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Unit5 What’s the Weather like Today 【單元總目標(biāo)】 本單元談?wù)摰脑掝}是天氣及其衣著。在四年級下冊Unit 3 is it Snowing?中所學(xué)的天氣詞匯及句型的基礎(chǔ)上，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的衣物類詞匯及be going to結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)表述天氣的形容詞，使學(xué)生能在相應(yīng)的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯談?wù)撎鞖?，并能就在不同的天氣里?yīng)該注意哪些情況提出合理建議。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累與天氣有關(guān)的詞匯與句型。使學(xué)生能在日常生活中熟練運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行簡單的交流。 本單元的教學(xué)分為4個課時。第一課時以Part A中的Let’s learn為主要內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的詞匯；第二課時是在復(fù)習(xí)詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)Part A中Let’s talk部分的會話；第三課時以part B中的Let’s learn more為主，拓展學(xué)習(xí)如何根據(jù)天氣情況，向他人提出合理的建議；第四課時以Read the words部分的語音教學(xué)、Let’s sing部分的歌曲為主要內(nèi)容，并通過檢測活動和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)本單元知識。 【單元具體目標(biāo)】 知識目標(biāo) 一、能聽、說、讀、寫以下詞匯： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather report 二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： 1. —What’s the weather like? / How is the weather? —It’s cloudy / windy / sunny / ... 2. It will be sunny/windy/… It will be warm/cool/… You’d better wear your ... 三、了解字母組合ch和sh在單詞中的發(fā)音，并能運(yùn)用讀音規(guī)則讀出所給生詞。 情感目標(biāo) 一、教育學(xué)生出門在外應(yīng)及時關(guān)注當(dāng)天及次日的天氣情況，及時防范，未雨綢繆。 二、通過學(xué)習(xí)如何為出門在外的家人提供一些必要的天氣信息以及相應(yīng)天氣下所需的隨身物品，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人和他人的良好品德。 三、鼓勵學(xué)生和他人進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 Unit5 What’s the Weather like Today 第1課時教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5 【主 題】Let’s learn 【課 時】第1課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫詞匯：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather report。 2. 能將以上句型放入簡單的句型中進(jìn)行靈活運(yùn)用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. Let’s learn部分的教學(xué)卡片。 2. 根據(jù)實際情況準(zhǔn)備一些相關(guān)物品的實物或圖片，如雨衣、墨鏡、外套等。 3. Let’s learn部分的教學(xué)音頻。 4. 本課時的課件以及一小段天氣預(yù)報視頻。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱有關(guān)天氣的歌曲或歌謠，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如： Rain, rain, go away. Come again another day. Little Kitty wants to play. Rain, rain, go away.(可邊做動作邊說唱） (2)新課導(dǎo)入 教師可借助師生會話導(dǎo)入新課，師生會話可設(shè)計如下： T: What’s the date today? Ss: It’s May ... T: What season is it? Ss: It’s spring. T: How do you feel? Do you feel warm? Ss: Yes, we do. T: Look out of the window! Can you see the sun? It’s a fine day. It’s sunny today. / It’s raining. It’s a rainy day. 課程展示活動和過程的設(shè)計建議（presentation) (1)新課展示Part A Let’s learn 1. 教授單詞rainy, snowy, windy和cloudy (1 )師生會話呈現(xiàn)生詞： T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?