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12　臥薪嘗膽 　本課是一篇蘊(yùn)含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。課文則重點是寫勾踐,以他命運的變化為線索,寫他雖敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,終于反敗為勝。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。 　課文故事脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,敘述精當(dāng),概括力強(qiáng),寫勾踐在吳國受辱,課文只抓住三點,即勾踐在吳國的穿、住、做。穿的是粗布衣,住的是石頭房,做的是“養(yǎng)馬駕車,舂米推磨”的事,就從生活的不同側(cè)面,很典型地反映了勾踐在吳國的處境。同樣寫勾踐回國后的勵精圖治,用“時刻不忘報仇雪恨”總起,從“白天”“晚上”“飯前”三個方面來敘述勾踐怎樣臥薪嘗膽?？偡侄温涿黠@。課文教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,合理想象,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理。 　1.學(xué)會本課生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。朗讀課文,并能夠講述故事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣。 　2.初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概括段的意思,從而讀懂課文內(nèi)容,并概括主要內(nèi)容,理清故事情節(jié)。 　3.重點細(xì)讀第2、3、4自然段,深入體會勾踐如何以屈求伸,報仇雪恨,理解“臥薪嘗膽”的意思,感悟人物形象,懂得只有勝不驕,敗不餒,發(fā)憤圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。 　4.開展“走進(jìn)歷史成語故事”的活動,搜集喜歡的成語故事講一講。 　【重點】 　初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概括段的意思,從而讀懂課文內(nèi)容,并概括主要內(nèi)容,理清故事情節(jié)。 　【難點】 　重點細(xì)讀第2、3、4自然段,深入體會勾踐如何以屈求伸,報仇雪恨,理解“臥薪嘗膽”的意思,感悟人物形象,懂得只有勝不驕,敗不餒,發(fā)憤圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。 　《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)含深刻道理的中國歷史故事。在設(shè)計本課時,為了讓學(xué)生更深刻地理解“臥薪嘗膽”的含義,我一開始就直奔重點,讓學(xué)生用文中的句子說說“臥薪嘗膽”的意思,再圍繞理解“臥薪嘗膽”,讓學(xué)生探究“為什么臥薪嘗膽?”“怎么臥薪嘗膽?”“結(jié)果如何?”從而體會文章的思想感情,學(xué)會文章的語言表達(dá)。 　充分的朗讀:課文既是一個歷史故事,又是一個成語故事。文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解,重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,在教學(xué)中,通過各種形式的朗讀,如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心 　合理的想象:注重讓學(xué)生展開合理想象,比如“兵敗會稽前,勾踐穿的是(　　),住的是(　　),吃的是(　　),出門時(　　　)……享不盡的榮華富貴。而今,他穿上了(　　),住進(jìn)了(　　),吃的是(　　),給吳王(　　),……受盡了屈辱”。既幫助學(xué)生深入地理解了語言文字,了解了勾踐在吳國做奴仆時所受的屈辱,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 　恰到好處地使用了多媒體。為了幫助學(xué)生更好地了解古代的磨和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品,選擇在多媒體上用圖片展示和說明,在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱。 　【教師準(zhǔn)備】 　1.多媒體課件。 　2.根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)卡查看預(yù)習(xí)情況,以便以學(xué)定教。 　【學(xué)生準(zhǔn)備】 　1.讀詞語,學(xué)生字。 　2.熟讀課文。 　3.理解“臥薪嘗膽”的意思。 　2課時 第課時 　1.學(xué)會本課生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。朗讀課文,并能夠講述故事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣。 　2.初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概括段的意思,從而讀懂課文內(nèi)容,并概括主要內(nèi)容,理清故事情節(jié)。 　3.重點細(xì)讀第2、3自然段,深入體會勾踐如何以屈求伸,報仇雪恨,感悟人物形象,懂得只有勝不驕,敗不餒,發(fā)憤圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。 　【重點】 　初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概括段的意思,從而概括主要內(nèi)容,理清故事情節(jié),講述故事;細(xì)讀第2、3自然段,深入體會勾踐如何以屈求伸,報仇雪恨。 　