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2019-2020年高考歷史一輪復習 1.1夏商西周的政治制度及秦中央集權制度的形成課時作業(yè)（含解析） 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 解析：本題考查理解分析能力。題干材料顯示出王位繼承方式多樣，說明以嫡長子繼承制為核心的宗法制遭到破壞，故C項正確。題干中體現(xiàn)的是國君繼承問題， A、D兩項錯誤；B項是材料的再現(xiàn)。 答案：C 5．(xx廣州市考前訓練)“若論三代之世，則封建好處，便是君民之情相親，可以久安而無患?！边@一觀點主要肯定了(　　) A．分封制有效地鞏固了統(tǒng)治 B．宗法血緣關系的紐帶作用 C．郡縣制有效加強中央集權 D．三綱五常的封建教化作用 解析：本題考查理解分析能力。由“封建好處，便是君民之情相親，可以久安而無患”可知封建是指分封制，肯定了分封制下君臣等級差別不大，可實現(xiàn)國家安定，故A項正確。 答案：A 6．(xx珠海市質檢)西周在中國歷史上存在了共275年，至少在200多年里地方諸侯都沒有搞分裂。其主要原因不可能是(　　) A．周初分封時王室勢力強大 B．宗法制與分封制相結合，親緣關系與政治關系相結合 C．禮樂制度強化了等級觀念 D．周王對地方擁有絕對集權 解析：本題考查理解分析能力。結合所學知識可知，西周分封制下分封的諸侯王位世襲，并擁有封地，擁有很強的地方獨立性，故選D項。 答案：D 7．(xx廣州市調研)戰(zhàn)國時期，“官分文武，惟王之二術也”。這反映了當時(　　) A．分封制的強化 B．國君權力的加強 C．郡縣制的確立 D．儒學地位的提升 解析：本題考查理解分析能力?！肮俜治奈?，惟王之二術也”是指官員的權力有了制衡，便于國君控制朝政，比較有效地防止了大權旁落，故B項正確。 答案：B 8．(xx撫順市一模)唐德剛在《晚清七十年》中說：“我國春秋戰(zhàn)國時代，列強之間訂立國際條約都要把‘毋易樹子’、‘毋以妾為妻’……等家庭小事，寫入國際公法，以維持世界和平?！薄傲袕姟钡淖龇?　　) A．加強了中央集權 B．維護了宗法制度 C．導致分封制崩潰 D．促使了禮崩樂壞 解析：本題考查材料解讀能力?！拔阋讟渥印币饧床灰鼡Q太子，“毋以妾為妻”意即不要以妾為妻，這明顯是極力維護宗法制中的嫡長子繼承制，故B項正確。 答案：B 9．(xx煙臺市一模)“秦漢帝國的結構并不是任何人設計的，而是經(jīng)過舊中國時代的列國紛爭、一個個國家個別嘗試，又互相模仿，方出現(xiàn)了秦漢帝國所承襲的國家形態(tài)?！币韵伦钅芊从吃撚^點的是(　　) A．皇帝制度 B．世襲制度 C．大一統(tǒng)制度 D．郡縣制度 解析：本題考查再認再現(xiàn)能力。結合所學知識可知：郡縣制在戰(zhàn)國時期開始施行，一直到后來的秦朝和漢朝都基本承襲此制度，故D項正確。A項開始于秦朝；B項從夏朝已經(jīng)開始；C項在舊中國時代(戰(zhàn)國時期)并沒有“一個個國家個別嘗試”。 答案：D 10．(xx湛江市調研)從“周制微弱”到天下“統(tǒng)于秦”，反映出(　　) A．皇帝制的建立 B．分封制的衰落 C．郡縣制的推行 D．宗法制的瓦解 解析：本題考查理解分析能力。“周制微弱”就是西周分封制的逐漸崩潰，而天下“統(tǒng)于秦”則是秦滅六國，實現(xiàn)大一統(tǒng)，這是西周以來分封制的結束，故選B項。 答案：B 11．(xx荊州市一模)秦王嬴政認為自己“德高三皇，功過五帝”，自號始皇帝。這表明秦王嬴政(　　) A．建立起君主專制集權制度 B．完成了統(tǒng)一六國的大業(yè) C．以稱謂突出君主至尊地位 D．以華夏文明繼承者自居 解析：本題考查理解分析能力。三皇五帝是華夏文明的祖先，秦王嬴政將自己與之比較，意圖以華夏文明繼承者自居，故D項正確。 答案：D 12．(xx邢臺市摸底考)“秦漢以后中國的皇權政體在其建立之初，是一項偉大的創(chuàng)制，因為它所取代和超越的，是以往那種狹蹙的制度模式”以下能夠證明此觀點的是(　　) ①結束封建政體，統(tǒng)一國家產生?、诠倭耪稳〈F族政治　③打破了宗法束縛，給各階層民眾提供發(fā)展契機　④三公制度確立，權力制衡機制形成 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 解析：本題考查理解分析能力。結合所學可知秦朝確立三公制度，但最終集權于皇帝，權力制衡機制沒有形成，故④錯誤，A項符合題意。 答案：A 13．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　見圖一 材料二　在中國傳統(tǒng)的民族文化里，宗祠文化是一項不可蔑視的姓氏宗族文化，由于封建社會遺留下來的傳宗接代思想的根深蒂固，中華民族就產生了姓氏文化，全世界任何國家的姓氏文化都沒有像中國這樣延續(xù)數(shù)千年都沒有間斷。近年一些地方宗族活動又興，新建祠堂不少(見圖二)。 材料三　天無二日，土無二王，國無二君，家無二尊。 ——《禮記喪服四制》 問題： (1)圖一反映的政治制度是什么，有何特點？ (2)結合材料二(圖二)，分析宗祠在中國傳統(tǒng)社會發(fā)展中的作用。你認為宗祠是否具有歷史價值，為什么？ (3)材料三所反映的含義是什么，有何積極意義？ (4)綜合上述材料，你如何評價宗法制的影響？ 解析：第(1)問，圖一體現(xiàn)的是主干和枝葉的關系，由此判斷是宗法制，結合所學知識回答“特點”即可。第(2)問，作用主要從人際關系等方面回答；歷史價值從文化、社會生活等方面組織答案。第(3)問，第一小問要從神權色彩方面分析；第二小問直接回答宗法制的積極作用。第(4)問，要用一分為二的觀點分析。 答案：(1)政治制度：宗法制。特點：嫡長子繼承制；周天子居于絕對統(tǒng)治地位；父系血緣維系的政治等級制度。 (2)作用：凝聚親族；弘揚正統(tǒng)觀念；規(guī)范人際關系等。歷史價值：有。原因：宗祠是中國特有的文化遺產，可以拓展史料的來源，利于研究建筑、社會生活等。 (3)含義：把天、地、國、家連為一體，息息相關。積極意義：利用血緣等關系鞏固和發(fā)展了王權。 (4)影響：一方面，在古代社會保證了各級貴族政治上的壟斷和特權地位，鞏固了統(tǒng)治；另一方面，有助于弘揚民族傳統(tǒng)美德，增強中華民族的凝聚力。 14．歷史上對于分封制與郡縣制的優(yōu)劣，看法不一。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　別子(嫡長子)為祖，繼別為宗，繼禰者為小宗。有百世不遷之宗，有五世則遷之宗。百世不遷者，別子之后也。宗其繼別子之所自出者，百世不遷者也。 ——《禮記大傳》 材料二　廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！? ——《史記秦始皇本紀》 材料三　天下之道……使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎，下果不肖乎？……圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也。 ——柳宗元《封建論》 材料四　秦人任智力以自雄，收萬方以自私，敢于變百圣之大法，自速其年世，以遺生民氣運世世無窮之大禍，祖龍(秦始皇)之罪上通于天矣！ ——顏元《習齋四存編》 問題： (1)根據(jù)材料一，指出材料所說的制度對維護周天子權威有何積極作用。 (2)根據(jù)材料二、材料三，分別概括李斯和柳宗元的觀點。結合所學知識，指出從秦到唐哪些重要的政治制度體現(xiàn)了他們的觀點。 (3)根據(jù)材料四分析顏元反對郡縣制的理由。 (4)結合所學知識，指出上述材料中對分封制與郡縣制的看法產生較大差異的原因。 解析：本題考查對分封制和郡縣制的認識。第(1)問需要理解材料意思，從“百世不遷”，可得出有利于鞏固統(tǒng)治，維護周天子的權威。第(2)問，第一小問結合材料二概括李斯的觀點是分封子弟，后世疏遠，導致相互攻擊；結合材料三概括柳宗元的觀點是分封制下統(tǒng)治者素質不高。第二小問結合所學知識可知，秦廢除分封制，實行郡縣制，唐為了提高官員素質，實行科舉制。第(3)問結合材料四，提取有效信息“收萬方以自私”，體現(xiàn)了加強君主專制。第(4)問應站在時代背景和個人的角度來分析其不同。 答案：(1)作用：建立在血緣關系基礎之上的政治聯(lián)系具有向心力，有利于維護周天子的權威，有利于西周王朝的統(tǒng)治。 (2)觀點：李斯認為隨著血緣關系的疏遠，導致分封制無法有效運行；柳宗元認為在世襲分封制下統(tǒng)治者的素質得不到保證。政治制度：郡縣制、科舉制。 (3)理由：顏元認為郡縣制是君主實現(xiàn)“自私”天下的手段。 (4)差異原因：時代背景；看問題角度；個人學識修養(yǎng)等。