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23* 短文兩篇 【教學目標】 1.認識“墨、挽、胳、膊、擦、凜、撞、嘯、跪”9個生字。 2.分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。 3.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。 4.學習短文中的寫作方法。 【教學重點】 認識生字，分角色朗讀課文。 【教學難點】 體會文中情感，學習短文中的寫作方法。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：收集身邊親人、他人關愛自己的事例；《課時測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 教師：質疑、引導、點拔。 學生：讀、悟、議、演結合法。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 會認本課5個生字； 掌握課文內(nèi)容，了解在雨天外公對年幼的我的呵護，體會長輩對晚輩無私的愛。 【教學過程】 一、導入新課。 1.看到傘，“我”便想起外公，想起了一件難忘的往事。想知道是一件什么事嗎？今天，我們一起來學習這個故事，再一次感受親人之間濃濃的情宜。課件出示一把綠色的傘。 2.出示課題。課件出示課題。 二、整體感知，初讀悟真情。 1.自由朗讀課文，畫出生字，注意讀準字音。出示生字 2.指名朗讀，糾正容易讀錯的字音。 讀“胳膊”時“膊”字讀輕聲； “擦”的聲母是平舌音“c”，不要讀成翹舌音。 3.說說課文主要講了一件什么事。出示問題。 課件出示：以課文插圖為背景，配以文字：課文講述了了外公為“我”打傘而淋濕自己的事。 三、理解課文，交流悟真情。 1.讓我們再讀讀課文，把課文中最令你感動的句子，用“____”畫出來，用心讀一讀，看看你能體會到什么？ 2.把你深有感觸的地方讀給大家聽，并談談自己的感受。 （1）抬頭望去，外公頭頂?shù)奶炜?，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。 （2）回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?，你肩膀都被淋濕了，快擦干呀！” （3）“你有沒有淋到呀？”外公問。 （4）“怎么沒歪？明明是歪向我這邊呀？”外公笑而不語。 3.討論：為什么說：“那是把傾斜的傘，是把充滿溫情的傘”？出示問題。板書：溫情的傘 （因為這把傘讓我感受到外公深深的關愛） 4.你想對外公說什么？把你想說的話寫在插圖的下面。 四、分角色朗讀課文。 （朗讀時要注意把握外公和“我”的角色特點：外公慈祥，十分疼愛自己的小外孫；“我”懂事，尊敬外公，珍惜這份情感） 五、總結。 六、拓展延伸。 課文學習到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是??！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學們在我們的身邊，有那么多的人在關愛著我們，讓我們一起來回憶，你的親人為你做過什么。 引導學生回憶以下情景：課件一邊播放有關“愛”的音樂，一邊引導學生回憶。 在我生病時：______________________ 在我被雨淋時：____________________ 在我夏天熱的睡不著覺時：_________ 在我跌倒時：______________________ 在寒冷的冬天里：_________________ 第二課時 【課時目標】 會認本課的4個生字； 理解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相幫助的美德；學習短文的寫法。 【教學過程】 一、導入新課。 同學們，我們從《傾斜的傘》這篇課文中，感受到親人間濃濃的親情。其實，愛有很多種，就是素不相識的陌生人之間也有真情。這節(jié)課讓我們一起走進《風雨中》，看看它向我們講述了什么樣的故事。 二、初讀課文。 1.自由讀課文，讀準字音，畫出不理解的詞語。 2.檢查朗讀情況，正音。 3.討論理解詞語的意思。課件出示詞語 凜冽：說明天氣非常寒冷。 橫沖直撞：橫的沖過去，直的撞過來。 相仿：本文指年紀齡相近。 炫耀：夸耀。 4.說說課主要講了一件什么事？ （風雪中路人幫“我”拾書的事） 三、理解課文。 1.這個故事發(fā)生在什么時候？你從哪里可以體會到當時天氣的惡劣？讀讀課文，用“____”畫出來，看看你能體會到什么？ 課件出示：　鵝毛大雪漫天飛舞，凜冽的北風橫沖直撞，呼嘯而來…… 板書：鵝毛大雪 北風呼嘯 2.天氣這么寒冷，當我的書被刮得四處翻滾時，哪些人幫助了我？用“____”畫出人物神態(tài)、動作、語言的句子，回想當時的情景，看看哪個最令你感動？課件出示寫幫助“我”撿書的語段。 （1）一個滿臉稚氣的小女孩，舉起那雙凍得發(fā)紅的小手：“小姐姐，你的書……” （2）一位胡須花白的老人，拄著拐杖彎下腰去，把本子拾起來，嘶啞著喉嚨說：“孩子，給，快拿著……” （3）一個年齡和我相仿的姑娘，大步跨到我身邊，一邊拂著書本上的雪，一邊說：“喏，這是你的……” 相機板書：小女孩：舉 凍得發(fā)紅 老 人：拄 彎腰拾 姑 娘：跨 邊拂邊說 四、分角色表演朗讀。 （注意抓住人物的動作和語言，讀出人物的年齡特點、身份，讀出不同的語氣） 五、小結寫法。 1.《傾斜的傘》《風雪中》這兩篇文章在寫法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2. 課件出示寫法。小結：記敘一件事情要有順序，要抓住人物的動作、神態(tài)、語言等方面，把事情寫得生動具體。寫敘事的片斷我們也可學習作者的描寫方法。 六、拓展延伸。 在我們的生活中，你經(jīng)歷過類似的事情嗎？模仿短文的表達方法，跟同桌說一件感動的事，試著寫下來。 【板書設計】 笑瞇瞇 外公 笑而不語 傾斜的傘→溫情的傘 開心地笑 鵝毛大雪 北風呼嘯 小女孩：舉 凍得發(fā)紅 路人相助 老 人：拄 彎腰拾起 人間真情 姑 娘：跨 邊拂邊說 【教學反思】 《新課標》對閱讀要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。這兩篇短文感人至深，適合中年級閱讀，是陶冶情操，進行情感教育的好課文。 學習《傾斜的傘》時我在學生讀通讀順課文的基礎上，讓學生品味語言，抓住語言的動作、神態(tài)、語言，感悟真情。通過角色表演朗文表達真情。最后再引導學生回憶生活中的愛，感受身邊的親情。一堂的時間很快過去了，學生卻還沉浸在愛與被愛中，下課的時候，有的孩子向我說：“老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了?！薄覍⒆觽冋f：“孩子們，老師相信你們已經(jīng)學會了感受愛，愛不僅僅來自長輩，只要你會感受，來自老師、同學、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學會回報愛！”......通過這節(jié)課的教學，使學生的心靈受到了一次洗禮。 我的反思：