2019-2020年高中信息技術(shù) 第二章第一節(jié)信息獲取的一般過程教案 教科版必修1.doc
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2019-2020年高中信息技術(shù) 第二章第一節(jié)信息獲取的一般過程教案 教科版必修1 導(dǎo)引:針對學(xué)生學(xué)習(xí)了第一章節(jié),知道了信息的重要性,但卻不懂如何獲取有價(jià)值信息的這種情況,考慮到信息獲取的一般過程這個(gè)知識點(diǎn)較抽象,本節(jié)課試圖先從兩個(gè)生活中人類主動(dòng)獲取信息的簡單例子出發(fā),引發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)后,歸納出信息獲取的一般過程,最后通過課堂練習(xí)的形式,讓學(xué)生對信息獲取的一般過程進(jìn)行深入理解,從而達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識、技能目標(biāo):列舉貼近學(xué)生生活的兩個(gè)事例,讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的共同特征、一般規(guī)律,使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進(jìn)一步剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因,掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。 2.過程、方法目標(biāo):能通過分析和比較,使用信息技術(shù)交流思想,開展合作,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題;務(wù)實(shí)而有效地規(guī)劃信息獲取的具體方案,并進(jìn)行優(yōu)化。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵,形成和保持對信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 二、教學(xué)內(nèi)容 信息獲取的一般過程。 三、教學(xué)重點(diǎn) 信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。 四、教學(xué)難點(diǎn) 剖析信息獲取的一般過程。 五、教學(xué)方法 講授法、問答法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。 六、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 七、教學(xué)環(huán)境 多媒體教室。 八、教學(xué)過程 1. 新聞報(bào)道作為導(dǎo)引啟發(fā)學(xué)生:在學(xué)習(xí)與考試中獲取信息非常重要。 2.情境導(dǎo)入,引發(fā)思考——楊叔子打豬草的故事。 教師活動(dòng):用投影顯示“揚(yáng)叔子在咸寧‘勞動(dòng)鍛煉時(shí),有一天師傅要他去打豬菜,可他又不認(rèn)識豬菜,那他又是如何識別豬菜從而出色、超額地完成了任務(wù)的呢?如果需要你去完成這個(gè)任務(wù),你又會怎么做?請兩名前后桌同學(xué)組合成探究小組,在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”。 學(xué)生活動(dòng):以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論,然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。 教師活動(dòng):提問:如果豬圈離豬菜地太遠(yuǎn),你會怎么調(diào)整?(繼續(xù)提問) 3. 在舉一個(gè)人類主動(dòng)獲取信息的例子后,讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取的一般規(guī)律,推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。 (1)舉例1:劉蕾獲取第二天即周日郊區(qū)天氣情況信息,由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生思考。 教師活動(dòng):講述書本第 13頁劉蕾的例子。 (2)學(xué)生活動(dòng):聆聽、思考。 教師活動(dòng):講述劉蕾獲取天氣預(yù)報(bào)信息的過程,并相繼投影顯示“獲取明天郊區(qū)的天氣情況”,“報(bào)紙、電話、電視、網(wǎng)絡(luò)”,“撥打121查詢”,“天氣晴好”。 給出結(jié)論:對一系列可能獲取第二天天氣預(yù)報(bào)的信息來源,劉蕾根據(jù)其切實(shí)可行性進(jìn)行了判斷及選擇,最終選擇了撥打 121信息臺的方式,從而用電話查找到了她所需要的信息。 繼續(xù)提問:校運(yùn)會即將在下周六舉行,如果是讓你查找當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào)情況,你需要通過什么途徑,會運(yùn)用什么方式? 