2019秋三年級語文上冊 第4課 沙灘上的童話教學設計 語文S版.doc
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沙灘上的童話 教學目標 1.知識與技能:學習生字新詞,有感情地朗讀課文。 2.過程與方法:了解課文的寫作特點;學習在寫作時加入豐富的想象。 3.情感態(tài)度與價值觀:學習課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。 教學重難點 熟練掌握生字生詞;通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。 教學準備 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音等多媒體材料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、激趣引入課題 同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?) 二、初讀課文,滲透識字方法 1、學生用以前學過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準確。 2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。 3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。 挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。 狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。 補、裝、賽、救、忘是形聲字。 讀準“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。 4、指導書寫。 三、再讀課文,將課文讀正確流利 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合作,一人讀,一人聽。 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。 四、作業(yè)設計 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語卡片。 3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時 一、復習檢查 1、檢查學生自制的詞語卡片,認讀積累詞語。 2、開火車認讀生字、詞語。 二、理解課文,感悟朗讀 1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……) 2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。 師:我們在沙灘上—— 師:城堡周圍—— 師:不知誰說了一句—— 師:接著又有人補充—— 師:第三個小伙伴說—— 4、學習第三自然段 (1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。) (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學生思考。(我們太高興了,我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們去玩。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣?,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。引導學生充分說,來體會父母對孩子的愛。) (3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”?!澳闷?,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系) (4)練習分角色朗讀.指名朗讀. 三、小結 回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學生自由說。) 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、以童年趣事為題寫一篇習作。- 配套講稿:
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