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Unit Three My friends 單元整體分析 本單元是義務(wù)教育人教版（pep）小學(xué)英語教科書四年級上冊第三單元。單元主題為My friends（我的朋友）。主情景圖展示了學(xué)生們展示朋友畫像，描述朋友的特征，請其他同學(xué)來猜出朋友的姓名。在此過程中呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的主題：介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進(jìn)行描述。 A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習(xí)部分。Let’s talk部分John向他媽媽介紹了自己的新朋友。通過其介紹來呈現(xiàn)重點(diǎn)句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戲，通過描述朋友的特征請其他學(xué)生猜出其姓名。第二課時為詞匯學(xué)習(xí)課時，Let’s learn中通過John和Mike的對話，引出描述人性格及外貌特征的詞匯：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及詢問人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通過一個韻句來使學(xué)生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三課時為語音學(xué)習(xí)，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，讀聽排序，聽一聽、圈一圈、寫一寫三個活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母o在開音節(jié)中的發(fā)音/ ??/。 B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Let’s talk中Mike告訴John自己結(jié)識了一個新朋友。John通過詢問其特征，猜出了他是誰。從而引出詢問人身份的重點(diǎn)句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下來以一個Let’s play中的游戲活動來練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時以Mike和Chen Jie的游戲?qū)υ捯鲋攸c(diǎn)詞匯短語：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag， 并認(rèn)讀描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通過一個活動Say and draw進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音排序、閱讀匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個課時。 C部分取自著名的故事“拔蘿卜”，小動物們幫助小兔子拔蘿卜，最后在Zoom的幫助下終于成功了。故事中呈現(xiàn)了It’s so big. It’s too big. I’m strong. 等描述人或物品特征的句子。學(xué)生們通過閱讀故事來整合本單元的重點(diǎn)句式及詞匯。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 字母與語音：能夠掌握字母o在開音節(jié)里的發(fā)音，即/??/ 能力目標(biāo) 1. 能夠正確使用重點(diǎn)詞匯來描述人物的性格或外貌特征 2. 能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯 3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 詢問他人的姓名或身份，并能回答 4. 能夠認(rèn)讀并在情景中運(yùn)用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征 5. 能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母o的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo) 1. 能夠了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要對同學(xué)長得胖或戴眼鏡等有歧視語言 2. 能夠根據(jù)o在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)則拼寫單詞 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2. 能夠聽懂、會說句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 能夠正確使用重點(diǎn)詞匯來描述人物的性格或外貌特征 4. 能夠掌握字母o在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ ?? / 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 詢問他人的姓名或身份，并能回答 2. 能夠認(rèn)讀并在情景中運(yùn)用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征 3. 能夠在有意義的語境中抄寫話題詞匯 4. 能夠根據(jù)o在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)則拼寫單詞 教學(xué)方法 情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR、小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)時間 本單元教學(xué)用時兩周，建議使用六課時完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時：A. Let’s talk. Let’s play 第二課時：A. Let’s learn. Let’s chant 第三課時：A. Let’s spell. 第四課時：B. Let’s talk. Let’s play. 第五課時：B. Let’s learn. Say and draw 第六課時： B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time. 知識視窗 如何描述人物外貌 在英語中描述人物的外貌可以從以下幾個方面入手： 一、體型 描述人的體型的詞語有：fat（肥胖的）；thin（瘦的）；slim（苗條的）; overweight（超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）; of medium height（中等身材）等。 例句：He is thin and tall. 他又瘦雙高。 