《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17《寓言二則》教案 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17《寓言二則》教案 湘教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

寓言二則 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 １.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“假、掉、違”等１0個(gè)生字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“如果……就……”造句。 ２.正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭(zhēng)”的意思。 二、過(guò)程與方法 　 以多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)朗讀、感悟、表演品讀課文內(nèi)容，理解寓意。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生嘗試用學(xué)到的思維方法思考和解決生活中的問(wèn)題?！? 重點(diǎn) 　　掌握１0個(gè)生字的音、形、義；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀課文；掌握寓言寓意。 　　突破方法：通過(guò)朗讀和表演促進(jìn)對(duì)寓言的理解。 難點(diǎn) 領(lǐng)悟寓言中蘊(yùn)含的意思。 突破方法：通過(guò)感悟、討論來(lái)明理。 四、教法與學(xué)法 師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 生：自讀自悟、合作探究、表演。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件。 六、課時(shí)安排 　　３課時(shí) 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。 　　1.出示課題：狐假（Jiǎ）虎威（Wēi）。 　　2．寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫(xiě)哪個(gè)？ 　　3．過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。 　　指名分小節(jié)朗讀課文。 　　4．“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎？ 二、學(xué)文。 　　過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 　 1.學(xué)習(xí)第1~5自然段。 　　(1)自由讀文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（　　）的老虎?。ā　。┖? 　　(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。 　　(3)老虎啊，讓我采訪(fǎng)你一下，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？過(guò)渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。 　　2．學(xué)習(xí)第6～7自然段。 　　(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學(xué)生讀)。 　　(2)引讀：老虎跟著……(第7自然段) 　　(3)課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢! 　　　(小黑板出示) 　　表演前的準(zhǔn)備： 　?、傧胍幌耄耗銓?duì)哪個(gè)角色最感興趣? 　?、谡乙徽?、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀～讀。 　　③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢? 　　(4)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。(狐貍、老虎、小動(dòng)物)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　(5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢?小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧！ 　　3．學(xué)習(xí)第8自然段。 (1)引讀：老虎不知道這些野獸是怕自己才逃跑的，還以為它們真的怕狐貍呢！ (2)學(xué)到這里，“狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎？ 三、說(shuō)一說(shuō)。 　　出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者） 　　小朋友們，你最想對(duì)它們中的誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 狐假虎威 狐貍（借）老虎（威風(fēng)）嚇跑（野獸） 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　 教學(xué)過(guò)程 一、第一自然段。 　　1.出示課件圖片（這是一只河蚌）。 　　問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？ 　　也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)演河蚌？交流。 　?。蛇@時(shí)，來(lái)了只鷸）出示。 　　問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？指名學(xué)生說(shuō)。 　　（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放） 　　問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度——心理如何） 　　2.這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音。（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了） 　　3.打開(kāi)書(shū)本，看完這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。 　　4.學(xué)生試講。（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)） 　　評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行。 二、第2、3自然段。 　　過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？ 　　請(qǐng)看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對(duì)話(huà)。 　　1. 自由讀。 　　2. 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？（互相爭(zhēng)執(zhí)） 　　3. 這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情。 　?。▌?dòng)腦，怎么讀才有味道） 　　4. 說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？ 　?。ㄍ{、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓?zhuān)? 　　5. 在理解的基礎(chǔ)上再來(lái)哪個(gè)人配合角色朗讀。 　　（前后、左右搭配都行）配以面部表情。 　　6. 請(qǐng)一對(duì)搭檔分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白。 　?。珊皶和?，提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境） 　　7. 評(píng)價(jià)。 　　8. 課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事。 三、第4自然段。 　　過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？ 　　1. 錄音范讀。 　　2. 回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡。 　　板書(shū)：漁夫——沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。 　　 3. 揭示寓意：這正是鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。 四、總結(jié)。 　　1. 學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？ 　　2. 交流 五、發(fā)揮想象。 　　1. 鷸和蚌貝漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？ 　　2. 交流。（或可先同桌討論） 板書(shū)設(shè)計(jì) 鷸蚌相爭(zhēng) 鷸　　　蚌　　　漁翁得利 第三課時(shí) 一、我會(huì)組詞 　　狐（　　　　　?。　　　　』ⅲā　　　　　　。? 　　獸（　　　　　?。　　　　「ā　　　　　　。? 二、加偏旁變生字，再組詞。 　　分（　?。ā　　　。　　　⊙颍ā　。ā　　。? 　　西（　　）（　　　?。　　　↓垼ā　。ā　　。? 三、默讀課文，完成填空 　?。?《鷸蚌相爭(zhēng)》中的鷸的蚌互不相讓?zhuān)舜朔旁谝黄饡r(shí)，它們想到的是（ ），沒(méi)想到的是（ ），鷸蚌相爭(zhēng)比喻雙方拼死相爭(zhēng)，卻讓第三者行利。 　?。?請(qǐng)你再寅出知道的幾個(gè)寓言故事的名字：（　　　?。ā　　　。ā　　　　　。ā　　　　　。ā　　　　。?