（教師注意一定要結(jié)合真實的天氣狀況設(shè)計課堂活動，是什么天氣狀況，就以什么天氣的相應(yīng)詞匯引入學(xué)習(xí)） Ss: It’s raining. T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day.(注音強(qiáng)調(diào)raining / rainy的發(fā)音) (2) 教師出示rainy的圖片，與學(xué)生問答，引導(dǎo)學(xué)生理解rainy可以用來描述下雨天： T: Look at the picture. What can you see? Ss: It’s raining. T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day. It’s rainy. 板書并領(lǐng)讀單詞rainy。之后，教師用紅色粉筆涂出字母y，然后告訴學(xué)生：字母y是個魔法字母，它喜歡跟在天氣詞語后面，變成新的單詞捉弄別人：（激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們認(rèn)真聽講）如：rainy魔法字母y跟在rain后面構(gòu)成了形容詞rainy，表示“下雨的、有雨的”，用來描述天氣情況。最后鼓勵學(xué)生運(yùn)用： T: Oh! Today is a rainy day. I should take out my raincoat. / We should take an umbrella on a rainy day.（教師可以邊說邊取出相應(yīng)的實 物或圖片幫助學(xué)生理解） (3) 參考上述會話，結(jié)合單詞卡片和添加魔法字母y的構(gòu)詞法，借助已經(jīng)學(xué)過的單間snow, wind和cloud，引出并教授新單詞snowy, windy和cloudy。（教師在教授snowy單詞時可以做發(fā)抖狀或是拿出所準(zhǔn)備的外套穿在身上） 教學(xué)小貼士 教師在這里可注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分snowing和snowy以及raining和rainy的意義和用法： snowing（現(xiàn)在分詞）正在下雪 snowy（形容詞）下雪的 raining（現(xiàn)在分詞）正在下雨 rainy（形容詞）下雨的 如：It is snowing / raining.天正在下雪或下雨。 2. 教授單詞sunny (1) 教師可以通過學(xué)過的單詞sun引出新單詞sunny。教授單詞sunny時教師要注意提醒學(xué)生：魔法字母y遇見的單詞sun是一個特殊的閉音節(jié)單詞，應(yīng)該要雙寫該單詞最后一個字母后才能加魔法字母y。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，如教師隨手從包里拿出所準(zhǔn)備的太陽鏡戴上并用手遮住臉表示太陽曬眼睛：oh! It’s sunny. 3. 教授單詞star和moon (1) 教師出示天空的圖片或PPT，并發(fā)問： T: What’s this? Ss: Sky. T: Look at the sky. What’s in the sky? Ss: The sun. T: That’s right. There is the sun in the day time. But what can you see at night? (2) 教師出示晚上天空的PPT或圖片： S1:星星。 S2:月亮 T: Yes. We can see many stars. 教學(xué)提示：單詞star表示一顆堵星，它的復(fù)數(shù)形式直接在單詞末尾加字母s，構(gòu)成stars“許多星星”。之后，教師可以借助歌曲Little Star來加深學(xué)生對單詞star的記憶。 T: We can see the moon, too. 教學(xué)小貼士 1. 教師可以向?qū)W生解釋下為什么月亮前面要用定冠詞“the”，這是特指，表示只有一個月亮。如：the earth, the sun等。 2. 教師還可以拓展補(bǔ)充單詞mooncake“月餅”。學(xué)生借助本節(jié)課所學(xué)的單詞moon和以前學(xué)過的單詞cake就不難猜出單詞mooncake的意思，這樣在拓展學(xué)習(xí)的同時學(xué)生也吋以加深其對單詞moon的印象。 5. 教授短語weather report 教師播放所準(zhǔn)備的天氣預(yù)報視頻，引入并學(xué)習(xí)短語： T: Do you often watch TV? Do you often watch this program（節(jié)目）？ Do you know what program it is? Ss:天氣預(yù)報 T: Yes. That’s weather report. 板書并領(lǐng)讀短語weather report，之后，可就該短語稍作講解： T: weather, 名詞“天氣”；report名詞“報告”。 最后引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用： T: Please watch the weather report on TV.（教師指著天氣預(yù)報地圖中學(xué)生的所在地，引導(dǎo)他們觀察并運(yùn)用剛剛所學(xué)的單詞描述當(dāng)天的天氣情況） T&Ss: It’s cloudy / windy / sunny / rainy / snowy. (2)鞏固活動 1. 教師播放錄音，學(xué)生模仿其語音語調(diào)跟讀Let’s learn部分的詞匯。 2. 教師出示Let’s learn部分的詞匯卡片，學(xué)生搶讀或分組讀，看誰反應(yīng)快。 操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities) (1)我說你做 1. 教師說詞語，引導(dǎo)全班學(xué)生做相應(yīng)的動作。