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2019-2020年高中地理 1.1《宇宙中的地球》說課教案（人教版必修1） 教材分析： 本節(jié)描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球所在位置，二是結(jié)合太陽燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運軌道特征，說明地球存在生命的宇宙環(huán)境特征。這里需要補充太陽大小長期穩(wěn)定的燃燒保證地球表面長期保持適宜的溫度，有利生命進化；大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。 說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導(dǎo)學(xué)生從圖文資料中找出地球與其他行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上的共性以及軌道位置和自身條件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質(zhì)量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有地球內(nèi)部氫氧分異化合的水汽溢出形成海洋。 重難點分析 重點： 1． 地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。 2． 特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。 難點： 地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。 課標(biāo)分析 知識與技能： 描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙環(huán)境。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環(huán)境造就了存在生命的條件。 過程與方法： 通過引導(dǎo)學(xué)生認識天體系統(tǒng)，掌握用框圖結(jié)構(gòu)說明地理事物系統(tǒng)的方法；通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運動發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是能為人類認識的，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙和自然規(guī)律的興趣，促進學(xué)生初步樹立辯證唯物主義世界觀。 學(xué)情分析： 學(xué)生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對宇宙的一些概念常常含糊不清，教學(xué)中有必要進行適當(dāng)?shù)募m正。 教學(xué)方法： 1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。 2、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。 學(xué)習(xí)方法： 運用合作探究法，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課標(biāo)要求 引入：如果我們向宇宙深處的某些可能存在生命的星球發(fā)送地球的問候，我們?nèi)绾胃嬖V他們我們的具體位置呢？ 為什么人類現(xiàn)在的宇宙生命探索仍然沒有在其他星球上找到生命？為什么地球具有生命存在的條件？這節(jié)課我們探討一下這些問題。 發(fā)散性思維 設(shè)置問題情境，激發(fā)探究興趣 引導(dǎo)學(xué)生讀宇宙由物質(zhì)組成的示意圖（圖1.1）和文字資料。 說出常見天體類型及其主要特征。 知道天體類型及其主要特征 描述地球所處宇宙環(huán)境（在天體系統(tǒng)中的位置） 引導(dǎo)學(xué)生讀天體系統(tǒng)圖（圖1.2）和文字資料。 提問：如何描述地球在宇宙中的位置？ 提出天體系統(tǒng)性觀念。 填充在天體系統(tǒng)層次圖（圖1.3），找到地球的位置。 用文字描述地球所處的位置。 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 提問：地球上為何具有生命存在的條件？地球到底是一顆怎樣的天體？ 引導(dǎo)學(xué)生讀太陽系模式圖（圖1.4）和八大行星軌道傾角與偏心率表（表1.1）。 （1）說出地球在太陽系中的軌道位置及八大行星位次。 （2）簡介軌道傾角和偏心率的含義 （3）與其他行星在運動特征方面進行比較（公轉(zhuǎn)方向、軌道傾角和軌道形狀），得出三個共同特點。 學(xué)生運用圖表信息說明地球是太陽系中的一顆普通行星 運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 獲取和解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。 點評：分析歸納方法 引導(dǎo)學(xué)生讀太陽系其他行星與地球質(zhì)量和體積比示意圖（圖1.5）。 （1）簡介大行星的分類。 （2）地球與類地行星結(jié)構(gòu)比較（質(zhì)量、體積），得出相似性，說出地球只是普通的類地行星。 （3）結(jié)合運動特征，歸納出地球是太陽系中的一顆普通行星。 強化地球是普通行星的認識。 提問：為什么地球這么一顆普通的行星上具有生命呢？地球的宇宙環(huán)境具有怎樣的特殊之處呢？ 合作探究： （1）明確生命存在的基本條件：適宜的溫度、可呼吸的大氣、液態(tài)水。 （2）根據(jù)這些基本條件，結(jié)合地球質(zhì)量和體積特征以及日地距離情況，探究討論地球具備這些條件的原因。 （3）補充說明原始大氣經(jīng)過不斷演化才適合生命呼吸；地球巖漿活動一直頻繁，氫氧元素巖漿中分異出后化合為水，形成原始海洋。 從地球自身條件明確地球存在生命的的原因。 補充說明： （1）讀太陽系模式圖（圖1.4）思考：行星運行軌道特征如何有利地球生命延續(xù)發(fā)展？ （2）日地距離關(guān)乎地球生命的存在，那太陽本身對地球生命發(fā)展又提供了怎樣的保證呢？ 學(xué)生探討得出： （1）大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。 （2）太陽作為中等大小的恒星穩(wěn)定地燃燒時間較長，有利地球生命的延續(xù)發(fā)展。 （3）結(jié)合地外生命或外星人探尋活動的思考，歸納出地球是一顆存在生命的特殊行星。 從地球宇宙環(huán)境本身認識地球存在生命的原因。 討論總結(jié)：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？ 回扣引入，說明：地球具備生命存在的基本條件的巧妙性和小概率性；但僅就銀河系而言有1000億顆恒星，每百萬顆恒星周圍的中有一顆行星存在生命條件的話，那我們可以說地球是宇宙中唯一具有生命的星球嗎？ 思考、總結(jié)P7活動。 運用基本知識和觀念，整理思路和表達方式。 激發(fā)學(xué)生探索宇宙愿望。升華情感價值觀目標(biāo)。 預(yù)留方案：學(xué)生對宇宙的諸多方面知識都感興趣，可能提出與地球宇宙環(huán)境關(guān)系不大的東西，如黑洞、暗物質(zhì)等。教師應(yīng)當(dāng)對這些東西有一般了解，簡單解釋一下，馬上把學(xué)生思路拉到課標(biāo)規(guī)定的軌道上來。課下與學(xué)生探討相關(guān)問題。 板書設(shè)計