2019年秋六年級語文上冊 第二單元 8《祖父后園和我》導學案 魯教版五四制.doc
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《祖父、后園和我》 學習要點: 1.掌握課文生字、詞。 2.熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。 3.培養(yǎng)學生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。 重點、難點: 1.學習朗讀,感悟課文內(nèi)容。 2.通過學習課文,每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。 教學過程: 一、預習導學: 初讀課文,嘗試解決以下問題。 1.《祖父、后園和我》作者蕭紅,體裁_小說_,出處《 呼蘭河傳》 2.解釋下列詞語: 谷穗、衣襟:聯(lián)系生活實際理解。 玩膩了:玩厭煩了。 謊花:不結(jié)果實的花。 明晃晃:形容花園里的紅花綠葉,新鮮漂亮。 毛嘟嘟:形容狗尾巴草毛茸茸的樣子。 藍悠悠:形容天很藍。 3.嘗試用一句話概括文章內(nèi)容: 二、檢查導入: 1.導課: 先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料,教師搜集的資料如下: 踏莎行(訪蕭紅墓) 天涯流落,江湖笑傲,難得才情高格調(diào)。長留清輝在人間,寂寞空冢憑誰吊。 海著碧衣,山披翠襖,凄凄此處埋芳草。北魂南魄領風騷,文債情債均未了。 朗讀、討論這首詞的內(nèi)容之后老師歸納總結(jié): 這是一首哀悼蕭紅的小詞。從同學們搜集的和這首詞中可以看出她是一個寂寞的人;一個天涯流落之人。她有著很高的才華,卻因種種原因以悲劇結(jié)局。老師適當補充。蕭紅原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現(xiàn)在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。 2.檢查預習,聽寫字詞 3.學生簡介作者,教師補充。 三、學習研討: (一)細讀課文,理出文章思路,整體感知。 1.學生自由朗讀課文。 (教師可以鼓勵學生小蕭紅那樣“喊”,把那種自由和天性淋漓盡致地表現(xiàn)出來) 2.交流自己預習時查找的生字、詞,然后集體訂正如下詞語: 谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰 3.范讀課文,給學生以美的享受 4.理出文章層次: ①概括一、二部分所寫的事件。 明確:第一部分介紹“我“與祖父在后院的活動。 第二部分繼續(xù)寫祖父及祖父和“我”在后院中的活動。 ②如何理解一個成年人以孩子的眼光和口吻寫過去事件的方式? 明確:表現(xiàn)了作者對美好田園生活及溫馨親情的回憶和眷戀之情。 5.提煉文章主題: 明確:作者通過回憶童年時代快樂自由、溫馨美好的后院生活,表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,也表達了作者對自然美與人性美的向往,以及童年的“作為一個真正的人的自由和天性。 (二)精讀課文,嘗試解決要點二。 以小組為單位合作探究學習,鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題: 1.祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復述。 明確:(1)種小白菜。 (2)鏟地。 (3)“我”在后院吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。 (4)祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲。 (5)“我”在后院跑著玩,大聲笑。 (6)“我”把許多花插在祖父的草帽上。 2.我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么? 明確:天真活潑,頑皮可愛,有一顆自由的心。言之有理即可。 ③你認為文中的爺爺是一個什么樣的人?“我”又是一個什么樣的人? 明確:勤勞慈愛,幽默風趣,有一顆童心。天真活潑,頑皮可愛,有一顆自由的心。 ④奶奶在文中充當什么角色? 明確:襯托。 教師小結(jié):作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活,表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,也表達了作者對自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。 (三)品讀課文,嘗試解決以下問題 1.“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”。從哪些詞語中表現(xiàn)作者觀察的非常細致? 明確:(金、綠、嗡嗡地飛、胖圓圓、滿身絨毛等可以看出。) 2.“我一聽了這話,明明是嘲笑我的話,于是就飛奔著跑到祖父那里,似乎是很生氣的樣子?!闭埬惆l(fā)揮你的想象,把作者“似乎是很生氣的樣子”加以描寫。 (要求學生注意修辭手法的運用) 3.找出文中你認為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談談自己的理解。