如： T: rainy Ss:做下雨的動作 T: snowy Ss:做發(fā)抖的動作 T: cloudy Ss:用雙手比劃出云朵的形狀 T: windy Ss:用嘴吹風(fēng) T: sunny Ss:用手遮住陽光的姿勢 T: star Ss:用手指天空星星 T: moon Ss:用手畫圓表示月亮 T: weather report Ss:（學(xué)生扮演天氣播報員播天氣預(yù)報）It’s ... in ... (2)看圖拼讀 教師將學(xué)生分成幾組，然后分別向每組的學(xué)生出示圖片，改組同學(xué)看圖說出單詞后，一人說一個字母，接力拼讀出該單詞。比一比哪個組說得快、拼寫得準(zhǔn)確。 【板書設(shè)計】 Unit5 What’s the Weather like Today 第2課時教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5 【主 題】Warming-up: Look and circle, Let’s talk, Match and say 【課 時】第2課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂Let’s talk對話中表示天氣的詞匯。 2. 能運(yùn)用What’s the weather like today? It’s cloudy / windy / sunny / rainy / snowy/... 就天氣情況進(jìn)行問答。 3. 能聽、說、熟讀對話，語音語調(diào)準(zhǔn)確自然。 4. 通過實際練習(xí)，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. Let’s learn部分的詞匯卡片。 21 Let’s talk部分的教學(xué)掛圖和人物頭飾。 3. 本課時的課件以及一把雨傘。 4. Let’s talk部分的教學(xué)音頻。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前復(fù)習(xí) 1. 教師出示Let’s learn部分的詞匯卡片，學(xué)生齊讀并做動作，一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯。 2. 教師快速閃動卡片，學(xué)生舉手搶答詞匯。 溫馨提示：為提高學(xué)生參與的積極性，教師可提前出示卡片，要求學(xué)生在聽到指令Begin! / Start! / Action!之后，再舉手搶答，反之則為犯規(guī)，比一比誰的反應(yīng)最快，教師可擬定有趣的獎懲規(guī)則。 (2)新課導(dǎo)入Part A Warming-up: Look and circle 教師帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽本部分的天氣圖標(biāo)，并指著圖標(biāo)說出相位的天氣狀況；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察外面的天氣，圈出相應(yīng)的天氣情況。 T: Look out of the window, boys and girls. What’s the weather like today? Is it rainy / snowy / cloudy / ... ? Ss: Yes, it is. / No. It’s ... T: Well, it’s …outside. Please circle the picture. 教學(xué)小貼士 為了提高學(xué)生參與活動的積極性，教師不一定非要大家都圈上課當(dāng)天的天氣，也可以讓學(xué)生圈一圈他們各自喜歡的天氣。在學(xué)生圈完喜歡的天氣后教師可順勢導(dǎo)人新課，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation) (1)新課展示Part A: Let’s talk 1. 通過師生問答學(xué)習(xí)如何就天氣進(jìn)行問答： T:（教師指著窗外，注意根據(jù)當(dāng)天的實際天氣情況來舉例）Look out of the window. There are many clouds in the sky. What’s the weather like today? Is it rainy? Is it sunny? Ss: No. It’s cloudy. T: Good job! Yes. It’s cloudy. 板書并朗讀功能句：What’s the weather like today? It’s cloudy. 2. 教師呈現(xiàn)Let’s talk部分的教學(xué)掛圖 T: Look at this picture! Look out of the window. Is it snowing? Ss: No, it isn’t. It’s raining. T: Oh! It is raining. What’s the weather like today? Ss: It’s rainy. 溫馨提示：教師注意講解單詞like的用法，以前接觸過的like是動詞“喜歡”，然而在What’s the weather like today? 這句話里，like則是介詞“像……”。如：The cloud is like a horse. 3. 教師做出遮擋雨的動作，繼續(xù)引人話題： T: Oh! It is raining now! What should I take?（拿出所準(zhǔn)備的雨傘給學(xué)生一個小提示，引導(dǎo)學(xué)生說出下面的句子） Ss: Take your umbrella, please. T: Yes! Take my umbrella with me. Thanks. 溫馨提示：take動詞“拿上、拿”；with介詞“和……一起”。如：I want to go to school with you.我想和你一起去學(xué)校。 教師講解祈使句型Take...with... 并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用： T: Today is sunny!（教師做出用手遮陽光的動作） Ss: Take your sunglasses with you. T: It is snowing now! I am very cold!（教師做出發(fā)抖的動作） Ss: Take your coat with you. 4. 