《六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 人類的家園 1 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 人類的家園 1 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

只有一個(gè)地球 1教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。 3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。 2學(xué)情分析 學(xué)情分析： 現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng).但他們活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,考慮問(wèn)題比較膚淺.通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力.針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)發(fā)表自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育.在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者. 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富.而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn). 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】話題引入，提示課題 1.同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題） 活動(dòng)2【活動(dòng)】感悟地球的奉獻(xiàn) 1.引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。 2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。 （1）我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源？ （3）我們的住房離不開(kāi)哪些資源？ （4）我們的交通離不開(kāi)哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ 3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類： （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？ （2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？ 4.同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動(dòng)3【活動(dòng)】論證地球是人類唯一的家園 1.活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開(kāi)討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ （2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。 3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？ （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。 （2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。 4.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。 活動(dòng)4【活動(dòng)】為地球的健康把脈 1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果大氣水土壤……3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)5【活動(dòng)】?？崎T(mén)診——人口科 1.讓學(xué)生觀察P24的漫畫(huà)，思考： （1）漫畫(huà)中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？ （2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。 （3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。 2.讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫(huà)的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫(huà)周圍寫(xiě)下他們想問(wèn)的問(wèn)題。 3.組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。 人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——…… 4.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫(huà)。然后，把學(xué)生繪制的漫畫(huà)和他們收集到的漫畫(huà)在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫(huà)作出解釋。 活動(dòng)6【活動(dòng)】專科門(mén)診——資源科 1.展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫(huà)。 2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫(huà)或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。 （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫(huà)的時(shí)候，你有什么感受？ （2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。 3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。 活動(dòng)7【活動(dòng)】專科門(mén)診——環(huán)境科 1.準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見(jiàn)底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 （1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。 3.我們都希望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、原因及其后果。 活動(dòng)8【講授】　總結(jié) 呵護(hù)地球應(yīng)全民行動(dòng)，讓我們用今天所學(xué)告訴我們身邊的人，地球只有一個(gè)，用心呵護(hù)我們的地球！