She is short and slim. 她矮小而苗條。 注意：fat一般不用來描述他人的體型，當(dāng)用它來形容成年人的體型時，多含有貶義，所以當(dāng)指人比較胖時，我們可以使用plump（豐滿的）。有些美國人會使用wide（寬的）來形容自己的體形。當(dāng)你有較胖的同學(xué)時，請不要用fat來形容他，更不能含有歧視的目光和想法。 二、容貌 1. 頭發(fā)的長短或發(fā)色：long（長的）；short（短的）, straight（直的）, curly（卷發(fā)的）；black（黑色的）, blond（淡黃色的）, brown（深棕色的）, fair（金色的）；white（白色的） 2. 五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）, small（小的）。 例句：She has long, black hair. Her eyes are big. 她有著長長的黑色頭發(fā)。她的眼睛很大。He has brown, short hair. He has a small nose. 他長著一頭棕色短發(fā)。他的鼻子很小。 第一課時 課時內(nèi)容 A. Let’s talk；Let’s play 課時分析 在Let’s talk部分，John放學(xué)回家，告訴媽媽他結(jié)交了一個新朋友。媽媽問是不是中國朋友。John回答是的，而且告知媽媽他很友好，他又高又壯，他的名字叫張鵬。在這個過程中，呈現(xiàn)句子：What’s his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 學(xué)生能夠使用句子What’s his name來詢問男性的名字，并使用句式His name is ...來回答。 Let’s play活動里以Sarah和Chen Jie兩個人的猜朋友游戲?yàn)槔?，來練?xí)如何詢問女性姓名及如何回答?；顒又蠸arah先使用句子She’s tall and thin來描述了自己朋友的外貌特征，Chen Jie使用句子What’s her name? 來詢問其姓名，Sarah使用Her name is ...來回答。 本課時中學(xué)習(xí)到的如何詢問他人姓名的句式中，需要區(qū)分男性女性，從而正確使用his, her，he, she。另外，想要正確地描述朋友的外貌特征，學(xué)生需要首先掌握一些描述特征的形容詞。在這課時里，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并正確使用重點(diǎn)句式，關(guān)于描述人外貌特征的部分，可以先使學(xué)生正確理解，并不要求其完全掌握。 課時目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ... 2. 能夠聽懂、會說以下詞匯：friendly, tall, strong, thin 3. 能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。 4. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型What’s his/ her name? 詢問他人姓名，并使用His / Her name is... 來回答 5. 能夠大膽表達(dá)，樂于使用英語與他人進(jìn)行交流 課時重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 能夠聽懂、會說句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ... 能夠聽懂并使用詞匯：friendly, tall, strong, thin來描述人物的特征 能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。 2. 難點(diǎn) 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型What’s his/ her name? 詢問他人姓名，并使用His / Her name is... 來回答 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 2. 人物圖片 教學(xué)過程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教師播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真傾聽之后，與教師配合完成歌曲。 Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, Find a friend. Try to find，try to find，　　找啊找，找啊找， Try to find a good friend； 　找到一個好朋友； Say hello，shake hands， 　問聲好，握握手， Now we are good friends. 　　我們就是好朋友。 Bye-bye！ 再見！ 設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲是漢語歌曲《找朋友》的英文版，學(xué)生對它的曲調(diào)應(yīng)該很熟悉。在演唱過程中，教師可以走到學(xué)生的旁邊，讓他們根據(jù)歌詞內(nèi)容與自己進(jìn)行打招呼，握手等動作。在歌曲與互動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為要學(xué)習(xí)的有關(guān)朋友的話題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。 Step 2 Lead in 1.與學(xué)生進(jìn)行交流。介紹自己的新朋友，使學(xué)生初步感受新授句式。 Teacher: How are you? Do you have a new friend? Ｉhave a new friend. What’s her name? Look, （展示朋友的圖片及句子：My name is Lily.）Her name is Lily. 2. 請學(xué)生根據(jù)自己剛才的介紹來回答問題。 Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good. 設(shè)計(jì)意圖：教師介紹自己的新朋友，從而與熱身部分的歌曲自然連接。通過教師的介紹，使學(xué)生區(qū)分My name is... Her name is...。 3. 描述朋友的外貌特征，引出本課的重點(diǎn)形容詞：tall, short, thin, strong。 Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿勢，使學(xué)生理解tall的含義）No, she’s short. （板書單詞）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手勢，使學(xué)生邊重復(fù)單詞，邊做動作） Teacher: Is Lily strong? （以體態(tài)語讓學(xué)生感受strong的含義，呈現(xiàn)壯碩的運(yùn)動員的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步理解strong的含義）No, she is not strong. She is thin. （呈現(xiàn)圖片，進(jìn)行對比，使學(xué)生感受thin和fat的區(qū)別） Teacher: （和學(xué)生使用新授詞匯進(jìn)行談?wù)摚〢re you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin? 