【難點】 　通過細(xì)讀文本,感受勾踐以屈求伸,臥薪嘗膽、報仇雪恨的精神,激起閱讀歷史成語故事的興趣。 方法一 　1.出示成語串“忍辱負(fù)重、以屈求伸、發(fā)奮圖強(qiáng)、救亡圖存、臥薪嘗膽、催人奮進(jìn)、羽翼豐滿、報仇雪恨”(見教材練習(xí)4“讀讀背背”)指名朗讀、齊讀。(讀正確) 　2.關(guān)于“臥薪嘗膽”還有一個歷史成語故事,今天我們一起讀一讀。板書課題,提示“臥”的書寫筆順。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。 　[設(shè)計意圖]　由學(xué)生熟悉的故事形式導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 方法二 　談話導(dǎo)入 　1.同學(xué)們,手指圖,問兵器,指什么?引出“王”。 　板書“王”,你認(rèn)為怎樣的人是王? 　[設(shè)計意圖]　學(xué)生討論交流,教師酌情表揚說得好的同學(xué),相機(jī)引出似“王”字的古代的兵器,從而導(dǎo)入這個成語故事。 　錦衣玉食,綾羅綢緞,威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個王之間的事,他們是(吳王、越王,分別介紹)除了生活上的奢華,在兩千多年的春秋時期,王還有什么事要做? 　2.讀課文第1自然段,原來王不僅生活奢華,而且還肩負(fù)重任,為什么一定要吞并?(亡國、恥辱、不是你死,就是我亡)王在其中的作用真是舉足輕重,看來王還真是位高權(quán)重,肩負(fù)重命啊。(板書:重) 　兩個王代表兩個國家,他們的關(guān)系不是你死,就是我亡,把這緊張的關(guān)系讀出來。 　[設(shè)計意圖]　有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力,對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練。提倡學(xué)生自主探究,培養(yǎng)自學(xué)能力,張揚學(xué)生個性。 一、檢查預(yù)習(xí),推進(jìn)初讀 　1.檢查生字詞語。 　出示自主學(xué)習(xí)卡第一部分“我會讀”: PPT出示: 　奴仆　謀臣　恥辱　柴草　努力　建議　兵敗會稽　萬般無奈　舂米推磨　受盡屈辱　臥薪嘗膽　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 　(指名分行讀,齊讀。) 　(重點指導(dǎo)“謀”“柴”的讀音,注意“恥辱”中的“恥”要變調(diào)。“會”和“磨”是多音字,指導(dǎo)學(xué)生據(jù)義選擇讀音,明確在本課應(yīng)讀“kui”和“m”,掌握區(qū)分多音字字音的方法。) 　[設(shè)計意圖]　新課程改革注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),提倡有效教學(xué)。識字能力的培養(yǎng),在中低年級尤為重要,在教學(xué)實踐中,引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找方法,實踐對比,摸索規(guī)律,練就能力,這是很必要的。 　2.今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”,一個是吳王夫差。(板書:夫差。)另一個是(越王勾踐)(板書:勾踐。邊寫“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生,提示“勾”字里邊筆畫的寫法。) 　3.吳王和越王原來是什么關(guān)系?后來又成了什么關(guān)系?請你認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊想,注意關(guān)鍵的詞語和句子。 　4.指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,讀懂文章的主要內(nèi)容。 　(1)讀第1自然段,相機(jī)糾正不正確的地方。這一段寫了什么?(明白故事時間、兩個國、想征服對方。)齊讀這一段。 　(2)讀第2自然段,相機(jī)糾正不正確的地方(注意區(qū)分多音字“會、差”的讀音)。用簡潔的語言說說這一段的主要內(nèi)容。(引導(dǎo)抓住故事發(fā)生的地點、人物、事件來概括;在此基礎(chǔ)上明確講了“兵敗會稽,勾踐為奴”。) 　(3)讀第3自然段,相機(jī)糾正不正確的地方。這段話的主要意思是圍繞哪一個詞語來寫的?(抓住“受盡屈辱”來概括本段內(nèi)容。) 　(4)讀第4自然段時,相機(jī)糾正不正確的地方。你能借助這段話讀懂“臥薪嘗膽”的意思嗎?(薪:柴草。睡覺睡在柴草上,吃飯睡覺前都嘗一嘗苦膽。) 　(5)齊讀最后一自然段,相機(jī)糾正不正確的地方。理解“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”一詞。(“弱”“強(qiáng)”在這里分別指什么?) 　5.借助老師給出的詞語,來說說課文的主要內(nèi)容。要注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚、說通順。 PPT出示: 　兵敗會稽　萬般無奈　受盡屈辱　報仇雪恨　臥薪嘗膽　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 　[設(shè)計意圖]　課標(biāo)要求,從三年級開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力,這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容的方法。 二、學(xué)習(xí)第2自然段,感知“為國去當(dāng)奴仆” 　1.誰從課文中發(fā)現(xiàn)了吳王、越王的關(guān)系變化? 　