教師繼續(xù)引入并講授see you： T: Oh! Class is over. I should go now. See you, boys and girls! （揮手作再見狀，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)該動作并回應(yīng)） Ss: See you, Mr. / Miss ... 溫馨提示：教師在這里可稍介紹一下look和see的區(qū)別。look“看”強(qiáng)調(diào)看的動作，如：Look at me!看我！說這句話的人是想讓對方注意到他。而see“看見”強(qiáng)調(diào)看的結(jié)果，如：What can you see in this book?你在這本書里能看到什么？ 5. 教師播放Let’s talk部分的錄音，要求學(xué)生邊看圖邊聽，整體感知對話內(nèi)容。 (2)鞏固活動 1. 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。要求模仿準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然。 2. 學(xué)生齊讀對話，教師糾正個別單詞或句子的錯誤發(fā)音，并注意糾正錯誤的語音語調(diào)，尤其要注意感嘆句。 操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities) (1)角色扮演 學(xué)生三人一組，分角色演練對話。之后，教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生戴上人物頭飾進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評，注意給予肯定評價，鼓勵更多的學(xué)生積極勇敢地表現(xiàn)自己。 溫馨提示：表演環(huán)節(jié)中，教師可多給學(xué)生一些排練的時間，也可鼓勵學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生借助學(xué)過的句型改編對話，并加入自己的想法和動作，繪聲繪色地進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過對話表演加深對課文的砰解和記憶，最后達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。 (2)Part C Match and say 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)瀏覽本部分的圖片，說出相應(yīng)的天氣和衣物詞匯單詞，如：snowy, rainy, sunny, glasses, coat和umbrella。 2. 啟發(fā)學(xué)生思考，讓其將三個天氣單詞和相對應(yīng)的天氣圖片進(jìn)行連線，并和相應(yīng)天氣下需要配備的物品連起來。 3. 教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答。之后，隨機(jī)選取幾組學(xué)生根據(jù)其連線結(jié)果對話，核對答案。如： —What’s the weather like today? —It’s snowy. Take your coat with you. 4. 就本部分的How is the weather? 及You’d better... 句型稍作說明，讓學(xué)生運(yùn)用這兩個句型進(jìn)行問答，為下節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊。如： —How is the weather today? —It’s sunny. You’d better take your glasses. 5. 同桌之間運(yùn)用上述兩組句型練習(xí)問答。 6. 請學(xué)生上臺表演對話，并適當(dāng)表揚(yáng)或獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生。 溫馨提示：在這里教師也可以指引學(xué)生把take換成wear，如：wear your coat, wear your glasses，讓學(xué)生加深對單詞wear的理解。 (3)家庭作業(yè) 讓學(xué)生觀看晚間的天氣預(yù)報，并用英語記錄北京、上海、廣州、蘭州和成都這五個城市的天氣狀況，也可以讓學(xué)生另外記錄其他幾個城市的天氣狀況，使各種天氣狀況都能涉及到。 【板書設(shè)計】 Unit5 What’s the Weather like Today 第3課時教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5 【主 題】Warming-up: Discuss and fill with ... , Let’s learn more, Let’s play, Listen and tick 【課 時】第3課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能熟練掌握詞匯：moon, star, weather report。 2. 能運(yùn)用How is the weather tomorrow? It will be sunny / rainy / snowy / windy / cloudy / warm / cool /... 就將來的天氣狀況進(jìn)行問答。 3. 能在實際生活中靈活自如地描述天氣，并能運(yùn)用You’d better wear your...句型根據(jù)天氣狀況向他人提出合理的衣著建議。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. Let’s learn部分的詞匯卡片。 2. Let’s learn more部分的教學(xué)掛圖。 3. 本課時的課件以及一把雨傘和一件大衣。 4. Let’s learn more和Listen and tick部分的教學(xué)音頻。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前復(fù)習(xí) T: What can you see in the sky at night? S1: I can see stars.