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信 課題： 1、信 （第一課時） 【學習目標】 1、學會（ ）個一類字，認識（ ）二類字。能借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解生詞和關鍵詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能在了解全詩大致內(nèi)容的基礎上，了解詩歌的具體內(nèi)容。 【學習真情告白】 1、閱讀“學習目標”，并補充完整。 2、借助“快樂起跑線”中的訓練題，自主預學。 3、小組合作： ①小組內(nèi)交流自學成果，注意找出學習中的錯誤，幫助糾正、學會，并記錄在“智者的足跡”相應欄中。 ②準備小組展示學習成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學習過程 智者的足跡 【起航】 1、你學會了本課的生字詞嗎？檢測一下吧！ zhǐ zhāng hung hūn hng hǎi （ ） （ ） （ ） fēng png lng jng y fēng fēng xn （ ） （ ） tiē jǐn （ ） t ch a y 代 替 雛 鳥 姹 紫 嫣 紅 訂正： 2、課文讀熟了么？闖過以下四關就算達標： ①不添字 ②不掉字 ③不讀錯 ④不結巴 3、你能查詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解生詞的意思嗎？ 【雛鳥】 【回巢】 【 】 【 】 4、這首詩寫了“我”剛剛學會了 ，“我”想幫 、 、 、 、 和 寫信。 【揚帆】 ◎自學展示一：學會6個一類字，4個二類字。 以下方式可供選用： ① 比：比準確、比快速、 ② 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③ 講：解釋詞語 ④ ◎自學展示二：能正確流利的朗讀課文。 以下方式可供選用： ① 比：比準確、比流利 ② 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③ ◎自學展示三：了解全詩的大致內(nèi)容。 以下方式可供選用： ①畫課文的思維導圖： 線狀的、花型的、板塊的…… ②歸納回答 ③ 自學展示四：提出不明白的地方 ①認真讀課文，把你不明白的問題提出來； ②認真聽問題，把你知道的告訴別人。 【把舵】 1、“我”的哪封信的內(nèi)容最打動你，請試著背誦這一節(jié)詩。 展示方式可選用： ①畫背誦提示圖，看圖示試背誦 ②摘錄關鍵詞語，看詞語試背誦 ③對學“做原文填空”，試著背誦 ④ 2、嘗試背誦的過程中，你是不是仿佛看見了信的內(nèi)容，聽見了人物與人物之間的對話？想象一下，寫出其中一封信的內(nèi)容： : 月 日 展示方式可選用： ①對子學，欣賞交流 ②小組學，朗誦評議 【思考延伸】 課題： 1、信 （第二課時） 【學習目標】 1、能在了解詩歌的具體內(nèi)容的基礎上，體會其中表達的思想感情，知道這首詩借 的方式，表達了少年兒童 。 2、背誦課文。 3、嘗試續(xù)寫本詩。 【學習真情告白】 1、閱讀“學習目標”。 2、借助“快樂起跑線”中的訓練題，自主預學。 3、小組合作： ①把不懂的問題在小組內(nèi)交流，并把收獲或者存疑記錄在“智者的足跡”相應欄中。 ②準備小組展示學習成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學習過程 智者的足跡 【起航】 1、探究：寫信要“用筆” 、“用紙” 、“用手”，但是為什么一定要“用心”呢？ 探究這個問題建議一步一步深入： 第一步： 想想作者為什么要幫雛鳥、花朵、大海、云、樹和自己寫信。在文中劃出關鍵詞。 第二步：你能揣測出作者寫信時內(nèi)心正向往的是什么嗎？ 第三步：從作者的一封封信中，你感受到： 2、你能將課文背下來嗎？ 自評或家長評：正確☆ 流利☆ 有感情☆ 3、模仿第2至5節(jié)詩，嘗試續(xù)寫本詩。 【揚帆】 ◎ 自學展示一： 探究：寫信要“用筆” 、“用紙” 、“用手”，但是為什么一定要“用心”呢？ ①試著用“因為……所以……”的句式改說第2至6節(jié)詩。 ②嘗試站在人物（雛鳥、花朵、大海、云、樹）和作者兩個角度深入探究“為什么”。 ③從作者的一封封信中，我們讀出了同一個詞： 。 寫寫你對這個詞的理解： ◎自學展示二：背誦課文 展示方式可選用： ①畫背誦提示圖，看圖示試背誦 ②摘錄關鍵詞語，看詞語試背誦 ③做“原文填空”，試著背誦 ④ ◎自學展示三：模仿第2至5節(jié)詩，嘗試續(xù)寫本詩。 小組內(nèi)交流寫出的詩句，再以小組為單位交流展示。 【把舵】 1、以“關愛”為關鍵詞，借助書籍、網(wǎng)絡等學習工具收集名言警句，摘抄下來。 2、小組內(nèi)互查背誦。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 【思考延伸】