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3古詩(shī)兩首 教學(xué) 要求 1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。 2.解釋古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句。 3.理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解字、詞和詩(shī)句,從而體會(huì)意境,產(chǎn)生和詩(shī)人相同的感覺(jué)。 2.能夠形象地理解詩(shī)句,背誦古詩(shī)。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 古 詩(shī) 兩 首 望　洞　庭 湖光秋月兩相和, 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 　?、偾镆?洞庭湖湖水清澈透明,與月光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;水面無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)打磨的銅鏡一樣。 [①這兩句詩(shī)的意思是什么?] 賞析:前兩句是本詩(shī)前半部分,總寫月夜洞庭寧?kù)o優(yōu)美的特征。第一句用白描,第二句用了比喻,生動(dòng)形象地描繪出月夜洞庭那種縹緲、空靈、恬靜、和諧的境界。 遙望洞庭山水色, 白銀盤里一青螺。 　?、谠陴┰裸y輝下,青翠的君山、清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。 [②這兩句詩(shī)的意思是什么?] 賞析:三、四句是詩(shī)的后半部分。這兩句運(yùn)用形象的比喻,把詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋, 影入平羌江水流。 　　③秋高氣爽,峨眉山月色特別明朗,月影映入江水,又伴著“我”順流而下。 [③這兩句詩(shī)的意思是什么?] 賞析:第一、二句是詩(shī)歌的前半部分。一個(gè)“秋”字點(diǎn)明了詩(shī)人遠(yuǎn)游的時(shí)間在秋天。 　　④詩(shī)人乘船連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江,向三峽駛?cè)?。?shī)人想念友人卻又見(jiàn)不到,只能懷著依依惜別的情思,順江前往渝州。 夜發(fā)清溪向三峽, 思君不見(jiàn)下渝州。[④這兩句詩(shī)的意思是什么?] 賞析:第三、四句是詩(shī)歌的后半部分。這兩句寫出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和友人的思戀?！八季灰?jiàn)”明寫明月隱入山后,暗寫思念友人而不得見(jiàn)。 1.學(xué)會(huì)《望洞庭》中的生字、新詞。 2.能解釋《望洞庭》一詩(shī)中的詩(shī)句,并能敘述所描繪的景色。 3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。 洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配樂(lè)朗誦磁帶。 一　導(dǎo)入新課,解題 1.導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯美。古時(shí)候就有許多歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),第一首是《望洞庭》。你們知道洞庭湖嗎? 板書課文題目。 2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖,著重介紹洞庭湖的美景。 洞庭湖位于湖南省北部,是我國(guó)第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之稱,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上名勝很多。 3.幻燈片出示洞庭湖的畫面。 4.解題。 望:向遠(yuǎn)處看。 5.作者簡(jiǎn)介。 劉禹錫(772~842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,唐代文學(xué)家。他的詩(shī)通俗、清新,有民歌特色。 二　初讀課文 1.老師范讀。 2.學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。查字典了解“磨”的兩個(gè)讀音及用法。 3.檢查自讀效果。 (1)指讀生字卡片。正音:洞dng　螺lu　磨m (2)多音字組詞。 磨m(磨合)m(磨面) (3)指名朗讀詩(shī)句,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三　精讀詩(shī)文 1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。(主要針對(duì)學(xué)生理解有偏差的詞語(yǔ)) 　　湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 　　相:相互?！『?和諧,協(xié)調(diào)。　潭面:指洞庭湖?！∥?沒(méi)有。 鏡:銅鏡,本課比喻洞庭湖面。 句意:秋天的夜晚,月光如水,湖光與月光交相輝映。湖面上一絲風(fēng)也沒(méi)有,平靜得就像一面沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。 　　遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。 　　遙望:遠(yuǎn)望。　山水色:山指君山,水指洞庭湖水。 句意:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)銀色的盤子,而那湖中青翠的君山就像是銀盤中一個(gè)小小的青螺。 (1)引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。 湖光/秋月/兩相和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。 遙望/洞庭/山水色,白銀盤里/一青螺。 (2)聽配樂(lè)朗誦磁帶,學(xué)生邊聽邊閉上眼睛感受洞庭湖的美景。 2.深入理解詩(shī)歌含義,思考討論下列問(wèn)題。 (1)詩(shī)歌寫的是什么時(shí)候的景色? (2)“湖光秋月”為什么會(huì)“兩相和”? (3)課文中的“鏡”“白銀盤”“青螺”分別指什么?這里運(yùn)用了什么修辭手法? 3.出示洞庭湖的掛圖,學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行描述。 