2019秋一年級語文上冊 第15課《雪地里的小畫家》教案 冀教版.doc
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《雪地里的小畫家》 教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)同學(xué)對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。 2.指導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子(蹄子)的不同形狀以和青蛙冬眠的特點(diǎn)。 3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說話和思維的能力。 4.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有語氣地朗讀課文,激發(fā)同學(xué)對自然美的欣賞。 教學(xué)難點(diǎn): 讓同學(xué)在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說話和思維能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 生詞卡片、雪景錄像、雪景圖和小動物的腳印圖、電腦動畫課件?!? 教學(xué)過程: 1、談話導(dǎo)入 師:我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的,特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下,把大地裝扮的銀裝素裹,同學(xué)們看,這幅圖畫就是下雪的場景,此時假如你們置身于這么美的雪景中,會做些什么?(堆雪人、打雪仗)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞?(雪人、下雪、雪花) 師:今天在雪地里來了幾個朋友,你們想知道它們是誰嗎?(板書課題) 2、什么人才干稱得上小畫家呢? 3、看到這個題目,你想知道什么? ?。?、小畫家指誰?2、他畫了什么?3、他是怎樣畫畫的?) 師:讓我們到課文中尋找答案吧! 教師范讀課文 要求:同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的? 師:你們想讀一讀嗎?要求:不認(rèn)識的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 生:自由讀 (用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話。) 第一板塊(第三句話) 師:讀了這首兒歌你明白了什么? 生:我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙?;蛐‘嫾以瓉硎侵浮? 師:那一句是寫這個意思?讀一讀, 師:我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的? (出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖) 師:同學(xué)們看,這幅圖畫的是什么?關(guān)于竹葉你知道哪些知識? 師:我們再來根據(jù)這些實(shí)物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的? 出示腳印想一想這是什么小動物畫的畫? 師:誰能把這句話補(bǔ)充完整? 第二板塊(第四句話) 師:同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。 師:你還讀明白了什么? 生:我明白了,小動物們是怎樣畫畫的。 師:那一句是寫這個意思?讀一讀, 生:讀 師:我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料),這些小畫家使用什么工具畫的呢?我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。(出示課件) 師:這些小畫家是用什么工具畫的? 生:這些小畫家是用自身的爪子在畫畫。 師:這些小畫家是用自身的爪子在畫畫,那為什么畫出的畫不一樣呢?請同學(xué)們看圖片。 ?。ǔ鍪緞游锏哪_印對比) 師:同學(xué)們看這是什么小動物的爪印?(小雞)小雞的爪印像什么呢? 師:現(xiàn)在誰告訴老師為什么小動物畫出的畫不一樣呢? 生:動物的爪子形狀不同,所以畫出的畫不同。 師:你們想夸一夸這群小畫家嗎?讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧! (出示畫面) 師:假如這是在雪地里展開一次畫畫競賽,四個小動物會怎樣評價自身和欣賞他人的作品的?請你想象一下,在畫的過程中他們相互會說些什么?做些什么? 師:課文中的四個小動物都完成了每個人的作品高高興興的走了,這時雪地里又來了一只可愛的小花貓,他會在雪地里畫什么呢?它的畫會和誰的畫相同呢? 師:雪地里又來了一只美麗的大白鵝,他會在雪地里畫什么呢?它的畫會和誰的畫相同呢?為什么? 師:這些小動物的身手可真高??!不用顏料不用筆就能畫畫,你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎? 