設(shè)計(jì)意圖：通過對朋友的描述和談?wù)?，輔以肢體語言和圖片的幫助，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯的意義并初步感受其用法。 Step 3 Presentation 1. 提出問題，引起學(xué)生閱讀興趣，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。 Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find. 2. 播放對話錄音，學(xué)生找出答案。聽完錄音后，請學(xué)生說出自己的答案。討論對話內(nèi)容，保證學(xué)生能夠理解對話意思。 Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend. 設(shè)計(jì)意圖：通過提問引起學(xué)生的閱讀興趣，并使學(xué)生帶著問題認(rèn)真傾聽課文內(nèi)容。通過聽后的回答問題以及交流，使學(xué)生把握課文的對話內(nèi)容，理解對話的主要含義，并進(jìn)一步感受重點(diǎn)詞匯的用法。 Step 4 Practice 1. 再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 學(xué)生分角色朗讀課文。 Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles. 3. 請學(xué)生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。 Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個活動，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點(diǎn)句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。 4. 游戲：What’s his name? 請五個學(xué)生到前邊站成一排，分別介紹自己的名字。第一個學(xué)生介紹自己的名字，第二個學(xué)生介紹自己的名字后，還要再介紹第一個學(xué)生的名字，依此類推。 Teacher：I need five students to stand in the front. Who wants to try? Stand in a row, please. Teacher: You please introduce yourself. Please say my name is... You introduce yourself first. Then introduce him. Please his name is... Is it clear? Let’s play. 設(shè)計(jì)意圖：這個游戲主要用來區(qū)分his, her. 因此，在尋找參與游戲的學(xué)生時，要有意識地注意性別因素。在游戲中，要關(guān)注學(xué)生his, her的使用情況，使他們在口語表達(dá)中建立起性別的意識。 5. 小組活動。完成Let’s play活動。 Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示對話結(jié)構(gòu)，使學(xué)生依據(jù)對話結(jié)構(gòu)完成交流) I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong) What’s his/ her name? His/ Her name is ... 設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的圖片內(nèi)容，然后根據(jù)圖片中的游戲內(nèi)容來進(jìn)行小組活動，使學(xué)生在真實(shí)的交流中操練重點(diǎn)句式，提升自己的口語表達(dá)能力。 Step 5 Summary 1.根據(jù)課文內(nèi)容編制韻句，學(xué)生先傾聽，再跟唱。 Teacher： Let’s chant about our new friends. Listen carefully. I have a new friend. I have a new friend. What’s her name? What’s her name? Her name’s Lily. Her name’s Lily. Is she tall? Is she tall? Yes, she is. Yes, she is. Teacher: Chant with me, please. Teacher: You say this chant or make a new chant. Practice, please. Teacher: Show your chant, please. 設(shè)計(jì)意圖：利用韻句幫助學(xué)生回憶、重現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯與句式。 課堂作業(yè) 一、根據(jù)圖片圈出正確的單詞。 1. （ His Her ） name is Jack. 2. ( His Her ) name is Lucy. 3. ( He She ) is tall. 4. ( He She ) is thin. 二、為下列問句選擇正確的答句。 ( ) 1. What’s your name? A. My name is Amy. B. Her name is Sarah. ( ) 2. What’s his name? A. My name is Sarah. B. His name is John. ( ) 3. What’s her name? A. Her name is Amy. B. His name is John. 三、連詞成句。 1. tall He and is strong (.) ________________________________________________________ 2. His is Zhang Peng name (.) ________________________________________________________ 3. What her is name (?) ________________________________________________________ 答案： 一、1. His 2. Her 3. She 4. He 二、1.A 2. B 3. A 三、1.He is tall and strong. 2. His name is Zhang Peng. 3. What is her name? 板書設(shè)計(jì) Unit Three My friends A. Let’s talk What’s his name? His name is ... He is tall and strong. What’s her name? Her name is... She is tall and thin. 