2019-2020年高一語文下冊 口語交際《條理清楚地說明事物》教案 人教版第二冊.doc
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2019-2020年高一語文下冊 口語交際《條理清楚地說明事物》教案 人教版第二冊 一、素質教育目標 學會條理清楚地說明事物。 二、重點、難點 掌握說明文的結構和寫作順序。 三、課時安排 二課時 四、教學步驟 (一)指導學生自讀[寫作指導] 1.出示自讀思考題 (1)說明文的結構模式有哪幾種? (2)說明文的寫作順序有哪幾種? 2.老師講解 (1)說明文的結構模式 說明文的結構是指文章的內部組織、內部構造。文章的結構和文章的內容有著密切的關系,它是由內容決定并為內容服務的。說明文的內容主要是解說事物、闡明事理,那么,它的結構就需要根據事物、事理的有關知識并結合作者的寫作思路,進行適當的安排。 寫好說明文,要按照文章內容考慮寫作的條理順序,還要處理好文章開頭、主體部分和結尾之間的關系,以及選用必要的、恰當的過渡照應方式。文章的結構安排妥貼了,才能使說明文內容具體,條理清楚,便于讀者理解事物和事理,掌握有關的科學知識。 說明文的結構一般有以下幾種: ①總分結構 總分結構,就是先總的說明事物的主要特征和基本性質,然后分開說明事物的各個方面的具體特性,這樣,文章的開頭和主體部分之間就是總分關系。有時也可以把這種結構倒過來安排,先分開說,到最后再總起來說,這樣文章的主體部分和結尾之間就是分總的關系。如果把前面兩種結構合在一起,那么文章的開頭、主體部分、結尾之間就是“總——分——總”的關系了。 說明文常常采用總分結構來組織安排材料。運用總分結構要特別注意:如果是寫一篇文章,則要著力寫好中心段;如果是寫一段文字,就要著力寫好中心句。這種起到總說作用的中心段或中心句,放在開頭,必能統攝、引領全文或全段;放在結尾,須能總結、概括全文或全段。運用總分結構還要特別重視:分說部分是文章的主體,要花氣力去寫,寫得具體、實在、明白,并注意各項分說內容要與總說相照應。 ②并列結構 并列結構,是指先把要說明的事物或事理進行分析、分解,然后分別加以說明。這樣,文章的各部分內容、各層意思之間,就是并列的關系。 并列結構也是說明文常用的結構形式。運用并列結構的關鍵,是對事物進行科學的分析、分解,把屬于同一性質的內容歸在一類。比如,凡是屬于事物的外部特征的,就都歸到外部特征這一類,凡是屬于事物的內部本質的,就都歸到內部本質這一類,二者不能混淆。 ③遞進結構 遞進結構是指文章各部分的內容一層進一層,有著內在的聯系。例如,在說明事物的某項功能以后,再進一步說明產生這種功能的原理,這就是遞進。遞進結構的文章,各個部分內容、各層意思之間的關系是層層深入、步步推進的。 遞進結構也是在說明文中經常被采用的。遞進結構常常和并列結構兼用。兩種結構形式交錯運用,既能合理地排列各項內容,又能揭示出事物內在聯系的邏輯性。 (2)說明文的寫作順序 所謂條理性,就是指事物或事理本身的規(guī)律、特點在說明文的結構順序上的反映。一篇文章中,哪個內容先說,哪層意思后說,要根據被說明事物的性質特征和它的發(fā)展變化來妥善安排。事物的性質特點、事物的發(fā)展變化都是客觀存在的,而合理的說明順序,正是要反映出這事物的性質特征及其發(fā)展變化。因此,在寫說明文時,必須仔細觀察,認真思考,選用合理順序,做到條理井然地進行說明。 說明文的寫作順序,一般有以下幾種: ①時間順序 時間順序就是以事物發(fā)展變化的時間先后作為說明順序。先發(fā)生的先寫,后發(fā)生的后寫,說明的內容與事物的發(fā)展過程相一致,顯得清晰自然。 時間順序適用于說明發(fā)展變化比較明顯的事物。例如,介紹動植物的生長、人的生平經歷、社會的發(fā)展、工程的進行、某一事物的成因、某一產品的制作過程等。 ②空間順序 空間順序是按事物的各個構成部分來進行說明的順序。任何事物都有它的構造,而構造總有各個組成部分。每個組成部分都在一定的方位上占據一定的空間。說明事物的時候,依據構成部分的順序來寫,或者從外到里,或者從上到下,或者從左到右,或者從前到后……這就是空間順序,也叫方位順序。 空間順序適用于說明靜止的事物的形狀和構造。例如,介紹一座建筑物、一處園林、一幅圖畫、一件工藝品等。 ③邏輯順序 邏輯順序是根據事物內在聯系宋進行說明的一種順序。事物的內在聯系是多種多樣的,有因果關系、主次關系、現象與本質的關系、一般與特殊的關系等。采用邏輯順序,要依據事物的本身特點,要符合人們認識客觀事物的規(guī)律。