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原來是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)課題 6.原來是相互關(guān)聯(lián)的 日期 12.17 課時(shí) 6 總課時(shí) 30 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 1、知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 3在觀察、比較活動(dòng)中，體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。 教學(xué)重點(diǎn) 在觀察、比較活動(dòng)中，體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識(shí)、研究生物。 教學(xué)準(zhǔn)備 1具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（仙人掌、松樹、香蕉樹、鳥的爪、鴨的蹼腳，蒼耳等） 2、豆芽的根，大蒜的根，玉米根。 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 通過對(duì)這一章前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道生物世界是非富多彩的，那么你們能說出哪些不同的生物，他們又是生活在怎樣的環(huán)境中？ 二、新課教學(xué) （一）不同環(huán)境中的植物 1、各組觀察豆芽的根、小草的根和玉米的根，比較這三種植物的根有什么不同？ 2、設(shè)疑：為什么這三種植物的根會(huì)長成這樣呢，是什么原因造成的呢？ 豆芽生活在水里，水分多，一棵根足以供給水分，小草生活在土壤中，水分相對(duì)就比較少了，更需要發(fā)達(dá)的根吸收土壤中的水分，玉米對(duì)于小草來說更加高大，它的生長更需要強(qiáng)大的根系來吸收水分和養(yǎng)料。 3、出示仙人掌的植物，以及松針和芭蕉樹的圖片，觀察這些都是生長在陸地上的植物，比較它們的葉有什么不同？思考后完成下面的表格。 4、它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？ （意圖：通過小組之間的討論讓學(xué)生初步得出：它們是適應(yīng)生活的環(huán)境） 板書：植物------------環(huán)境 （二）不同環(huán)境中的動(dòng)物 1、過渡：植物有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)是為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，那么在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)又會(huì)有什么變化呢？ 2、小組活動(dòng)：出示鯽魚和鴿子的圖片，觀察這兩種不同的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？ 出示表格，小組討論并完成活動(dòng)記錄表。 3、小組討論填好記錄單后，匯報(bào)記錄情況，個(gè)小組之間進(jìn)行交流和補(bǔ)充。 4、課前讓你們?cè)诩已芯苛唆~鰭的作用，你們是用什么方法研究的呢？結(jié)論如何？ 5、植物和動(dòng)物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與生活環(huán)境相適應(yīng)。 板書：動(dòng)物------------環(huán)境 （三）討論它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián) 出示課件：蒼耳、蓮子、鳥的爪、貓的爪、蒲公英。 1、動(dòng)物和植物具有的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。 2、動(dòng)物和植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是相關(guān)聯(lián)的。） 三、拓展性活動(dòng)： 觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？ 圖片：貓的腳墊、鳥的爪、鴨的蹼；植物：蒼耳種子、 蓮子外殼、蒲公英種子. 希望學(xué)生說出：生活在寒冷的地方，熱帶沙漠，生活在陸地上、水中、空中等不同的生物。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，豆芽的根細(xì)長，只有一根，而小草的根較細(xì)但是較多，玉米的根粗而且很多。） 讓學(xué)生分析三種我們北方不長見得植物的葉子的形態(tài)，總結(jié)出它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài). 鯽魚對(duì)于農(nóng)村的孩子來說更常見，而且鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征比金魚更容易觀察出它適應(yīng)水中生存。 課前讓學(xué)生做紙魚游泳的游戲，使學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，把兩條大小相近的魚，一條自由在水中游，另一條固定住魚鰭放在水中。結(jié)果被固定魚鰭的魚不能保持平衡，沒辦法往前游。 板書設(shè)計(jì) 原來是相互關(guān)聯(lián)的 植物 ——————環(huán)境 不同的生物 適應(yīng) 關(guān)聯(lián) 不同的環(huán)境 動(dòng)物 ——————環(huán)境 作業(yè)布置 觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)。 課后小結(jié)