第二課時 課時內(nèi)容 A. Let’s learn; Let’s chant 課時分析 在Let’s learn部分，John 在向Mike介紹自己的新朋友。在他的朋友們的照片旁邊，呈現(xiàn)了描述人體格的詞匯：strong, tall, short, thin以及人性格的詞匯：friendly, quiet。并通過Mike的問話引出詢問人物身份的問句：Who is he? 通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會使用這些重點(diǎn)詞匯來描述人物的外貌及性格特征，并正確使用Who is he/ she? 來詢問人物的身份。 Let’s chant部分是以這些重點(diǎn)詞匯為內(nèi)容進(jìn)行的韻句，學(xué)生在吟唱韻句時會熟悉句式：He’s tall and thin. He’s a good boy. She’s quiet and friendly. She’s a cute girl. 在學(xué)生學(xué)會韻句的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試將自己朋友的信息編制成韻句并唱出來。 本課時內(nèi)容為重點(diǎn)話題的詞匯支撐，可結(jié)合上課時的重點(diǎn)句式內(nèi)容一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的情景來進(jìn)行交流，在交流中掌握新學(xué)習(xí)的知識，提高自己的語言表達(dá)能力。 課時目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：tall, strong, short, thin, friendly, quiet 2. 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式：Who is he/ she? 3. 能夠聽懂會說唱Tim is my friend. 并以韻句的形式來介紹自己的朋友 課時重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：tall, strong, short, thin, friendly, quiet 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式：Who is he/ she? 2. 難點(diǎn)： 能夠聽懂會說唱Tim is my friend. 并以韻句的形式來介紹自己的朋友 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 2. 單詞卡片、不同人物的圖卡 教學(xué)過程 Step 1 Warm up 1.教師指向某個學(xué)生，以韻句的形式問其姓名，請學(xué)生以韻句形式回答。 Teacher：（拍手打節(jié)奏）What’s his name? What’s his name? （ 指向一個男同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以韻句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一個女同學(xué)）Her name’s ... Her name’s ... 設(shè)計(jì)意圖：以上一課時中學(xué)習(xí)過的詢問他人姓名的重點(diǎn)句式開始課程，起到溫故知新的作用。同時，以這種帶有游戲意味的韻句進(jìn)行流動，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加熱烈，更有益于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 Step 2 Lead in 1.展示幾個學(xué)生的圖片，請學(xué)生猜一猜老師說的是誰。 Teacher：Look at these pictures. They are our classmates. Guess who is he. He is tall and strong. Who is he?（板書句子和短語）Do with me, tall and strong.（用肢體語言表示詞語的意思）He is tall and strong. Who is he? （引導(dǎo)學(xué)生找出符合這兩個特征的人物，并說出他的名字）Who is she? She is short and thin. （使用肢體語言表示出short和thin的意思）Say with me, short and thin. （板書單詞）She is short and thin, who is she? （引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的人物，說出她的名字）She is friendly. Friendly means she is a good friend. （板書單詞）Read after me, friendly. She is friendly. Who is she? He is quiet. That means he doesn’t say much. He is quiet. Who is he? （板書單詞）Read after me, quiet. 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們熟悉的自己的同學(xué)的特征引出本課的詞匯，使學(xué)生能夠相對容易地理解本課重點(diǎn)詞匯的意思。 Step 3 Presentation 1. 引起閱讀興趣，播放課文錄音。 Teacher：John has a new friend. Who is he? Listen and find. 學(xué)生帶問題認(rèn)真傾聽錄音內(nèi)容，然后嘗試回答。 Teacher: Now show me you answer. Who is his new friend? Yes, he is Zhang Peng. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽錄音，培養(yǎng)其認(rèn)真傾聽且在傾聽中關(guān)注重要信息的能力。 2. 再次播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。 Teacher：Listen to the text again and read with it. 設(shè)計(jì)意圖：跟讀，以掌握正確的讀音 Step 4 Practice 1. I point you say.我指你說。教師指向黑板上的單詞，學(xué)生快速讀出單詞。 Teacher：I point you say. I will point to the word on the blackboard. Please read the word quickly. What’s this? What’s this? What about this one? 設(shè)計(jì)意圖：此活動保證學(xué)生能夠正確認(rèn)讀單詞，使學(xué)生能將新詞的字義與字形字音結(jié)合起來進(jìn)行統(tǒng)一記憶。 2. I say you do. 