預(yù)設(shè):吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。后來,越王勾踐就到吳國當(dāng)奴仆,成了吳王夫差的奴仆。 　2.什么原因?qū)е碌哪?(會稽一戰(zhàn))讀準(zhǔn)“會稽”一詞?！皶弊衷谶@里讀作“kui”。會稽是現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶,是當(dāng)時越國的國都。 　3.越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎?有理由嗎?有哪個國君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。 　(1)默讀,思考越王勾踐為什么去當(dāng)奴仆。畫出原因來。 　交流:幾個原因——敗仗、百般無奈、只好求和、還有謀臣們要求滅掉越國,引導(dǎo)理解不懂的詞句。 　(2)說說此時的勾踐面臨的困境,他會怎樣來思考面對。(引導(dǎo)體會為國不得不去當(dāng)奴仆。) 　出示句子:“越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆?！?先指名讀句子,再自由讀。) ?、僮x了這句話你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬般無奈”來談感受。 ?、谠O(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:會稽一戰(zhàn)后,戰(zhàn)敗的越國會遭遇怎樣的命運? 　③教師激情渲染:為了保住性命,為了保住國家,為了保護(hù)人民,越王勾踐做出了怎樣的決定? ?、苤笇?dǎo)朗讀,讀出越王“為國去當(dāng)奴仆”的境地。 　師總結(jié):為了保住自己的性命,保住自己的國家,只有去給吳王當(dāng)奴仆。 　[設(shè)計意圖]　通過交流,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到越王的萬般無奈。 　4.學(xué)習(xí)第3自然段,感受“為國受盡屈辱”。 　(1)默讀,思考“屈辱”是什么意思,在這里是指什么。(交流文本內(nèi)容。) 　(2)“穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”這些看著就像是一個農(nóng)民做的事情,為什么被稱為“屈辱”呢?(學(xué)生猜測) ?、俳處熀喗檎f明:故事發(fā)生在春秋時期,距離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。那時候,人分有幾個等級,最高層是王,也叫“霸主”,而平民和奴隸是最底層。對于每一個階層的人干什么,穿什么,住什么,國家都有嚴(yán)格的規(guī)定。 　“穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”你猜猜是哪個階層的人該做的? ?、谀阒朗裁词恰芭`”嗎?字典上的解釋為“為奴隸主無償勞動而沒有人身自由的人,常被奴隸主任意買賣或殺害”,說說從這里你知道的信息——無償勞動、沒有人身自由、任意買賣或殺害。在古代,“奴仆”就是下等人。在我們新中國,人與人是平等的,所以沒有“奴”。 　(板書:恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類,并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。) ?、圻@就是奴仆,是不是受屈辱?可他是受盡了屈辱,從“盡”字你讀懂了什么?他受到哪些屈辱?誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容?指名讀。 　生:(讀課文第3自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨(m),受盡了屈辱。 　師:(板書:舂米推磨)這個字(磨)在這里讀“m”。(生齊讀詞語)你見過“磨”嗎?大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負(fù)責(zé)舀米,一個人或幾個人負(fù)責(zé)推磨盤。(做推磨盤的樣子、動作)干這個活很累,又很單調(diào),所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,它才肯不停地走。這樣的活兒,吳王讓誰干?(勾踐夫婦。) 　師:這就是“屈辱之事”!如何“舂米”呢?(板書:舂米。)你看,“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼。(注意寫法。)一只手拿著一個木杵,在石臼里搗稻谷,搗成米。 ?、芄篡`夫婦在吳國還受了哪些屈辱? 　師:這些屈辱之事真是一言難盡啊!但勾踐硬是“熬”過來了,這就叫“忍辱負(fù)重”!(板書:忍辱負(fù)重) ?、莨篡`在吳國“整整干了三年,才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣?這句話假如這么說,“勾踐在吳國才干了三年,就回到了自己的國家”,你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣?這個“才”字在句子中的位置不同,句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話? 　(3)讀懂這一段,就可以讀出自己的理解。指導(dǎo)感情朗讀。 　(4)一個國王面對屈辱,默默承受,這是為什么呢?(引導(dǎo)理解“以屈求伸”。) 　這是勾踐的一個策略,有沒有達(dá)成自我保全的目的,哪句話寫出來的?(干了三年,才回到自己的國家) 　這節(jié)課我們選用文中關(guān)鍵詞句概括段的意思,從而概括主要內(nèi)容,理清故事情節(jié),初步感受到了越王勾踐所受到的屈辱,后來情形又是什么樣子呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　1.抄寫詞語。 　2.朗讀課文。