三年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元教案 新人教版.doc
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第三單元 9 古詩(shī)兩首 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。 3.懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1.課文插圖。 2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。 3.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。 三、導(dǎo)學(xué)案 交流資料,了解背景 1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。 2.教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),大家想知道寫了什么嗎? 3.看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。 自主學(xué)習(xí),初步感知 1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。 2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。 4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。 5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。再讀感悟,體會(huì)情感 1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4.體會(huì)情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情? 5.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 圖文結(jié)合,熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。 指導(dǎo)寫字 1.出示要寫的字。 2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。 拓展活動(dòng) 你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽聽。 背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課 1.指名背誦《夜書所見》。 2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問:你了解這首詩(shī)的作者王維嗎? 小組合作,討論自學(xué) 1.根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。 自學(xué)基本步驟: a、自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b、自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c、交流:讀讀、說說、問問。 2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。 師生交流,解決疑難 1.每組讀詩(shī),說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。 感情朗讀,啟發(fā)想象 1. 指名朗讀詩(shī)文。問:你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 2.引導(dǎo)以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎? 3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問:同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交 流一下嗎? 4.學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。 熟讀成誦,品賞文字 1.自由朗讀,達(dá)以成誦。 2.同桌互讀,練習(xí)背誦。 3.品賞文字,述說感覺。問:你覺得這首詩(shī)中,哪些文字用得特別好? 習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng) 1.出示生字:憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插,組詞朗讀。 2.說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。 3.練寫生字,或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。 拓展活動(dòng) 1.你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽聽。 2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 四、課堂練習(xí) 1.出示生字,指名組詞朗讀。 2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字? 3.自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。 五、課后作業(yè) 《舟夜書所見》(清查慎行)、《泊船瓜洲》(宋王安石)、《雜詩(shī)》(唐王維) 一、 板書設(shè)計(jì) 夜書所見 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風(fēng)送客情。 知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明。 10 風(fēng)箏 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。 3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。 學(xué)生:準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。 三、導(dǎo)學(xué)案 1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎? 2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。 初讀課文,整體感知 1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。 2.指名學(xué)生讀,一人讀一個(gè)自然段,注意正音。 3.再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。 4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。 5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,與大家交流交流。 (交流要點(diǎn):一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?) 細(xì)讀深究,體悟情感 1.學(xué)習(xí)第2自然段。 a、讀一讀:激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。 b、說一說:讀了這一段,你知道寫了些什么嗎? c、想一想:角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢? d、找一找:同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。 e、結(jié)一結(jié):(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。 f、賞一賞:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 a、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么? b、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。 c、引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。 d、角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受? e、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 f、深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。 四、課堂練習(xí) 1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。 a、出示生字,指名組詞朗讀。 b、觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。 2.把自己喜歡的句子抄下來 五、課后作業(yè) 上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級(jí)園地里展示。 六、 板書設(shè)計(jì) 10、風(fēng)箏 做風(fēng)箏: 憧憬 自由 放風(fēng)箏:喊叫 奔跑 快樂 找風(fēng)箏:千呼萬喚 11 秋天的雨 一、教學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。 4、積累好詞佳句。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。 2、教師制作有秋天的景色和《秋日的私語》背景音樂的多媒體課件。 三、導(dǎo)學(xué)案 一、激情導(dǎo)入,揭示課題 1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧! 2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題) (親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。) 二、播放畫面,感受美景 1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面) 2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。) 過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦) (美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。) 三、動(dòng)情朗讀,文中尋美 (一)個(gè)性化讀書(自主讀) 1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。 2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。 (鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。) (二)、朗讀展示(讀中評(píng)) 老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔? (1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀; (2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀; (3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀; (朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。) (三)默讀感悟,集體交流 1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。 2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中) 3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面) (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。) 四、小組研讀、互動(dòng)探究 同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲! 