生用水在黑板上畫畫 第三板塊(第五六句話) 師:同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。 師:你還讀明白了什么? 生:青蛙沒有參與畫畫,在洞里睡著了。 師:從哪一句看出來的?讀一讀 生:讀 師:青蛙沒參與什么?你參與過什么活動?用參與說一句完整的話。 師:青蛙為什么在洞里睡著了? (青蛙是冬眠的動物當(dāng)冬天到來時他就躲在洞里不吃不動到第二年春天醒來,可惜那時已春暖花開、冰雪融化,青蛙就沒有機(jī)會和小伙伴們在雪地里畫畫了) 師:你還知道那些動物是冬眠的動物? ?。ㄉ摺Ⅱ?、刺猬等) 師:這兩句是一問一答的,我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。 第四板塊(第一二句話) 師:同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。 師:你還明白了什么? 生:下雪了小動物們很高興。 師:從哪一句看出來的?讀一讀, 師:第二個標(biāo)點(diǎn)“!”叫感嘆號,表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感,這里表達(dá)什么情感?(一場大雪之后,你們高興嗎?你會怎樣告訴他人這個好消息?) 生:帶著高興的語調(diào)讀。 師:是呀!一場大雪過后,漫山遍野都變白了,小動物都?xì)g天喜地的來到雪地上來。今天來了四個小動物,“四個小動物”可以用書上哪一個詞概括呢? 生:一群 師:下面老師請兩名同學(xué)到前面來,這是一群同學(xué)嗎? 老師要一群怎么辦?誰能用上一群說一說你此時看到的情景? 五、師:這些小動物真實(shí)可愛極了?我們有感情的朗讀這首兒歌?(配樂) 師:學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么? ?。▌游锏淖μ阈螤畈煌?,青蛙師冬眠動物) 六、指導(dǎo)朗讀背誦,充沛利用插圖,并作適當(dāng)?shù)奶崾荆? 師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美?。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機(jī),同學(xué)們根據(jù)老師的提示一起來試著來背誦一下課文。 提示:什么天氣?雪地上來了誰?他們畫了什么?怎么畫的?誰沒來?他干什么去了? 師總結(jié):雪是美麗的,大自然中還有更多奧妙,等著我們?nèi)ヌ剿?。隨著不時學(xué)習(xí),我們將會懂得更多。 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2 【課前準(zhǔn)備】 1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。 2.生字卡片。 3.課文圖畫(“小畫家” 的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼)。 【教學(xué)過程】 1.情境創(chuàng)設(shè),引入課題。 師:同學(xué)們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊?,沒有方法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬) 生:小雞,小鴨,小狗,小馬。 師:小馬還給同學(xué)們帶來一個生字(出示:馬),你們認(rèn)識它嗎? 生認(rèn)讀“馬” 字。 師:對了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識“雪”) 2.初讀課文,識記字形。 師范讀。 同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 檢查朗讀,糾正錯誤。 畫生字。 檢查生字,自主識字。 師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么? 生:“目字”旁,指眼睛。 師:右邊是“垂”,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎? 師:在這些生字中你還會認(rèn)哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家? 生:青蛙的“蛙”。青蛙是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。 生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。 生:“梅”是木字旁加每天的每。 3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。 師:細(xì)心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號?(出示:!) 生:感嘆號。 師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎? 生:齊讀。 師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話? 