對事物進行合理的分類與劃分,把同一性質的歸納在一類,概括出特點,才能有條不紊地運用邏輯順序來作說明。 邏輯順序適用于說明事物內部各方面的特點及相互關系。特別是說明事理和具有較多較復雜特性的事物,運用邏輯順序,更能說清事物的性質特征,揭示各事物之間的相互關系。 在說明文的寫作中,可以單獨采用一種順序,也可以綜合運用兩三種順序來進行說明。選擇什么順序來說明某個具體事物,這要根據被說明的事物的本質特點和文章的寫作目的來決定。比如要介紹“橋”:如果是寫橋從古到今的發(fā)展變化,就可以采用時間順序來說明;如果是寫橋中的某一個特定對象,就可以采用空間順序,依次介紹它的形貌結構;如果是寫橋的種類,就可以采用邏輯順序來說明。要是既寫橋的發(fā)展演變,又寫橋的種類和特點,那就需要綜合運用說明順序了。 (二)寫作訓練 1.片斷作文 做課本上片斷作文一 2.整篇作文 選題寫說明文 ①的制作 ②的發(fā)展過程 ③的家族 ④介紹一種動物 ⑤我們的校園 (三)訓練指導 題目:我們的校園 要求: 1.采用適當的結構寫。 2.詳細介紹校園的整體概貌及各個組成部分的結構、功用、特點。 3.在充分說明的基礎上,反映校園是培養(yǎng)建設人才的搖籃這一本質屬性。 寫法提示: 1.這是介紹校園面貌的說明文,要通過介紹讓讀者了解這個學校的環(huán)境、布局、特點。寫作前首先要對校園進行全面、細致的觀察,抓住校園的特征。要具體說實地描摹出一幅校園的藍圖,既介紹整個校園的總體布局,又突出各個重要建筑的功能特點,使之立體化形象化。 2.這篇文章可以安排“總——分——總”的結構。一般先總寫校園的整體外形,簡單介紹它的地理位置和歷史發(fā)展,然后按照空間順序進行分述,有次序、有條理地逐一對校園各組成部分加以說明。重要的建筑物、有紀念意義的物體的結構、設施、功用、特點等,可以詳細解說;附屬性的建筑、設施,如雜物倉庫、校辦工廠等,可以略寫或一筆帶過。最后總結部分,可以簡潔明快地表示對校園的感情,增強文章的表達效果。 編擬提綱: 1.填寫結構框圖 2.編寫寫作提綱 (1)總說:__________________________________ (2)分說:__________________________________ (3)總結:__________________________________ (四)例文選讀(印發(fā)) 例1螞蟻 螞蟻這個動物界中微不足道的小家伙,說起來本領卻不小呢。 你是否注意過外出覓食的螞蟻無論走到“天涯海角”,它都能很快地找到自己的“老根據地”。螞蟻是靠什么來辨別方向的呢?靠識記四周和天空的景物。有人曾做過實驗:用圓筒圍住一群行進中的螞蟻,遮住四周,只讓它們看得見天空,這群螞蟻雖有惶惑,但還是能照樣有條不紊地向前挺進。如果把天空也全部遮蓋住的話,那么這群螞蟻可就像在熱鍋上似的團團轉了。除了四周和天空的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個自身的“法寶”,這就是螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味,掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。如果用樟腦一類有怪氣味的東西放在螞蟻走過的路徑上,那么后來的螞蟻就會因尋不到同類的那種特殊氣味而迷失方向。 說螞蟻是個大力士,你一定不信。那么我們就請大象、駿馬、黑熊……來和螞蟻舉行一次負重比賽,以其單位體重可拖運貨物重量大小作為評定勝負的標準。比賽結果出人意料:體魄雄偉的大象垂頭喪氣,它只能托走比自身重四五倍的貨物;英姿勃勃的駿馬也無精打采,它也只能拖動相當自身體重五倍的東西;那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下風了,它所能拖動的東西還不到自身重量的五倍呢……而螞蟻卻輕而易舉地扛起了超過自身體重十幾倍的東西,贏得了“金牌”。 螞蟻還是一個小小氣象員哩!在秋天里,螞蟻越往高處爬,說明這年的冬季就越冷。許多地方的農民還常常念叨“螞蟻上樹,滿天風雨”、“螞蟻下山,必有干旱”之類的農諺。這些諺語反映了一定的科學道理,能提醒我們及時做好預防自然災害的工作。 說到這,你也許會驚嘆不已,真沒想到小小的螞蟻竟有這么多的奧秘。其實螞蟻身上還藏著許多未知數呢,這將有待于我們去探索、發(fā)現,利用螞蟻為人類服務。 評析: 這篇文章采用的是總分結構,層次非常清楚。 開頭一句話,總說“螞蟻的本領不小”,統攝全文。 中間三段是分述。它分別介紹了螞蟻的三種超常能力:辨別方向、負載重物、預知天氣。 