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2019-2020年高中信息技術(shù) 2.1信息的獲取過程與方法教案 教科版必修1 一、案例背景信息 1．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2．年級：高中一年級 3．所用教材版本：（請在教材版本前的括號內(nèi)打“”） （ ）教育科學出版社 （ ）中國地圖出版社 （ P ）廣東教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 4．學時數(shù)： 非上機時間　　15　　分鐘，上機操作時間　30　　分鐘，其他活動（如：實地調(diào)查、訪談、課下調(diào)研等），請指出活動方式：　　　　，大約用　　　分鐘 本教學案例參與人員基本信息 二、教學設計 （一） 教學目標： 知識與技能 1、能夠根據(jù)問題確定信息需求和來源，了解信息的分類方法。 過程與方法 2、體驗信息獲取的過程，能對信息獲取的效率合理選擇信息獲取的工具。 3、掌握信息保存的方法。 4、了解計算機中信息存儲格式。 情感、態(tài)度、價值觀 5．選擇適當?shù)姆椒ê戏ǖ孬@取信息。 （二）內(nèi)容分析 1、重點分析 教學重點： 掌握常用信息獲取的使用方法，理解信息獲取的多樣性。 2、難點分析 正確根據(jù)問題選擇信息獲取的工具。 （三）學生分析 目前，信息獲取的工具已經(jīng)大眾化了，大多學生已經(jīng)通過各種渠道掌握了獲取信息的基本方法。所以，本節(jié)課，以有效獲取信息為主要內(nèi)容，促使學生根據(jù)問題來選擇信息獲取的工具，掌握信息在計算機中的存儲格式。 （四）教學策略設計 1．教學方法設計 以“提出問題、問題求解、練習、拓展”為主線組織教學。首先創(chuàng)設情景，由信息來源分類，引出獲取信息的不同方法，同學們通過了解信息采集方法，掌握信息保存方法。 2．關(guān)于教-學流程和教學活動的設計思路 課堂小結(jié)，進一步理解采集信息的有效性。 結(jié) 束 學生分組匯報、進行評價 以學習小組為單位，根據(jù)需求，確定信息的來源。填寫表2.4。 教師提出：觀賞魚的一般習性研究，需要收集哪些信息 教師幫助 開 始 教師展示信息采集工具，說明特點。 以學習小組為單位，對自己的照片進行采集整理。分類保存，了解存儲格式。 教師幫助 導入：觀看錄像，分析信息的種類。 3．學生上機操作安排和教師應用信息技術(shù)的情況 （1）教師參與提出問題的小組討論；幫助有困難的小組。 三、教與學的實際過程描述 1、教與學的過程描述 教學階段及所用時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查 信息技術(shù)的應用 導入 4’ 播放錄像，分析信息不同的來源，種類。如文字信息、圖像信息、表格信息、動畫信息、影視等。提問：你認為影視信息和動畫信息的表現(xiàn)方式有何不同。 觀察，思考回答問題 網(wǎng)絡 講解 4’ 分析：了解觀賞魚一般習性，需要哪些信息：魚的種類（文字圖片），魚的生態(tài)（圖片，錄像）魚的主要餌料，觀賞價值等 學生分析問題。 多媒體廣播 討論 12’ 學生填寫采集卡 以學習小組為單位，根據(jù)需求填寫采集卡，確定信息采集工具。 幫助學生解決困惑。觀察學生是否能獨立思考，提出不同的見解 網(wǎng)絡 演示 5’ 采集信息的工具演示 發(fā)布和接收信息 學習 5’ 采集到的信息分類 論壇應用 匯報 5’ 聽取匯報 小組代表匯報 學生 5’ 信息分類存儲以及了解信息格式 評價、小結(jié) 5’ 信息采集方法的有效性 思考，評價 2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉 （1）引入：應用示例，激發(fā)興趣，提高學生信息多樣性的認識。 （2）體驗：學生分組練習 （3）交流和討論：讓學生交流、談體會， （4）總結(jié)提升：通過匯報，互評，提高對需求分析重要性的認識。