示例:一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人劉禹錫行經(jīng)洞庭湖,不禁被眼前的美景所打動(dòng)。月光如水,靜靜地灑在湖面上,湖光與月光交相輝映,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖面上一絲風(fēng)也沒(méi)有,平靜得仿佛一面未經(jīng)磨過(guò)的銅鏡,詩(shī)人不禁感嘆:好一幅“秋月照鏡圖”哇!更妙的是,青翠的君山與清澈的湖水融為一體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像銀盤里放著一個(gè)小巧玲瓏的青螺,這真是人間美景啊!(目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。) 四　齊聲有感情地背誦全詩(shī) 　　1.拿到一首詩(shī),首先注意三點(diǎn):一是題目;二是作者;三是注釋。對(duì)于題目,教師可以教會(huì)學(xué)生找題眼,從題眼入手學(xué)詩(shī)就能更好地把握詩(shī)歌的主旨。 欣賞詩(shī)歌,最重要的是走進(jìn)詩(shī)歌的意境。作為學(xué)生的引路人,教師應(yīng)該多多思考,在教學(xué)古詩(shī)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的情境。 2.在《望洞庭》這首詩(shī)中,詩(shī)人將“湖面”寫成“潭面”,這是因?yàn)樵谠?shī)人的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸還要小得多,但是如何讓學(xué)生理解呢?在教學(xué)之前,教師在黑板上板書“湖面”“潭面”,讓學(xué)生區(qū)別哪個(gè)大,哪個(gè)小,學(xué)生很快就明白了,“湖面”比“潭面”大。然后出示法國(guó)作家雨果的名言:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?！弊寣W(xué)生討論,學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意,再讓學(xué)生反復(fù)地朗讀詩(shī),從而理解詩(shī)人的想法。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生理解了詩(shī)人將“湖面”寫成“潭面”的原因。 1.解釋詩(shī)句。 (1)湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 (2)遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。 2.想象《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色,再畫下來(lái)。 1.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》中的生字、新詞。 2.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。 3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。 掛圖。 一　導(dǎo)入新課 1.唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶。俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑢W(xué)們從幼兒園到四年級(jí),一定會(huì)背許多古詩(shī)了吧?誰(shuí)愿意把記住的古詩(shī)背給同學(xué)們聽聽?你知道詩(shī)的作者嗎?(指名背古詩(shī),說(shuō)出作者。) 過(guò)渡:剛才同學(xué)們背的詩(shī)中有不少李白的詩(shī),看來(lái)大家對(duì)唐代詩(shī)仙李白并不陌生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。 2.作者簡(jiǎn)介。 李白(701~762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代詩(shī)人。幼時(shí)隨父親遷居四川。25歲后在各地漫游。他的詩(shī)想象豐富。 3.峨眉山簡(jiǎn)介。 峨眉山,在四川峨眉山市西南。主峰萬(wàn)佛頂,海拔3079.3米。 二　初讀課文,掌握字詞 1.老師范讀。 2.學(xué)生自讀,老師提出自讀要求。 (1)讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,注意讀詩(shī)的語(yǔ)調(diào)。 (2)查字典并結(jié)合詩(shī)句理解下列字詞。 半輪　影　流　夜發(fā)　向　思君　下 (3)讀通詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)。 3.檢查自讀效果。 (1)指名讀生字卡片,正音:峨　羌qiāng　溪xī　君jūn　渝y (2)指名說(shuō)說(shuō)字詞和詩(shī)句的意思。 (3)學(xué)生自由發(fā)言,提出不懂的詞語(yǔ)和句子。 三　精讀課文 1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。(主要解決疑難點(diǎn)) 　　峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。 　　半輪:上弦月或下弦月?！∮?月影?！×?流動(dòng),詩(shī)文中有月影隨江水流動(dòng)之意。 句意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨“我”順流而下。 　　夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。 　　句意:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?想念友人卻無(wú)法相見(jiàn),只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕? 2.再讀課文。 (1)找出詩(shī)中描寫地名的詞語(yǔ),并且畫出方位圖。 (2)找出詩(shī)中描寫感情的詩(shī)句。 3.深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 (1)出示圖畫,看懂圖意。 (2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么,這時(shí)他會(huì)想什么,他的心情怎樣。 (3)看圖學(xué)詩(shī),指出圖上的有關(guān)畫面。 (4)老師描述:一個(gè)深秋的夜晚,年輕的詩(shī)人告別了與他朝夕相處的友人,登上了小船。小船行至平羌江時(shí),詩(shī)人抬頭看到了峨眉山頂那輪明月,低頭一看,水中的月影正跟隨著他前進(jìn)呢!