(教師注意確認(rèn)這里要使用復(fù)數(shù)stars) T: How many stars can you see? SI: I can see many many stars. T: What else can you see? S2: I can see the moon.(注意確認(rèn)單詞moon前面要加定冠詞the ) T: Yes. You can see the moon in the sky. And there are millions of stars, too. But can you see any clouds in the sky at night? S3: ... T: Did you look at the sky yesterday evening?(引導(dǎo)學(xué)生作答) T&Ss: Yes. I saw ... / No. (2)新課導(dǎo)入Part A Warming-up: Discuss and fill with ... 教師承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)詢問： T: Did you watch the weather report last night? Please show me your records. 了解上一課時作業(yè)的完成情況，和學(xué)生對話： T: The weather report says today is a sunny day here. It’s fine. You should take your glasses with you ... And what’s the weather like in these five cities today? Please fill in the form with the marks.. 課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation) (1)新課展示Part B Let’s learn more 1. 教師承接上一環(huán)節(jié)，借助Warming-up: Discuss and fill with ...活動中所填充的表格進(jìn)行新功能句的展示： (1) 教師就當(dāng)時當(dāng)?shù)貙嶋H的天氣狀況問答： T: Oh, I’m in Xi’an. I feel warm today. Look out of the window, please. What’s the weather like in Xian today?(緊接著再問) How is the weather in Xi’an today? 啟發(fā)學(xué)生思考，了解句子How is the weather (in ...) ?同What’s the weather like (in... )? 具有相同的意思，都是對天氣狀況的提問。并引導(dǎo)學(xué)生逐一說出這五個城市的天氣狀況： T&Ss: It’s …in …It’s …in …And it’s …in … (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論這五個城市的天氣狀況，交替使用What’s the weather like in ...?和How is the weather in ...? 與學(xué)生問答： T: What’s the weather like / How is the weather in Beijing / Shanghai / Guangzhou / Lanzhou / Chengdu? Ss: It’s snowy / rainy / cloudy / windy / sunny. 2. 情景教學(xué) (1)教師借助課件展示自己前一天搜集的全國一些城市的天氣預(yù)報（如中央臺的48小時天氣預(yù)報），選擇的地點(diǎn)要有代表性，如：北京、 上海、拉薩、蘭州、廣州、成都、海門、沈陽等，然后根據(jù)這些城市的天氣狀況進(jìn)行會話，引出新的功能句：How is the weather tomorrow? It will be ... 教師播放對廣州天氣的預(yù)報片段： T: What’s the weather like in Guangzhou today? Ss: It’s rainy. T: You should take an umbrella / a raincoat with you. 接著看對明天的預(yù)報： T: How is the weather in Guangzhou tomorrow?(引導(dǎo)學(xué)生作答) T&Ss: It will be cloudy. 板書并領(lǐng)讀功能句: How is the weather (in Guangzhou) tomorrow? It will be cloudy. (2) 根據(jù)其他城市的預(yù)報繼續(xù)會話： T: How is the weather in Haikou today? Ss: It’s windy. T: How is the weather tomorrow? Ss: It will be sunny. T: The Weather report says it will be sunny tomorrow. You’d better take your glasses with you. 板書并領(lǐng)讀：The weather report says it will be sunny tomorrow. You’d better take your glasses with you. (3) 教師扮演天氣預(yù)報員播報天氣情況： T: Tomorrow will be rainy and cool. You’d better take your umbrella. ... 教師裝作收拾東西并說： T: Tomorrow, I am going to the park with my friends. But the weather report says it will be rainy and cool. