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28﹡ 尺有所短 寸有所長 編寫教師： 單位： 教學目標： 1.認識課文中的7個生字。 2.掌握書信的格式。 3.能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。學會正確地看待自己和他人。 二次備課 重點、難點： 重點是引導學生讀懂信的內(nèi)容，學習書信的格式和寫法。 難點是結合自己的生活實際體會 “尺有所短，寸有所長”的道理。 教學準備： 1.放大的書信（便于講解格式）。 2.了解柯巖其人。 教學過程： 一、預習探究 （一）導入新課。 1.師簡要介紹書信：提起書信，我國很早就有一個成語——“鴻雁傳書”，人們相隔遙遠，不能見面時，就靠著書信來互通信息、表情達意。所以，還有一個成語——“見字如面”，見到那細密的文字，就像見到了寫信的人。 2.板書課題：師：今天，我們就來學習一篇由兩封書信組成的課文，教師邊說邊板書課題，齊讀。 3.簡介柯巖。 4.說說“尺有所短，寸有所長”的原意。這句話在課文中還有什么更深的含義？咱們一起來細細學習。 （二）自讀課文。 1.出示導讀提示： 師：同學們，這是一篇略讀課文，老師相信大家一定能自己讀懂，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助： （1）自由讀課文，試著讀準以下詞語: 冒昧 嫉妒 寂寞 受益匪淺 告誡 患者 和睦 年逾古稀 （2）讀張國強的信，張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？ 2.學生進行自主閱讀。要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。 二、合作交流 （一）指名讀生詞。 （二）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？他敘述了哪些苦惱？（多指幾名學生說說）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題？ 三、品讀體驗 （一）自讀柯巖的回信，柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？ 1.提出自讀要求：用學過的讀書方法勾畫、圈點，不懂處和同桌共同學習。 2.理解慣用語“紅眼病、碰釘子、摔跟頭”，指名說出意思。 3.拓展慣用語，鼓勵學生收集積累。 4.柯巖老師是怎么解決張國強同學提出的問題的？從中悟出了什么？相機指導讀重點語段。 （二）延伸：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你有什么看法和體會？ （三） “ 尺有所短，寸有所長”這句話中的“尺”指什么樣的同學？“寸”又指怎樣的同學？結合自身實際談自己對“尺有所短，寸有所長”的理解。（相機讀最后一段） （四）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？ （五）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。 （六）動情朗讀，探討發(fā)現(xiàn)。 1.柯巖老師的這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。 2.有感情的朗讀這兩封信。 3.通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？ 學生討論，教師可作適當歸納：　　　　 （1）格式方面：稱呼、正文、結尾、署名、日期。 （2）語言方面：相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多的人，要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。　　　　　 四、鞏固延伸　　 （一）學生談這節(jié)課的收獲。 （二）結語：與朋友交，要不計其短，只取其長，揚長避短，方能不斷進步，老師這里也有一句話送給同學們：“成長，就是每天進步一點點?！弊Ｔ该课煌瑢W每天進步，在進步中成長，在成長中享受成長的快樂！ （三）你在日常生活中也遇到過一些困惑，請以書信的方式向家長、老師或同學述說。 板書設計： 28 尺有所短 寸有所長 　 討教 作文獲獎──嫉妒、寂寞 　　　　　　　 從自身找原因 　　 　 回復 　　　　　　　　 人上有人，天外有天 　　　 書信格式：1.稱呼 2.正文 3.結尾 4.署名和日期 教學反思：