情感。 ④按題目的要求整合答案，然后細心檢查答案。 （2）詩人在頸聯(lián)與尾聯(lián)寫出了哪些“苦”？請簡要概括。（2分） 【知識點】本題考查鑒賞詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】：①病后體衰之苦，②亂世飄泊之苦，③兄弟分離之苦。 解析：2分。抓住關鍵詞“病后”“亂來”?！靶值芊謹y苦”答對兩點1分，三點2分。意思對即可。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【詩詞鑒賞】 吳梅村自幼聰慧,十四歲通《春秋》、《史記》。二十三歲中榜眼(明崇禎四年)名動一時。吳梅村身受崇禎皇帝的知遇之恩，御筆在他的試卷上批了“正大博雅”四字。吳梅村二十八歲時，被崇禎任命為湖廣鄉(xiāng)試主考。二十九歲時，又被任命為東宮講讀，一時春風得意。 詩詞中提到的江樓即北固樓，在鎮(zhèn)江京口，南宋時即有此名（又稱北固亭）?！赌相l(xiāng)子登京口北固亭有懷》是辛棄疾的詞，雄渾壯闊，氣勢宏遠，其十足的底氣恰與吳梅村身不由己的落寞，形成鮮明的對照。在鎮(zhèn)江，陪他一路行來的三弟，要折回老家去了。吳梅村緩步登上北固樓，目送搭載吳偉光的舟楫遠去， 郭沫若說他是天下第一苦人，誠哉斯言也。 　　平心而論，倘要在太平之世，吳梅村不失為名士。 【語文卷xx山東省煙臺市萊州一中等高三上學期期末考試（xx01）word版】K014．閱讀下面這首元曲，回答問題。(8分) 雙調雁兒落過得勝令 無名氏 為浮生兩鬢白，觀鏡里朱顏邁。忙辭了白象簡①．緊納了金魚帶②。 綠柳倚門栽，金菊映籬開。愛的是流水清如玉．那里想侯門深似海。幽哉，袖拂白云外。彭澤，清閑歸去來。 【注】①白象簡：官員上朝時攜帶的笏扳。②金魚帶：即金魚袋，唐制，二品以上官員佩金魚袋。 (1)上片中的“忙”“緊”二字生動傳神，請作簡要賞析。(4分) 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D。 【答案解析】答案：“忙”“緊”均為“急忙”的意思，生動地描繪出作者辭官去職的急迫心情和決絕態(tài)度，表現(xiàn)了作者對在污濁官場中虛度光陰的懊悔這情和對回歸田園的渴盼這情。 解析：解答時理解詞義，把握準情感，并結合詩句實據分析即可。難度不大。 【思路點撥】這類題答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。 (2)作者在下片主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法來間接抒發(fā)情感的?請簡要分析。(4分) 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力，能力層次為C級。 【答案解析】答案：①借景抒情。作者通過描寫綠柳倚門、金菊盛開、流水清澈，表現(xiàn)了居處環(huán)境的寧靜優(yōu)美、生機盎然，抒發(fā)了對清閑自在的田園生活的喜愛之情。②用典。作者借 “柳”“菊”“彭澤”“歸去來”等與隱士陶淵明有關的詞語和意象， 解析：“綠柳倚門、金菊盛開、流水清澈”等處在寫景的同時抒發(fā)了對清閑自在的田園生活的喜愛；“柳”“菊”“彭澤”“歸去來”則用到了陶淵明的典故，含蓄地表明了作者歸隱后寧靜閑適的心境和淡泊高雅的志趣。 【思路點撥】解答此題，一定要抓住具體詩句來分析。不可空泛的分析。 【語文卷xx山東省泰安市高三上學期期末考試（xx01）word版】K014．閱讀下面這