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出建議： T&Ss: You’d better take your umbrella. T: Where is my umbrella?(邊說邊拿出自己的雨傘) Ss: Oh! Here it is. 3. 重難點(diǎn)講解 (1) How is the weather in Guangzhou tomorrow? It will be sunny. Tomorrow will be rainy and cool. It will be rainy and cool. 對明天天氣狀況的提問可用一般現(xiàn)在時態(tài)，但對將來天氣狀況的預(yù)期是要用將來時態(tài)來描述的，即will be。如： Tomorrow will be sunny. It will be warm next week. (2) You’d better ... 這是一個表示建議性的句子，You’d better后面須接動詞原形，意為“你最好……”。如： You have a cold. You d better go to bed and have a rest. It is very dangerous. You’d better be careful. It will be snowy tomorrow. You’d better wear your coat. (3) 在語境中講授wear (動詞)“穿”，主要糾音及讓學(xué)生了解該單詞的意思。 4. 教師出示Let’s learn more部分的教學(xué)掛圖或教學(xué)軟件 T: Look at this picture. What can you see in the sky? S1: I can see stars.(注意單復(fù)數(shù)的運(yùn)用) S2:1 can see the moon.(注意定冠詞the的運(yùn)用) S3: I can see clouds.(注意單及數(shù)的運(yùn)用) 5. 教師提出問題，然后播放Let’s learn more部分的錄音或是課件，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，之后回答問題，檢測學(xué)生對課文的掌握情況。問題可參考如下： (1) What’s the weather like now? (2) What can you see in the sky! (3) How is the weather tomorrow? (4) What is Liu going to do tomorrow? (5) What’s the weather like tomorrow? (2)鞏固活動 1. 教師再次播放Let’s learn more部分的錄音，讓學(xué)生整體感知對話并模仿 其語音語調(diào)逐句跟讀。 2. 學(xué)生齊讀對話，教師糾正錯誤的語音語調(diào)。 3. 將學(xué)生分成兩大組，分角色齊讀對話。 操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities) (1)角色扮演 1. 學(xué)生兩人一組分角色表演對話，要求語音語調(diào)盡量做到流暢自然。教師可以重放單句錄音讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，也可以找出說得好的學(xué)生為大家示范。 2. 學(xué)生小組內(nèi)排練對話。 3. 抽取幾組學(xué)生上臺，借助教師所準(zhǔn)備的大衣模擬表演課文中的對話。 4. 小組表演完后，可以請其他同學(xué)做一個小小的點(diǎn)評，之后教師進(jìn)行以肯定為主的評價。最后選出演得最好的小組，進(jìn)行獎勵。 5. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)編對話：教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的對話框架做替換，并且稍加修改，變成學(xué)生自己的對話進(jìn)行表演。 (2)Part B Let’s play 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本P41中聞各大城市天氣頂報圖。 2. 和學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的天氣圖標(biāo)做對話示范： T: What’s the weather like in Haikou? / How’s the weather in Haikou? S1: It’s cloudy. 溫馨提示：教師在這里可提醒學(xué)生在問及某個地方天氣如何時，該地名前面須用介詞in。 3. 學(xué)生同桌之間靈活運(yùn)用What’s the weather like in ...? / How is the weather in... ? 句型互相進(jìn)行對話練習(xí)，要求城市不能重復(fù)，且若一人用What’s ...?句型，則另一人反問時必須用How’s ...句型；反之亦然。如： S1: What’s the weather like in Lhasa? S2: It’s rainy. How’s the weather in Harbin? S1: It’s snowy. 4. 學(xué)生熟練之后，教師讓學(xué)生6-8人一組進(jìn)行接力練習(xí)，要求同上?？茨慕M學(xué)生表演得最好，配合得最默契。 (3)part C Listen and tick 1. 學(xué)生先瀏覽表格，了解其中所涉及到的天氣和城市。 2. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容在表格的相應(yīng)位置打?qū)础? 3. 教師再次播放錄音，學(xué)生核對完成情況 4. 教師抽取學(xué)生描述城市天氣，核對答案、如： It will be ... in ... / ... will be ... 