《四年級數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù) 商一位數(shù)（調(diào)商）教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù) 商一位數(shù)（調(diào)商）教案 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調(diào)商） 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程。 2、會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。 3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 調(diào)商的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們知道希望工程嗎？它有什么好處？ 讓學(xué)生自由發(fā)言。 師：同學(xué)們知道得真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了很多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？ 二、討論方案，學(xué)習(xí)新知。 師：這就是光明小學(xué)的同學(xué)們捐書的情景，從這個畫面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三個同學(xué)正在包裹圖書。 生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。 生3：光明小學(xué)總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 師：我們一起來解決這個問題，先來討論第一個方案： 1、討論方案（1） 先讓學(xué)生計算，然后交流、討論。 提問：如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？ 小組內(nèi)分工計算一下，把你的計算結(jié)果在小組中交流并共同探討。 通過小組討論，得出每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都有余數(shù)。 師：既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們就一起來試試第二個方案。 2、討論方案（2） 先讓學(xué)生試著做一做，再交流。 通過交流，使學(xué)生知道“商9大了，改商8”是在調(diào)商。了解把接近整十?dāng)?shù)的數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，也會出現(xiàn)不合適的情況，所以需要調(diào)商。 如果學(xué)生做豎式計算有困難，教師可演示豎式計算過程，邊演示邊討論： ①8為什么寫在個位上。 ②商9大了，該怎么辦？ 師：這個方案還是不行，那我們一起來討論第三個方案吧！ 3、討論方案（3） 給學(xué)生充足的時間試算。 交流算法時，讓學(xué)生說一說是怎么計算的。 師：現(xiàn)在以小組為單位，選出一個代表，把這個豎式小組內(nèi)演示一遍。 教師巡視，個別指導(dǎo)。 4、小結(jié)。 師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應(yīng)該怎樣計算了嗎？ 生：先把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。 三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。 做練一練。 第1題：給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間，讓學(xué)生很快說出商，交流時，讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。 第2題：引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果。 第3題：讓學(xué)生用豎式計算，然后再填表格。 第4題：先讓學(xué)生說一說自己估計的商是幾，再計算