生:六句。 師:認(rèn)識了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。 生仿讀。 師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀? 生:小雞,小鴨,小狗,小馬。 師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。 生讀第三句。 師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實(shí)物投影:四種腳?。? 四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。 師:你們能不能按自身貼的圖說一句話? 生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。 師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢? 生:因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?,所以畫出來的畫就很漂亮? 師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了? 生:睡覺去啦。 師:那我們?nèi)ソ行阉?,讓它出來畫畫? 生:不行,青蛙冬眠了。 生:青蛙怕冷,不能出來。 師:青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。 師生互讀5、6句,同桌互讀。 4.朗讀全文。 5.指導(dǎo)背誦 6.鞏固復(fù)習(xí)生字。 7.總結(jié),課外實(shí)踐。 今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家,其實(shí)呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和青蛙兄$一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?= 雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)要求: 1、 會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“單人旁”。 2、 正確認(rèn)讀十二個生字。 3、 培養(yǎng)同學(xué)觀察事物和口語表達(dá)的能力,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點(diǎn)以和青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然,親近大自然的美好思想感情。 二、教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的腳印的不同形狀以和青蛙冬眠的特點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、歌曲光盤、白面、實(shí)物:竹葉、生字卡片、每人一張白紙和尺子、筆等 四、教學(xué)過程 (一) 談話導(dǎo)入目的是(調(diào)動情感體驗(yàn),結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,想象“小畫家”們雪后在雪地上奔跑、跳躍、嬉戲玩耍的歡樂景象) 師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞,和小雪花做游戲,小雪花落到我的脖子里,冷乎乎的)你感覺怎么樣?(非??鞓?、開心、高興等)下雪啦,一群小動物也來了,它們來玩什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家,請大家振作精神,齊讀課題。 2師:課文寫了小動物們來做什么呢?下面就把時間交給同學(xué)們,你們?nèi)フn文中尋找答案。在看書之前,老師想考考你們拼音的認(rèn)讀情況,誰愿意接受老師的考驗(yàn)?出示:雪的拼音,群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參與的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音(調(diào)動同學(xué)的活躍氣氛) 師:同學(xué)們拼音掌握得不錯,老師相信你們一定能讀好課文,下面請同學(xué)們打開書88頁,聽好要求: 借助拼音把課文讀通順、流利,邊讀邊畫出課文要學(xué)的生字,邊讀邊想,從課文中你知道了什么?開始吧 同學(xué)投入地讀課文,教師巡視指導(dǎo) 3、好,就先讀到這里,下面老師想了解一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣? 誰愿意當(dāng)小老師考一考大家二類字?(先考二類字)這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃??同學(xué)們想不想當(dāng)小老師?好,因?yàn)樵蹅冞@本書的生字比較多,同學(xué)們必需反復(fù)認(rèn)讀才干記得準(zhǔn)確、清楚(拿出自身制作的生字卡片,互相當(dāng)小老師考生字吧)師巡視指導(dǎo). 