本部分的錄音內(nèi)容如下： Good evening. Here is the weather report. It will be sunny and warm in Chongqing. In Fuzhou it will be rainy and cool. You’d better take an umbrella. It will be windy in Dalian tomorrow. It will be cloudy in Hong Kong. Harbin will be snowy and cold. You’d better wear your coat. 教學(xué)小貼士 教師可提醒學(xué)生在做這類題時不要急于求成，聽力一般會播放兩到三遍，做題時，可采取三步法： 1. 播放錄音前，先觀察表格，根據(jù)文字信息推測大概內(nèi)容； 2. 播放第一遍錄音時，注意抓關(guān)鍵詞，結(jié)介此前觀察到的信息完成題目；如果沒能及時完成，或信息比較模糊，也不要糾結(jié)于該部分，而是要跟隨錄音繼續(xù)往下進(jìn)行； 3. 聽第二遍錄音時，查漏補(bǔ)缺。 【板書設(shè)計】 Unit5 What’s the Weather like Today 第4課時教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5 【主 題】Read the words, Let’s sing, Look, think and write, Read and answer 【課 時】第4課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解寧母組介ch和sh在單詞中的讀音變化，學(xué)習(xí)其發(fā)音規(guī)則。 2. 通過完成Part C部分的活動，對本單元所學(xué)的有關(guān)天氣的詞匯和功能句型進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和檢測。 3. 通過Read and answer部分Mr. Rabbit在遇到突發(fā)緊急的天氣狀況時的應(yīng)對措施，了解在平時的生活中應(yīng)注意自身安全，學(xué)會躲避危險。 4. 能熟練演唱Let’s sing部分的歌曲。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. Let’s learn部分的詞匯卡片。 2. Part C Read and answer部分的掛圖和課件。 3. Read the words和Let’s sing部分的教學(xué)音頻。 4. 兔子手偶或兔子絨毛玩具。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前復(fù)習(xí) 1. 教師出示Let’s learn部分的詞匯卡片，通過閃卡的形式對所有詞匯進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 2. 師生會話，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)功能句型： T: Whats the weather like today? S1: It’s... (根據(jù)當(dāng)天實際的天氣情況回答) T: How is the weather?(出示下雨的天氣圖片) S2: It’s rainy. T: The weather report says it will be snowy and cold tomorrow. (出示外套的圖片，提示學(xué)生給出建議) S3: You’d better wear your coat. 3. 小小播報員 教師可以讓幾個小學(xué)生上講臺當(dāng)一個天氣預(yù)報員，播放今天或明天的天氣情況以及衣著提示：如： Tomorrow will be sunny. It’s very hot. You’d better wear your sunglasses (2)新課導(dǎo)入 教師學(xué)生翻開課本41頁，通過Let’s play部分對已學(xué)句型進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。 T: What’s weather like in Beijing? S1: It’s cloudy. T: It s cool. How is the weather in Tianjin? S2: It’s sunny. T: It’s fine. It’s warm. What is the weather like in Harbin? S3: It s snowy. T: Oh! It’s cold. How is...? 教師將兩個同義句型進(jìn)行穿插練習(xí)以達(dá)到鞏固句型的目的，同時在復(fù)習(xí)鞏固句子的同時讓學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)fine, cool, warm和cold等詞匯。 課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation) (1)Part B Read the words 1. 學(xué)生自讀Read the words部分的兩行單詞，初步感知字母組合ch和sh在本部分單詞中的讀音。 2. 教師播放Read the words部分的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞，再次感知字母組合ch和sh在本部分單詞中的讀音。 3. 教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)ch[t?], sh[?] 在單詞中的常見讀音。 教學(xué)小貼士 1. 輔音字母組合ch的讀音比較復(fù)雜，有以下幾種： (1) 讀音[t?]與漢語拼音中的ch讀音接近，如：chair椅子 (2) 讀音[k]，如：Christmas 圣誕節(jié) (3) 讀單音[d?]，如：sandwich三明治 (4) 與輔音字母sh[?]的讀音相同，如：machine機(jī)器 在這里教師主要強(qiáng)凋第一種最常用的讀音即可。 2. 輔音字母組合sh只有一種讀音，該字母組合無論是在單詞開頭還是在單詞結(jié)尾，都只有一種讀音sh[?]如：shop商店，brush刷子 4. 