1、出示研讀方法: (1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色? (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。 (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。) 四、課堂檢測(cè) 1、指導(dǎo)書寫“扇、枚、郵”等字。 ★摘錄好詞佳句; ★寫一小節(jié)描寫秋色的話。 五、課后作業(yè) 利用課后畫一幅秋天的手抄報(bào) 六、板書設(shè)計(jì) 秋天的雨 一把鑰匙 五彩繽紛 好聞香味 吹起喇叭 七、 反思 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫,通過美的、充滿詩(shī)意的語言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天 的美,讀出濃濃的語文味。 著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀?!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑, 語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。 12 聽聽,秋的聲音 一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。 老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》 三、導(dǎo)學(xué)案 一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1.導(dǎo)入語:這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的 聲音?。úシ耪n文的動(dòng)畫課件) 2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動(dòng)聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天,聽聽,秋的聲音吧! 3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停 頓一下。) 二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文 1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法: ①師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢? ②生隨機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示…… ③師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求,并用直線劃出來。 ④指名說,課件出示要求。 我會(huì)自學(xué)了: (1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn); (2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。) (3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。 (4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。 2.初讀課文 ①師:那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求,親自去聽聽秋的聲音吧!請(qǐng)打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。 ②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。 ③師:剛才,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?,F(xiàn)在,誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀) 3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的什么聲音呢?(生 說,師隨機(jī)板書。) 三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語言的精練優(yōu)美 1.選讀課文。 師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再 去讀一讀吧(生再讀。) 2.朗讀交流。 (1)第一小節(jié) ①生讀。 ②師:能告訴大家,在你讀的時(shí)候,腦海中想到了什么畫面嗎? ③想象說話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃 葉說:“ -----------------。”(課件出示) (2)第二小節(jié) ①生讀。 ②師:可愛的小蟋蟀在說什么呢? (課件)蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說:“ ---------------------?!? ③師:我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀) (3)第三小節(jié) ①生讀。 ②體會(huì)“叮嚀”。 師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?(課件) 師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實(shí)際說一說。) (板書“叮嚀”)請(qǐng)大家再來看看“叮嚀”這兩個(gè)字,想想你有什么好辦法來記一記它們? 師:是??!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢? (課件出示)大雁對(duì)()說:“ _________________________?!? ③師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰?。浚ㄞr(nóng)民伯伯)它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”) ④師:我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧?。R讀) (4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié) ①師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅?,你還能聽到哪些秋的聲音呢? ②指名說。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片) ③師:是啊,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件) 3.朗讀全文。 師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們?cè)倌闷饡黄鹂鞓返佚R讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲,配樂朗讀全文。) 四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文 1.師:秋天的聲音多么美妙??!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩(shī),贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你會(huì)說些什么?如果你是汗水,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你又會(huì)說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。 2.學(xué)生仿寫詩(shī)文。(在手抄報(bào)留空的位置上寫。)(師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩(shī)。) 3.交流。 四、課堂檢測(cè) 給自己寫的詩(shī)配上畫。 五、課后作業(yè) 想好手抄報(bào)的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。) 六、板書設(shè)計(jì) 12 聽聽,秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng) 語文園地三 一、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1.實(shí)物投影儀。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 3.詞語卡片。 三、導(dǎo)學(xué)案 1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。 師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃??板書:秋天的快? 師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。 2.拓展思路,展開話題。 a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué) 生自己先說說。 b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求: (1)把做的事兒說清楚。 ?。?)說出自己的快樂。 ?。?)可以邊說邊演,可以請(qǐng)同桌一起說說演演。 3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。 a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。 b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。 c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。 4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。 小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。 5.拓展活動(dòng) 畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。 習(xí)作: 一、談話引入 同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎? 二、寫前指導(dǎo) 1.請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。 要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞 2.抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。 3.交流好詞好句。 三、寫作 1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。 2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。 3.自行修改 四、交流、欣賞 1.抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià) 2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。 3.自己再次修改。 4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。 四、課堂檢測(cè) 1.謄寫 2.家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。 3.把畫和話貼在教室的墻上 五、課后作業(yè) 利用課后的時(shí)間畫一幅關(guān)于秋天的手抄報(bào) 六、板書設(shè)計(jì) 天對(duì)地,與對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹,赤日對(duì)蒼穹。 秋月白,晚霞紅,水繞對(duì)云橫。雨中山果落,燈下草蟲鳴。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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