剛才同學(xué)們讀的生字是需要我們認(rèn)識的,而有些生字不只要我們會認(rèn),而且會寫,看同學(xué)們理解得怎么樣?(考組詞)(出示用 、牙、馬、竹) 5、 生字掌握得很好,老師放心了,希望課文也能讀得特別棒,好嗎?誰愿意大聲地讀給大家聽?找生讀課文 2人,并找生評價 6、 通過讀課文,你知道了什么呢? 生:我知道了小雞來雪地畫竹葉 生:我知道小狗到雪地上畫的梅花 生:我知道小馬畫的是月牙 生:我知道小鴨子畫的是楓葉 生:我知道了青蛙冬天冬眠 生:我知道了這些小動物都是小畫家 師:同學(xué)們讀懂了課文,老師真為你們高興。 (二)師:指課題,誰告訴我,雪地里的小畫家是指的誰?(教師隨機(jī)板書小雞 小狗 小鴨 小馬) 來,我們讀一讀這句話(課文第一句話):下雪啦,下雪啦,雪地里來了一群小畫家。)你覺得應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?聯(lián)系自身在雪地上玩耍的心情,帶著自身的理解把你的感覺讀出來。(老師聽出來你是快樂的,你帶著驚喜的感覺,體會得真棒!同學(xué)們都試著讀一讀吧,同學(xué)練讀) 師:老師把這些小畫家都請到了我們這里,來給大家扮演,大家想不想看? 出示課件,看,它們來嘍—— 師:你最喜歡這里哪個小動物?生:我喜歡小馬。 師:好的,老師就讓大家看看小馬的畫 小馬畫的月牙,出示腳印與實(shí)物對比圖。(出示課件)他的畫還像什么?(像鐮刀,像香蕉,我看還像一個個快樂的小嘴巴沖著我們微笑(師:你想象得太棒了,好象在夸獎這些小畫家們呢!好極了!) 看:小雞畫的是(竹葉),書中是竹葉,你看還像什么?出示實(shí)物,讓同學(xué)對比實(shí)物觀察,看誰的想象力最豐富。(像一根一根的小草,像一個“個”字)(同學(xué)們想象得真棒,你們真聰明) 這些小畫家的作品你都記住了嗎? 每個小組的桌子上都有一張紙條,下面請同學(xué)們小組合作,連一連,連完之后還要和小組同學(xué)互相說一說,至少說一遍,看哪個小組速度快,記得準(zhǔn),效率高,開始!(體現(xiàn)小組合作,體現(xiàn)生生互動) 師:你佩服他們嗎?為什么佩服?(我們畫畫時得用彩筆,他們不用顏料,不用彩筆就能畫出來,真神奇!它們能畫出這么美的畫來。師:同學(xué)們看,這篇文寫得多好啊,一個“畫”字把小動物們寫活了,可見作者是個留心觀察生活的人,希望同學(xué)們也要多留心身邊的事情,多動腦筋,你也能寫出獨(dú)特的小文來,老師相信你們) 師:書中描寫小動物神奇的句子讀出來吧?指名讀,齊讀(師:他讀讀出了自豪,他讀出了快樂、愉悅感)讀得真棒! 師:是呀,這些小畫家們可真了不起,你來夸夸他們吧?。銈冋婺芨?!你們真巧!小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫,你們真是太可愛了?。ɡ蠋熞部淇涞耐瑢W(xué)們吧,你們聽講認(rèn)真,想象力豐富,更可愛!用自身喜歡的方式夸夸自身吧) (四)師:課文中還有誰?他在干什么?(青蛙在洞里睡覺,一生搶答:就是冬眠) 你怎么理解冬眠?(就是寒冷的冬季,食物和水缺乏的時候,臥在洞里不吃不動,等到第二年春天再恢復(fù)正常活動的特征。)你還知道哪個小動物還有冬眠的習(xí)性?(蛇、龜,蛙類) 指導(dǎo)“青蛙為什么沒參與?”后面是一個問號,要讀出疑問的語氣師示范:“噓!它在洞里睡著啦” ,“睡著啦”要讀得輕緩,同學(xué)們試著讀一讀,生怕驚醒小青蛙??梢宰屢唤M問,另一組回答,體現(xiàn)讀得多樣性。(分組讀) 師讀前一句,然后各組同學(xué)分別讀小雞、讀小鴨、讀小狗、讀小馬,齊讀(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫) 師問(或找一生問):青蛙為什么沒參與? 生齊:它在洞里睡著了。 休息一會兒。聽歌曲做動作(畫四季) (五)師:同學(xué)們學(xué)得非常投入,老師太高興了,這篇課文要求背誦,假如同學(xué)們能背下來就更好了,可以結(jié)合板書背,可以看著書想象畫面背誦,給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時間,練習(xí)背誦吧。 找同學(xué)試著背誦。(2---3人)提醒同學(xué)回家后美美地背給家長聽。 (六)課外延伸,增加情趣 師:小動物們在雪地上畫畫兒,是一件多么有趣的事??!其實(shí)下雪時,我們小朋友不用顏料不用筆,也能畫畫,你知道嗎?比方,你的小腳踩上去就會出現(xiàn)一只只可愛的小船,還可以用自身的小手做畫。下面老師給同學(xué)們一個展示自身小手的機(jī)會,誰愿意用自身的小手給大家畫一幅畫?找同學(xué)到前面展示,(出示一些面,讓同學(xué)到前面去展示,用視頻投影) 同學(xué)們可以拿出筆來,在白紙上用筆把小手的輪廓畫出來,也可以畫鉛筆,畫尺子、自動筆等,試試看。你會品嘗到數(shù)不盡的快樂的(教師幾筆勾勒出來圓珠筆的輪廓,給同學(xué)做示范,然后啟發(fā)同學(xué)添幾筆),同學(xué)畫畫。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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