對于本部分字母組合的發(fā)音知識，教師可根據(jù)學(xué)生的接受程度，由淺入深、逐漸滲透，不要講得太深，以免學(xué)生混淆。 5. 教師鼓勵學(xué)生大膽開口，嘗試運(yùn)用總結(jié)出的讀音規(guī)則試著讀一讀Try to read more部分的生詞。然后播放本部分的錄音，讓學(xué)生檢查各自的讀音是否正確，并跟讀本部分的生詞。 (2)Part B Let’s sing 1. 教師出示天氣圖片，學(xué)生看圖說單詞，復(fù)習(xí)詞匯。 2. 師生對話，復(fù)習(xí)第一單元已學(xué)句型： T: How are you feeling now, boys and girls? Ss: We are feeling happy. 3. 教師播放Let’s sing的讀詞部分，讓學(xué)生感知本部分的歌詞；然后讓學(xué)生翻開課本42頁，仔細(xì)觀察圖片： T: Look at this picture carefully. What can you see? Ss. I can see a girl / boy / snowman / an umbrella. I can see the rain / snow. T: Yes! There is a light rain and there is a heavy snow. 提示：light (形容詞)“輕的”，如：a light snow小雪；heavy (形容詞)“重的、大量的”，如：a heavy rain大雨。 T: How is the girl feeling now? Ss: She is very happy. T: Yes. She is smiling. She is so happy. 提示：smile (動詞)“微笑”，smiling (現(xiàn)在分詞)“正在笑”。 T: How about the boy? The boy is very excited. He is shouting. 提示：shout (動詞)“大喊”，shouting (現(xiàn)在分詞)“正在喊” excited (形容詞）“興奇的、激動的”，如：I was excited about the football match. 4. 教師播放Let’s sing的演唱部分，師生一起學(xué)唱歌曲。 (3)Part C Look, think and write 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生先通覽題目內(nèi)容，了解大意。 2. 指引學(xué)生仔細(xì)觀察并一一說出圖片中五個城市的天氣和氣溫狀況，并結(jié)合不同城市的天氣和氣溫情況給出穿著建議。 Harbin—snowy, cold Beijing—windy, cool Xian—cloudy, cool Guangzhou—rainy, warm Sanya—sunny, hot 3. 學(xué)生結(jié)合上述兩個環(huán)節(jié)的結(jié)果進(jìn)行填空。 4. 教師隨機(jī)挑選抽取幾個學(xué)生讀一讀他們填寫的句子，核對答案。如： It s windy in Beijing. Jack wears a sweater. 參考答案：1. windy, a sweater 2. sunny, a T-shirt 3. snowy, a coat 4. cloudy, a jacket 5. rainy, a raincoat (4)Part C Read and answer 1. 教師播放Read and answer部分的課件，讓學(xué)生感知本部分的故事背景。 2. 出示故事掛圖或請學(xué)生打開書翻到44頁，看圖理解故事。然后就圖片進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生作答。以下問題可供參考： (1) What can you see in these pictures? (2) How is the weather in Picture 1? (3) How is the weather in Picture 3? 3. 教師提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自讀短文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解短文內(nèi)容，問題可參考如下： (1) Why does Mr. Rabbit go out? (2) What does he see? (3) Is the rabbit all right? 4. 教師啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵同桌之間互問互答，并注意回答的完整性。 操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities) (1)手偶表演 教師指導(dǎo)學(xué)生表演Part C Read and answer部分的小故事。 1. 教師可以將所準(zhǔn)備的兔子手偶或是兔子絨毛玩具拿出來分發(fā)給要表演的學(xué)生，鼓勵他們配上相應(yīng)的表情和動作，分板塊排練表演本部分的小故事。要求表演大方生動，語音語調(diào)準(zhǔn)確自然。 2. 學(xué)生上臺表演故事，臺下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最后教師給予總結(jié)性評價，并表揚(yáng)和獎勵表現(xiàn)出色的學(xué)生。 3. 學(xué)生表演完畢后，教師可以鼓勵學(xué)生想一想還可以怎樣來編創(chuàng)故事，指導(dǎo)他們根據(jù)各自的理解盡量多地加入已學(xué)過的句型，進(jìn)行表演。 (2)單元小復(fù)習(xí) 完成手偶表演后，教師可組織帶領(lǐng)學(xué)生對本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型等知識內(nèi)容逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)；可以采用口頭表達(dá)的形式，也可以做一些簡單的練習(xí)題等。 教學(xué)筆記 【板書設(shè)計】