《四年級數(shù)學上冊 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3 2、3、5的倍數(shù)的特征教案1 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學上冊 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3 2、3、5的倍數(shù)的特征教案1 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2、3、5的倍數(shù)的特征 教學目標： 1、知識與技能目標：通過自主探索，掌握 2 、5 倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)；理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2、過程與方法目標：經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體驗觀察探究、歸納總結(jié)的學習方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：在學習活動中，感受數(shù)學知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的良好情緒。 教學重難點： 1、教學的重點：掌握2 和5 倍數(shù)的特征。理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 2、教學難點：能正確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，是不是2或5的倍數(shù)。 教學過程： （這節(jié)課，我主要以“問題情境”活動形式貫穿整個課堂來設(shè)計的，以“游戲”引起學生濃厚的興趣的。 一激趣引入 師：同學們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。 生自由報數(shù)：如，85.76.978.785.84.等 師：同學們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。 板書課題：2和5的倍數(shù)的特征 二、自主探索 1、 探索2的倍數(shù)特征 (1)你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？ (2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。 (3)匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確？ 2的倍數(shù)特征有什么?個位上是哪些數(shù)? (4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？ 教師根據(jù)學生的回答板書上： 2的倍數(shù)，個位上的數(shù)字是2、4、6、8、或0 師:請同學們猜想一下超過一100還有這個特征嗎? 學生寫任意數(shù)進行驗證,得出:超過100有這個特征. 2、猜一猜根據(jù)研究2的倍數(shù)特征的經(jīng)驗,探索5的倍數(shù)特征 （1）引入百數(shù)表 （2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。 （3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示） （4）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽 （5）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？ 板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) （6）驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。 請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。 （7）過渡：學習了5的特征有什么好處？ 師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學生猜猜它是不是5的倍數(shù)。 （8）練一練：（出示課件） 再學習了2.5的倍數(shù)特征后讓我們繼續(xù)探索吧 3、下面我們再來做個學號游戲 (1)學號數(shù)2的倍數(shù)的同學站起來,請坐。 (2)學號是5的倍數(shù)的同學站起來,請坐。 (3)同時站兩次的同學站起來,你們?yōu)槭裁凑酒饋韮纱?因為他們既是5的倍數(shù),又是2的倍數(shù). (4)你們的學號是什么學號?(10、20.、30……) (5)你能否從中發(fā)現(xiàn)什么?先同桌交流,再回答。 板書:個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù),又是2的倍數(shù)。 教師說明 像2、4、6、8、10……這些2的倍數(shù)叫做偶數(shù)也叫雙數(shù)。說明0也是偶數(shù)。像1、3、5、7、9……這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)也叫單數(shù)。大家想一下,自然數(shù)可以分成哪兩類?(偶數(shù)和奇數(shù)) 4、小游戲 1請學號是奇數(shù)的同學站起來。 2請學號是偶數(shù)同學都站起來,也就是說全班同學的學號不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（以舊帶新，用學生熟悉的雙數(shù)和單數(shù)引出偶數(shù)和奇數(shù)，使得本來難懂的定義不再難懂，學生容易接受。 三、鞏固提高（課時上的作業(yè)）多媒體展示。 1、想想做做第2題。 填一填，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？ 2、想想做做第4題。 讀題，理解題意，思考。 （1）使它是2的倍數(shù)，個位上可以放幾（62、862、268） 個位上是0，有哪幾個數(shù)，個位上是2，有哪幾個數(shù)，一共有幾個數(shù)我們在做題時一定要有序地思考。 （2）使它是5的倍數(shù)呢？（625、205、395） 方法同上，學生獨立完成，然后交流。 （通過練習,進行培養(yǎng)。一方面為了鞏固所學知識，形成技巧，更重要的是發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。） 四、全課總結(jié) 通過今天的學習，你知道老師是怎么把你們的數(shù)找到的嗎？你們再看看這些數(shù)有什么特點？你們也能把它找出來了吧，你們是不是很高興呢，課下你們也做一做好嗎？今天你們有什么收獲嗎？ （1）2和5的倍數(shù)的特征 （2）既是5的倍數(shù),又是2的倍數(shù)的特征. （3）什么是奇數(shù)和偶數(shù) （培養(yǎng)學生自我小結(jié)和反思的良好習慣，使課堂上知識的學習和情感的體驗得到更高一個層次的提煉。） 五、作業(yè)。P87頁2、3題 六、板書設(shè)計: 2和5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)，個位上的數(shù)字是5或0。 個位上的數(shù)字是0、2、4、6、或8 個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù) 是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù)，雙數(shù)0也是 不是2的倍數(shù)的數(shù)就是奇數(shù)，（單數(shù)）