教師說出形容詞，學(xué)生表演其相應(yīng)的狀態(tài)。 Teacher: This time, I say you do. When I say tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short, please do like this. （手臂向下壓，表示矮）When I say strong, please do this. （兩小臂上舉，舉著拳頭，表示強(qiáng)壯）And this is for thin. (兩手貼在臉頰兩側(cè)，表示瘦) Are you ready? Let’s play. 設(shè)計(jì)意圖：這個活動幫助學(xué)生熟悉新詞的字音，使他們把字音與字義統(tǒng)一起來。 3. I do you say. 這次教師做出動作，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。 Teacher: Now I do you say. （隨機(jī)做出上一活動中的各個動作，使學(xué)生說出單詞） 設(shè)計(jì)意圖：雖然這個活動仍然是將字音與字義統(tǒng)一起來的活動，但學(xué)生在這個活動中會不斷地重復(fù)新詞的字音，這有助于他們熟練地說出單詞。 4. 展示人物圖片，學(xué)生使用所學(xué)的詞匯來描述其特征。 Teacher：Look at this boy. Say something about him. Is he tall? Is he strong? What about this girl? Is she short? Is she quiet? 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察人物的特征，選擇正確的詞匯來形容，幫助學(xué)生正確理解并使用新學(xué)習(xí)到的詞匯。 5. 游戲：Who is he/ she? 出示幾個人物圖片，學(xué)生觀察人物特征，教師描述其中一人的特征，請學(xué)生猜出人物。 Teacher：Look at these boys and girls. She is ... He is ...（引導(dǎo)學(xué)生說出這些人物的特征。 Teacher：Now I will say sentences. Please guess who he or she is. Listen carefully. He is thin and tall. Who is he? She is quiet and short. What’s her name? Teacher: Please do a pair work. Guess and say. Teacher: Show your dialogue, please. 設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的游戲?qū)W生熟練地掌握如何描述他人特征。 Step 5 Summary 1. 播放韻句：Tim is my friend. 學(xué)生認(rèn)真傾聽。 Teacher：It’s time for chant. Let’s listen to a chant about friend. Listen carefully. Teacher: Read the chant after me. Teacher: Say the chant freely. （教師巡視，解決學(xué)生遇到的問題或困難） Teacher: Show the chant, please. Teacher: Chant about your friends. Make a new chant. Talk in groups first. Teacher: Show your new chant, please. 設(shè)計(jì)意圖：以韻句來總結(jié)重現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生自編韻句，使他們在回憶重點(diǎn)詞匯與句式的同時，能夠自如地使用這些知識來介紹自己的朋友。 課堂作業(yè) 一、選擇正確的字母補(bǔ)全單詞。 ( ) 1. t__l A. al B. ul C. ol ( ) 2. sh__t A. al B. ol C. or ( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai ( ) 4. th__ A. an B. in C. en ( ) 5. str___g A. an B. un C. on 二、判斷下列句子與圖片是否相符， 是寫T，否寫F。 ( ) 1. He is tall. ( ) 2. She is short and thin. ( ) 3. He is tall and strong. ( ) 4. She is tall. 三、請為下列人物選擇正確的描述，將其序號填入相應(yīng)圖片的下方。 ( ) ( ) ( ) 1. She is tall and strong. 2. He is short and thin. 3. She is quiet and friendly. 答案： 一、1. A 2.C 3.B 4.B 5. C 二、1.F 2. F 3. T 4. T 三、3, 1. 2 板書設(shè)計(jì) Unit Three My friends A. Let’s learn tall and strong short and thin quiet friendly Who is he? His name is ... Who is she? Her name is... 第三課時 課時內(nèi)容 A. Let’s spell 課時分析 本部分分為語音學(xué)習(xí)和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過聽一聽，讀一讀，唱一唱的活動，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會并掌握字母o在單詞中的發(fā)音，本課時主要學(xué)習(xí)其在開音節(jié)里發(fā)的雙元音/ ?? /。本活動之間的韻句為：Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韻句中呈現(xiàn)含有o的開音節(jié)詞匯：old, Jones, Coke, note, nose, 以及含有相同發(fā)音的詞匯toe。同時在教材中以圖片形式呈現(xiàn)語音例詞nose, note, Coke, Mr Jones。學(xué)生通過這些語音例詞以及韻句的誦讀，來感受并掌握字母o在開音節(jié)里的發(fā)音。之后的聽一聽，讀一讀，判斷正誤的活動，讓學(xué)生區(qū)分開音節(jié)與閉音節(jié)，將單詞的讀音與字形結(jié)合起來，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音能力。聽一聽，圈一圈，寫一寫的活動學(xué)生需要判斷字母o在本單詞中的發(fā)音是屬于閉音節(jié)類還是開音節(jié)類，圈出相應(yīng)的代表字母，并寫出單詞。這個活動幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握拼讀規(guī)則，并根據(jù)拼讀規(guī)則拼寫出單詞。 