(朗讀時要注意,有的文段應大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。) 小組派代表發(fā)言,其他組補充完善。 四、遷移提高 拓展延伸,嘗試解決以下問題 同學們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情! 五、反饋檢測: (一)基礎知識檢測 1.寫出下面詞語的近義詞 狹窄(窄?。┘拍ü陋殻┏靶ΓㄗI笑)繁華(繁盛) 2.把下面的句子換個說法,不改句意。 他把帽子放下,笑了十多分鐘還停不住。 明確:帽子被他放下,他笑了十多分鐘還停不住 (二)課內(nèi)語段:讀文章,回答問題。 ○1“一到后園里,我就沒有對象地奔了出去,好像我是看準了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的?!睆摹耙弧汀钡恼Z句中,體會句子的含義。 明確:表達了我那種對自由、玩耍、歡樂的迫切向往之情。 ②在作者眼里,這個園子是怎樣的? 明確:充滿歡樂、趣味的地方。 ③為什么作者說:“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了”? 明確:這三樣構(gòu)成了童年的歡樂和情趣以及濃濃的親情。 ④“刮了風,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。”體會作者的思想感情。 (學生自由發(fā)揮) (三)課外語段: 忽略 夕陽斜照在玻璃窗上,再反射到陽臺上的瓷磚上,幻出一片紅紅的光芒,很美,很好。 孩子跪坐在椅子里,癡癡的望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆,無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭,使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里,他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的,沒想到竟會長出瓜苗來。 孩子滿心歡喜地看著,不禁叫出了聲:“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來,那該多好??!”接著孩子咯咯地笑了,滿眼的憧憬。 孩子的母親見了,走過來,“看什么呢?” 孩子忙把母親拉到花盆前,開心的說:“媽媽,看,花盆里長了好多小苗苗!以后它們會長成大苗苗,結(jié)小西瓜給我吃?!? 母親皺了皺眉頭,笑了笑,“傻瓜,那些瓜苗不要過幾天就會死的,根本長不出西瓜?!? 孩子咬了咬嘴唇,接著笑了,睜大著明亮的眼睛,“會的,小瓜苗會長成西瓜的,我會天天照顧好它們的?!? 母親笑著搖了搖頭,轉(zhuǎn)身就到廚房去了,忽略了孩子表現(xiàn)出的堅定與信心。 一天下午,孩子從學前班回來后,照例跑向陽臺,奔向花盆。頓時,孩子傻了眼,花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛,懷疑自已看錯了,但事實如此,嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。 隨后,孩子哽咽著問母親,“媽媽,小瓜苗怎么沒了?” “被我拔了,這有什么哭的,那些瓜苗長在花盆里,影響紫羅蘭的生長,那些個小東西,別管了。你也是,就知道哭。乖,別哭了?!蹦赣H笑著責備孩子的淘氣,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 此后,孩子的眼睛總愛往花盆里瞟,并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了,孩子也幾次用手捏住它,但終究沒拔。這也是一個生命呀,孩子想。 幾天后,孩子畫了一張畫,畫中是一個大大的花盆,花盆里有一顆小小的瓜苗,嫩嫩的,綠綠的,旁邊寫了一行小字:我雖小,但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法,給了他滿分。孩子把畫拿給母親看,母親看了看分數(shù),笑道:不錯啊,真厲害,得了個滿分。媽媽待會兒帶你去上街,給你買冰淇淋。 夕陽斜照在玻璃窗上,再反射到陽臺的瓷磚上,幻出一片紅紅亮亮的光芒,很美,很好。 《小小說選刊》2008年第5期) 1.文中寫孩子“癡癡的看”、“滿心歡喜地看”小瓜苗、“滿眼的憧憬”,表現(xiàn)了孩子對(生命的憧憬)。 2.文中“孩子的畫”表現(xiàn)了孩子怎樣的情感? 明確:熱愛生命、珍惜生命。 3.文章結(jié)尾處的景物描寫與開頭相同,這樣安排有什么作用? 明確:首尾呼應,升華了主題。 4.①文中對母親的神態(tài)與動作描寫,表現(xiàn)了她對孩子的“忽略”,請找出兩處。 明確:a.母親笑著搖了搖頭,轉(zhuǎn)身就到廚房去了,忽略了孩子表現(xiàn)出的堅定與信心。 b.母親笑著責備孩子的淘氣,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 ②母親為什么會有這樣的忽略? 明確:母親只關心孩子的成績,不關心孩子的情感教育和生命教育。- 配套講稿:
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