結尾總結全文,指出“螞蟻的奧秘”令人“驚嘆不已”,又啟發(fā)人們進一步探索。 這樣的結構安排,妥貼恰當,扎實穩(wěn)重,使文章內容具體,條理清楚,突出了“螞蟻本領大”這個重點,便于讀者理解有關知識。 作者在寫分述部分的時候態(tài)度認真,該具體就具體解說,能生動就生動描述,應簡明就簡明介紹,中心明確,詳略得當。 文章在分寫螞蟻的三種特殊能力時,又善于運用不同的表現方法:說辨別方向,以科學實驗為依據;談負載重物,以動物比較分高低;講預知天氣,以農業(yè)諺語作佐證。這樣就做到了“言之有物”又“言之有序”,使讀者獲得清楚、鮮明的印象。 例2筆的家族 在科學高度發(fā)達的今天,我們雖然每天用筆練字、作文、畫畫、演算,但是你是否了解筆這一大家族呢?如若不知,那就讓我來作點介紹吧! 筆的家族功史,恐怕跟我們人類歷史一樣悠久了。早在遠古時代,人類還過著原始生活時,就出現了第一代筆,它只不過是用樹枝、尖石塊之類的東西來記數或作記號罷了。隨著人類社會的進化,筆也不斷發(fā)展。于是,在奴隸社會中隨著文字的創(chuàng)造,出現了第二代筆:刀筆——用刀在甲骨上刻字記事;石墨筆——用石、墨條在石壁上書畫記事;有的地方還用樹枝作筆蘸著天然有色液汁來書寫。這些筆就是后來鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。在我國,由于造紙術和油煙制墨術的流傳,很自然地出現了第三代筆——毛筆。人們用獸毛扎成一束,安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同,可分羊毫、狼毫等。直到現在,毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物,他們用各種毛筆潑灑丹青,繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書寫,發(fā)展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。 隨著時代的變遷、科學文化的發(fā)展,各種第四代筆應運而生。從石墨筆演變而來的鉛筆,向著經濟簡便實用發(fā)展,除了有軟硬粗細之分外,還出現了橡皮頭鉛筆、活動細芯鉛筆。這種筆為中小學生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便,逐漸被現在風靡世界的自來水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子,它實用、美觀、書寫流暢、方便,品種與牌號眾多,為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實用的筆,名目繁多,日益更新,廣泛被人們選用。 這就是龐大的筆的家族。隨著科學的突飛猛進,筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發(fā)展,為人類的文明發(fā)揮巨大的作用。 評析: 對歷史悠久、成員眾多的.龐大筆家族,本文用不長的篇幅,比較完整地介紹下來了。其在寫作上的成功之處,很重要的一點是:說明有序,條理清楚。 文章從追溯筆的歷史演變談起,然后逐一介紹當前人們所用的筆。先是縱說,按歷史時期回顧筆的家譜;再是橫說,按品種功能介紹筆的效用。 這篇文章從總體看,是采用時間順序寫的。作者首先指出筆的家族歷史悠久,然后按照歷史發(fā)展情況,把筆的家族分為四代,對每一代進行條分縷析,有條不紊地一一道來,顯得要言不煩。這樣,雖然筆的家族歷史悠久,筆的家族龐大繁雜,但是由于介紹繁而不亂,讀者仍能一目了然。 在循著歷史發(fā)展軌跡運用時間順序進行說明的同時,作者又適當采用邏輯順序,介紹現代各種筆的來歷、演變和功用,讓讀者了解筆的家族興旺發(fā)達、用途廣泛,為人類文明作出了卓越的貢獻。 文章同時運用兩種順序,主次分明,條理清楚,并沒有紊亂之感。在材料的選擇安排上,作者巧妙地運用了詳略結合的寫法,突出重點。例如,對我國特產的毛筆作了詳寫,既寫它產生的歷史背景,又寫它的制作工藝和分類,還寫它在現代的實用價值,從歷史上的作用寫到現實中的地位。又如,對中小學生普遍使用的鉛筆和風靡世界的鋼筆,也作了詳細介紹,指出了它們各自的特點。而對其他名目繁多的各種筆,則都作略寫處理,一筆帶過。這樣就顯得主次分明,詳略得當,給人清晰的印象。- 配套講稿:
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