在教學(xué)過程中，需要通過多種活動，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。 課時目標(biāo) 1. 能夠感知并歸納字母o在開音節(jié)(o-e結(jié)構(gòu))中的發(fā)音規(guī)則 2. 能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞 3. 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞 課時重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠感知并歸納字母o在開音節(jié)(o-e結(jié)構(gòu))中的發(fā)音規(guī)則 能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞 2. 難點(diǎn)： 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 2. 語音例詞單詞卡 教學(xué)過程 Step 1 Warm up 1. 教師指向某個學(xué)生，以韻句的形式問其姓名，請學(xué)生以韻句形式回答。 Teacher：（拍手打節(jié)奏）What’s his name? What’s his name? （ 指向一個男同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以韻句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一個女同學(xué)）Her name’s ... Her name’s ... 設(shè)計(jì)意圖：以上一課時中學(xué)習(xí)過的詢問他人姓名的重點(diǎn)句式開始課程，起到溫故知新的作用。同時，以這種帶有游戲意味的韻句進(jìn)行流動，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加熱烈，更有益于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 Step 2 Lead in 1. 展示圖片，由人物引出語音例詞。 Teacher: Who is he? Yes, he is Mr Jones. Read after me, Mr Jones. （板書姓名） （指向人物的鼻子）What’s this? Yes, this is Mr Jones’s nose. （板書單詞）Touch your nose, please. Repeat with me, nose. And what’s in Mr Jones’s hand? It’s a note. We write notes on our notebooks. Read after me, note. （板書單詞）And this is Coke. Do you like Coke? （板書單詞）Boys read it, please. Now girls read it. 設(shè)計(jì)意圖：逐步出示語音例詞，使學(xué)生在語境中感受詞匯的含義。 Step 3 Presentation 1. 播放語音韻句。學(xué)生先認(rèn)真傾聽。然后再跟讀。 Teacher：Now, let’s listen to a chant about these words. Listen carefully. Teacher: Listen to it again. Now, let’s say the chant after it. 2. 學(xué)生自由說韻句，以自己的方式來打節(jié)奏。 Teacher: Now, say the chant freely. You can say it with your partner. And you can clap your hands to say it. 3. 表演韻句。 Teacher：Now let’s act the chant together. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先傾聽韻句，初步感受韻句內(nèi)容。然后跟讀，獲取正確的語音。自由讀可以使學(xué)生以自己喜歡的方式操練韻句，以達(dá)到熟練說韻句的目的。 4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)則。 Teacher：Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an o in each words. What is the sound of the o? Let’s read and find. （和學(xué)生一起慢慢讀每一個語音例詞）What is the sound? Yes, it’s / ?? /. Look at my mouth and say with me. 設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)則，再模仿口型，獲得發(fā)音的正確方式。 Step 4 Practice 1. 看口型，猜單詞。教師說出語音例詞中的一個，但不出聲，學(xué)生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學(xué)生感受字母在單詞的發(fā)音，以及字母i的發(fā)音方法。 2.聽一聽，舉一舉。學(xué)生聽教師說出的語音例詞，舉起相應(yīng)的單詞卡片。 Teacher: Look at these word cards. What’s this? What’s this? What about this? You are right. Get the card, please. Teacher: Who got the word card please come to the front. I will say the word. please put up the correct card. 設(shè)計(jì)意圖：這個活動鍛煉學(xué)生能否正確聽懂所學(xué)的語音例詞。提高學(xué)生的聽音辨音能力。 3. 讀一讀，聽一聽，選出正確的單詞。播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容為教材中六個單詞排序。 Teacher: Let’s read, listen and tick. First, read these words. Now, listen to the tape. Tick the correct word that you hear. Teacher: Show me your answer, please. 設(shè)計(jì)意圖：此活動將單詞的發(fā)音與字形結(jié)合起來，使學(xué)生在準(zhǔn)確辨音的基礎(chǔ)上，區(qū)分、掌握單詞的字形。 4. 聽一聽，圈一圈，寫一寫，根據(jù)聽到的內(nèi)容，判斷單詞是閉音節(jié)（o）還是開音節(jié)(o-e)，圈出相應(yīng)的規(guī)則字母，然后寫一寫聽到的單詞。 Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Dog, is it for o or o-e? It’s for o. So circle o, then write the word dog. Now, listen carefully and write the words. Teacher: Show me your answer, please. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先根據(jù)聽到單詞的發(fā)音判斷其屬于閉音節(jié)還是開音節(jié)，圈出相應(yīng)的代表符號，再在四線三格上寫一寫單詞。一方面體會單詞在四線三格中的書法方式，另一方面也在書寫中進(jìn)一步體會字母在單詞里的發(fā)音。 5. 編寫語音小韻句，學(xué)生學(xué)唱。 Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it. o,o, o; o, o, o, o is in nose, / ?? /, / ?? /, / ?? /. o,o, o; o, o, o, o is in note, / ?? /, / ?? /, / ?? /. o,o, o; o, o, o, o is in dog, / ? /, / ? /, / ? /. o,o, o; o, o, o, o is in not, / ? /, / ? /, / ? /. 6. 表演韻句。給學(xué)生練習(xí)的時間，鼓勵他們加入自己的動作，也可以小組合作，選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式，來有創(chuàng)意地表演韻句。 Teacher：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it. 設(shè)計(jì)意圖：通過韻句來完整呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)語音知識。在逐句的跟讀中，學(xué)生不知不覺地在重復(fù)、強(qiáng)調(diào)字母o在單詞中的發(fā)音，為總結(jié)、鞏固其發(fā)音規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。 Step 5 Summary 展示語音例詞圖片，學(xué)生快速搶讀單詞，之后再齊唱韻句。 Teacher：I’ll show some words quickly. Please say it loudly. Teacher: Well done. Let’s chant together. 設(shè)計(jì)意圖：通過搶讀單詞和齊唱韻句的小活動，再現(xiàn)了本課的語音例詞和語音知識，起到了總結(jié)所學(xué)的目的。 課堂作業(yè) 一、看圖寫單詞。 ________ _________ __________ 二、判斷以下單詞中劃線部分的發(fā)音是（T）否（F）一致。 ( ) 1. not note ( ) 2. rose lost ( ) 3. box dog ( ) 4. Coke nose ( ) 5. hot home ( ) 6. nose hot 三、聽一聽，寫一寫。 1. ____________________________________ 2. ____________________________________ 3. ____________________________________ 答案： 一、1. nose 2. Coke 3. note 二、1. F 2. F 3. T 4. T 5. F 6. F 三、1. A dog is on the desk. 2. The Coke is on the note. 3. Mr Jones likes Coke. 板書設(shè)計(jì) Unit Three My friends A. Let’s spell nose note Coke Mr Jones 第四課時 課時內(nèi)容 B. Let’s talk, Let’s play 課時分析 本部分在A部分的單詞及句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何詢問人物身份的句式：Who is he? Who is she? 并學(xué)習(xí)句式：He has glasses and his shoes are blue. 來描述人物的外貌特征。教材中，Mike告訴John他結(jié)交了一個新朋友。John先確定了其朋友的性別：A boy or a girl? 然后John告訴Mike他朋友的體形特征：He’s tall and thin. John猜是Zhang Peng。Mike接著給出其更加明顯的衣飾特征：He has glasses and his shoes are blue. 有了這些提示，John終于成功地猜出Mike朋友的名字：Wu Yifan。在兩個人交流的過程中，既復(fù)習(xí)到了前兩個課學(xué)習(xí)到的如何描述朋友的外貌特征，以及如何詢問其身份的句式，也學(xué)習(xí)到如何描述朋友的衣飾：He/ She has... Let’s play活動列舉出了可以描述朋友外貌特征、性格特征以及服飾特征的句式結(jié)構(gòu)：He / She is ... He / She has... His/ Her shoes are ... His/Her bag is ... What is his/ her name? 引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息來猜測人物的名字。 本課中出現(xiàn)的glasses和shoes都為下一課時的重點(diǎn)詞匯。在本課時中學(xué)生只需能夠理解并聽說就可以了。 課時目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說句式：He has glasses and his shoes are blue. 2. 能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然 3. 能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來描述他人眼鏡及鞋子的顏色 課時重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會說句式：He has glasses and his shoes are blue. 能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然 2. 難點(diǎn)： 能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來描述他人眼鏡及鞋子的顏色 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 2. 人物圖卡 教學(xué)過程 Step 1 Warm up 1.韻句：Tim is my friend. 播放韻句，學(xué)生齊唱。 Teacher：Do you remember the chant about friend? Let’s say the chant Tim is my friend together. 設(shè)計(jì)意圖：以韻句來開始課程，為學(xué)生營造一個歡快的英語學(xué)習(xí)氛圍，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。 Step 2 Lead in 1. 展示幾個人物圖片，請學(xué)生從中猜出自己