唉,詩(shī)人低下頭,心中一片惆悵,月影能夠伴隨他,而他的友人卻想見(jiàn)也見(jiàn)不著了。可是這又有什么辦法呢? (5)指導(dǎo)朗讀。(注意詩(shī)歌的節(jié)奏,要讀出詩(shī)人思念友人的感情。) 峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝州。 　　1.為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流”這句詩(shī),教師引入了一支歌《月亮走我也走》來(lái)說(shuō)明詩(shī)中描寫的“船兒走,月亮也走”的情境。孤獨(dú)地離鄉(xiāng),有著月兒的相送與陪伴,才能排解一些思友之情?！坝叭肫角冀鳌币痪?教師還讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解:月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。接著,教師示意學(xué)生:詩(shī)人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝州時(shí),他會(huì)想起誰(shuí)呢?有同學(xué)說(shuō),他想念家鄉(xiāng)的朋友;也有同學(xué)說(shuō),他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問(wèn)點(diǎn)撥,既讓學(xué)生發(fā)揮了想象,又讓他們理解了詩(shī)句“思君不見(jiàn)下渝州”的意思,可謂水到渠成。 2.詩(shī)詞不應(yīng)該重意輕韻,教師主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,領(lǐng)略古詩(shī)詞的情韻。在教學(xué)時(shí),教師充分發(fā)揮了圖文對(duì)照的作用,幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的意韻,通過(guò)讓學(xué)生背誦李白的詩(shī)以及《望洞庭》,引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詩(shī)人的作品的興趣。然后對(duì)兩首詩(shī)整體朗讀,了解兩首詩(shī)的共同之處?！扒?、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩(shī)中都有,這四個(gè)詞給大家的感受是寧?kù)o、和諧。 1.填空。 (1)《望洞庭》的作者是唐朝詩(shī)人劉禹錫,詩(shī)的后兩句是“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺?！边@首詩(shī)中“鏡”指洞庭湖面,“白銀盤”指湖水,“青螺”指君山。 (2)“夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州?！痹谶@兩句詩(shī)中,“發(fā)”的意思是出發(fā),“下”的意思是駛向。這兩句詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白的《峨眉山月歌》中的詩(shī)句。此詩(shī)前兩句描寫了月映清江的景色,抒發(fā)了作者秋夜思念故鄉(xiāng)和友人的感情。 2.讀讀下面的詩(shī),回答問(wèn)題。 賦得古原草送別 唐白居易 離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。 (1)根據(jù)自己已有的知識(shí)或查有關(guān)資料,解釋下列詞語(yǔ)。 離離:繁茂的樣子。 枯榮:指草的枯萎和繁榮。 侵:侵占,這里是掩蓋的意思。 晴翠:指野草在陽(yáng)光下呈現(xiàn)的碧綠色。 王孫:貴族子弟。這里指出門遠(yuǎn)游的人。 萋萋:形容野草長(zhǎng)得茂密。 (2)解釋古詩(shī)前四句。 茫茫原野上的野草多么繁茂,一年一度枯萎了又茂盛。熊熊野火不能將它燒盡滅絕,春風(fēng)吹過(guò),它又頑強(qiáng)地生長(zhǎng)起來(lái)。 (3)“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城”這兩句轉(zhuǎn)入送別?！肮诺馈薄盎某恰笨垲}目“古原”,此句既照應(yīng)了“離離原上草”,進(jìn)一步顯示野草欣欣向榮的無(wú)限生機(jī),又暗寫送別?！坝炙屯鯇O去,萋萋滿別情?！边@兩句是正面寫離情的,詩(shī)人不直言自己與朋友依依不舍的“別情”,而巧妙地說(shuō)生長(zhǎng)得茂密的青草也滿含著“別情”。草木都動(dòng)情了,更何況人呢! 1.作者介紹 劉禹錫(772~842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人,自言系出中山(治今河北定州)。和柳宗元交誼很深,人稱“劉柳”,晚年與白居易唱和甚多,并稱“劉白”。 其詩(shī)雅健清新,善用比興寄托手法。有《劉夢(mèng)得文集》。代表作品有《竹枝詞》《楊柳枝詞》《插田歌》等。 李白(701~762),唐代詩(shī)人。字太白,號(hào)青蓮居士。自稱祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(唐時(shí)屬安西都護(hù)府,在今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。少年即顯露才華,吟詩(shī)作賦,博學(xué)廣覽,并好行俠。善于從民歌、神話中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛色彩,是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。與杜甫齊名,世稱“李杜”。 有《李太白集》。代表作品有《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等。 2.洞庭湖 洞庭湖位于湖南省北部、長(zhǎng)江南岸。中國(guó)第二大淡水湖。它煙波浩渺,渚清沙白,美景名勝散布湖畔。宋代文學(xué)家范仲淹筆下的洞庭湖“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千”。東望,岳陽(yáng)樓掩映在綠樹濃蔭之中,金碧輝煌,光艷奪目;湖中,萬(wàn)頃銀波中,艷麗的君山若沉若浮,水天一色,令人心曠神怡。 3.三峽 長(zhǎng)江三峽,瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。它西起奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),長(zhǎng)193千米。這里兩岸高峰夾峙,江面狹窄曲折,江中灘礁棋布,水流洶涌湍急,是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷。