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《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 　　　3．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 　　　2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 　　教學(xué)課時(shí)： 　　　　兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。 　　　1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。 　　　2．課題質(zhì)疑。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 　　　2．檢查字詞掌握情況。 　　　3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。 　　三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。 　　　1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？ 　　　　　重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽； 　　　　　　　　　　分手時(shí)的約定 　　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　　　2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？ 　　　　　默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥的心情。 　　　3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。 　　　　?。?）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。 　　　　?。?）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？ 　　四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。 　　　1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。 　　　2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。 　　板書預(yù)設(shè)： 　　　　　　　　　 　　　大樹（圖）　　小鳥（圖） 　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　 　　　　　　　　　　　　　　　　信守諾言 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。 　　　1．談話激趣。 　　　2．小結(jié)上節(jié)課情況。 　　二、分角色表演故事。 　　　1．四人小組自由分角色讀。 　　　2．指名一小組上臺(tái)表演。 　　　3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？ 　　三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。 　　　1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？ 　　　2．學(xué)生自由書寫。 　　　3．小結(jié)書寫情況。 　　[個(gè)人簡(jiǎn)歷] 　　羅勤，女，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，湖北省骨干教師，國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員。在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，積極探索回歸語(yǔ)文本位的新途徑，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。多次在省市執(zhí)教展示課、示范課，獲湖北省2005年青年教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有十多篇論文在省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，先后主持承擔(dān)了多項(xiàng)省、市科研課題研究。 　　教學(xué)理想：體驗(yàn)閱讀情趣，滋潤(rùn)個(gè)性生成，回歸語(yǔ)文本位。