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語文園地 教學目標 1．回顧本單元的課文，交流預(yù)測閱讀的收獲。 2．學習用部首查字法查字典識字的方法。 3．根據(jù)字的意思讀準多音字的讀音。 4．學習并理解帶數(shù)字的成語。 5．學習引號的用法。 6．理解并積累四句有關(guān)“團結(jié)協(xié)作”的俗語。 重點難點 重點：1.回顧本單元的課文，交流預(yù)測閱讀的收獲。 2．學習并理解帶數(shù)字的成語。 3．理解并積累四句有關(guān)“團結(jié)協(xié)作”的俗語。 難點：1.學習用部首查字法查字典識字的方法。 2．學習引號的用法。 教學準備 《新華字典》 教學課時 3課時 教學過程 第1課時 一、學習“交流平臺”。 過渡語：預(yù)測閱讀是一種很好的閱讀方法，學習本組課文時，你是否恰當?shù)剡\用了這種方法，又有哪些收獲？ 1．小組內(nèi)互相交流自己的收獲。 2．全班交流收獲，教師相機指導并歸納。 預(yù)測是一種很重要的閱讀策略。預(yù)測能引發(fā)我們的閱讀期待，激活我們的背景知識，促進我們的深度思考。 在學習課文時，邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，能使我們充分調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗，發(fā)揮想象，對課文產(chǎn)生極大的閱讀期待，激發(fā)我們濃厚的閱讀興趣，拉近文本與我們之間的距離。 預(yù)測不等于盲目地猜測，而是讓我們在預(yù)測中初步學會運用自己的背景知識和課文中的某些細節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，來感知文章的內(nèi)容。 預(yù)測這種閱讀方法，還可以運用于圖書館選書、查找資料等情況。如選書時可以看標題猜內(nèi)容，查資料時也可以用預(yù)測的方法來判斷資料是否有價值。 二、學習“識字加油站”。 1．出示生詞，學生自由讀這些生詞，圈出不認識的加點字。 2．指導學生運用部首查字法查不認識的生字。 3．談發(fā)現(xiàn)：總結(jié)一下如何運用部首查字法查找生字。教師總結(jié)方法，出示兒歌。 　　　　部首查字法兒歌 確定部首數(shù)幾畫，部首目錄里面查。 翻到檢字表頁碼，再數(shù)剩下有幾畫。 檢字表里找到字，看看正文幾頁碼。 正文當中查到字，知音解意笑哈哈。 4．學生朗讀兒歌，加深理解。 5．學生鞏固認讀生字詞。 第2課時 學習“詞句段運用”。 1．學習多音字。 出示帶多音字的詞語：試著讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。 (1)同桌互讀，交流多音字的意思，讀詞語。 (2)全班交流，教師補充講解歸納。 ①“假期、假日”中的“假”是“按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間”的意思，作名詞用，讀作“ji”；“假扮、假裝”中的“假”是“虛偽的，不真實的，偽造的，人造的，與‘真’相對”的意思，作形容詞用，讀作“ji?！?。 ②“幾”字作“小桌子”的意思講，或作“幾乎，近乎”的意思講時，讀作“jī”，因此“幾乎、茶幾、窗明幾凈”中的“幾”都讀“jī”；“幾”字在表示“數(shù)目”的時候，讀作“jǐ”，如“幾百、幾次、幾本書”等。 ③“中毒、中獎、猜中”的“中”都讀“zhnɡ”，是“正對上，恰好合上”或“受到，遭受”的意思；“中”作其他意思講時讀“zhōnɡ”，如“中間、中華、中秋節(jié)”等。 ④“處”字作“處置，辦理”的意思講時，讀作“chǔ”，如“處罰、處分、處理”；“處”字作“地方”的意思講時，讀作“ch”，如“到處、住處”。 (3)從以上幾個例子可以看出，多音字的讀音往往和它的詞性、意思相關(guān)，詞性不同，則意思不同，讀音也不同。 2．讀含有數(shù)字的成語，理解意思。 (1)出示課本中的成語，學生自由讀成語，體會成語意思。 (2)自主理解成語意思。 (3)全班交流，教師補充講解成語意思。 百發(fā)百中：形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。也比喻做事有充分把握。 百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。 百依百順：什么都依從。形容一切都順從別人。 四面八方：指各個方面或各個地方。 四通八達：四面八方都有路可通。形容交通極其便利。也形容通向各方。 四平八穩(wěn)：原形容身體各部位勻稱、結(jié)實。后常形容說話做事穩(wěn)定。也形容做事只求不出差錯，缺乏積極創(chuàng)新精神。 七上八下：形容心里慌亂不安。 七嘴八舌：形容人多口雜。 七手八腳：形容人多手多，動作紛亂。 (4)引導學生搜集補充含有數(shù)字的成語。 如：五湖四海、五顏六色、五光十色。 3．學習引號的用法。 (1)出示有關(guān)語句，抄一抄，體會引號的特點。 (2)小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機歸納。 引用人物的話有三種不同的方式，提示人物說話時的神態(tài)、動作、語氣等的詞語，稱為提示語。提示語的位置可以在前，也可以在后，還可以在中間。提示語的位置不同，它后面的標點也是有變化的。 第一種，提示語在前，“說”的后面用冒號。 第二種，提示語在后，“說”的后面用句號。 第三種，提示語在中間，“說”的后面用逗號。 (4)總結(jié)兒歌：提示語在前面，冒號引號緊相連；提示語在后面，后面畫個小圓圈；提示語在中間，畫個逗點在后面。 (5)學生試著寫句子，小組相互交流，教師巡視指導。 (6)指名交流寫的句子，教師評價并強調(diào)引號的使用方法。 第3課時 學習“日積月累”。 1．出示四句有關(guān)“團結(jié)協(xié)作”的俗語，學生自由讀。 2．指名讀，教師帶讀正音。 3．談發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點？ (都是有關(guān)“團結(jié)協(xié)作”的俗語。) 4．品讀并體會俗語的意思。 (1)同桌交流體會，提出不懂的問題。 (2)全班交流，教師補充講解句意。 ①人心齊，泰(ti)山移。 意思是只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動高山的巨大力量，克服任何困難。 ②二人同心，其利斷金。 比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結(jié)合作。 ③三個臭(chu)皮匠(jing)，頂個諸(zhū)葛(ɡě)亮。 意思是三個才能平庸的人，若能同心協(xié)力，集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。 ④一個籬(l)笆(bā)三個樁(zhuāng)，一個好漢三個幫。 意思是一個人的能力是很有限的，但是如果有大家的幫助就能辦得更好。所以，我們要團結(jié)一致。 (3)引導學生體會俗語的特點。 5．有感情地反復朗讀、背誦。