總結(jié)、歸納:這是兩例人類主動(dòng)獲取信息的簡單例子,兩者通過選擇信息源采用幾種信息獲取方法,最終都成功地獲取了信息。 學(xué)生活動(dòng):以指定的兩人為一小組討論。發(fā)現(xiàn)這兩例成功獲取信息的共同之處,試圖推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。 教師活動(dòng):提問兩組,這兩個(gè)獲取信息的事例有何共同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回答信息獲取的一般過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師逐個(gè)解釋之后陸續(xù)投影顯示,定位信息需求,選擇信息來源,確定信息獲取方法,獲取信息,得到信息,評價(jià)信息。 4。課堂訓(xùn)練——“從商業(yè)間諜中學(xué)習(xí)信息的獲取”。 教師活動(dòng):提問洋油、洋火和洋燈的來歷,從而引入“日本人最先判斷出了大慶油田”這一實(shí)例。 教師介紹當(dāng)時(shí)背景,同時(shí)投影顯示:據(jù)報(bào)載, 20世紀(jì)60年代,中國大慶油田還處于保密時(shí)期。日本人認(rèn)為了解大慶的情況十分重要。因?yàn)橹袊降子袥]有油田?在哪里?有多大規(guī)模?這一切關(guān)系到日本的出口貿(mào)易。于是他們確定了目標(biāo)信息,大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模。日本人當(dāng)年最先判斷出大慶油田的情況,以至于在后來與中國談判購買設(shè)備時(shí)占了先機(jī)。 學(xué)生活動(dòng):花 5分鐘時(shí)間,以小組合作的形式,上網(wǎng)即時(shí)查找有關(guān)20世紀(jì)60年代大慶油田的報(bào)道、圖片或現(xiàn)在的一些相關(guān)評論文章。 教師活動(dòng):下課堂觀察查找情況,并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 教師活動(dòng):總結(jié)查找結(jié)果并投影顯示: ●1964年4月20日,《人民日報(bào)》發(fā)表了社論《大慶油田大慶人》。 ●周總理接見王進(jìn)喜時(shí),王進(jìn)喜身穿大皮襖的畫報(bào)。 ●《人民日報(bào)》一則新聞報(bào)道:“王進(jìn)喜到馬家窯,說了一聲‘好大的油田呀!我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去!” ●1966年7月的《中國畫報(bào)》刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。 ●《人民日報(bào)》上一幅有鉆臺手柄的照片。 顯示圖片: ●王進(jìn)喜制服井噴,用身體攪拌水泥的圖片。 ●王進(jìn)喜頭戴大皮帽,身穿大皮襖的圖片。 ●王進(jìn)喜手拿鉆臺手柄的照片。 學(xué)生活動(dòng):依據(jù)教師提示小組進(jìn)行 3分鐘討論,從這些文字及圖片中得出的信息。之后抽出三個(gè)小組回答結(jié)果。 教師活動(dòng):提問,讓我們來看看他們是如何進(jìn)行多維度觀察、推理、分析。投影顯示: (1)通過畫報(bào)封面鐵人王進(jìn)喜身穿的大皮襖樣式,以及下著鵝毛大雪的照片,推斷出大慶可能位于東三省的結(jié)論; (2)通過《人民日報(bào)》一條新聞報(bào)道中“王進(jìn)喜到馬家窯,說了一聲‘好大的油田呀!我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去!”推斷出馬家窯就是大慶的中心; (3)從報(bào)刊報(bào)道的大慶的設(shè)備全是肩扛人抬,又得到一個(gè)推斷:馬家窯離火車站不遠(yuǎn),遠(yuǎn)了就抬不動(dòng)了; (4)通過王進(jìn)喜參加中央委員會的報(bào)道,推論大慶已經(jīng)大量出油; (5)根據(jù)《人民日報(bào)》一幅照片上鉆臺手柄的架勢,計(jì)算出了油井的直徑; (6)根據(jù)中國國務(wù)院的工作報(bào)告推算,把全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量,剩下的就是大慶的產(chǎn)量。 教師活動(dòng):提問(投影) (1)定位信息需求(需獲取怎樣的信息):大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模; (2)選擇信息來源(通過哪些信息途徑來獲?。簣?bào)紙、期刊——文獻(xiàn)型信息源; (3)確定信息獲取方法、獲取信息(最終用何種方法獲取了信息):觀察法; (4)評價(jià)信息(如何評價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過程):高效率。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立思考兩分鐘之后,四個(gè)同學(xué)回答教師提問。 教師活動(dòng):總結(jié)、歸納。上述案例中,日本人的信息來源,不過是幾幅照片、幾條新聞報(bào)道。但是,他們通過綜合政治因素、地理因素、自然常識等一系列內(nèi)容的推理分析,卻得到了極其重要的商業(yè)情報(bào)。他們根據(jù)自己的需求作了定位,查找了照片、新聞報(bào)道,最終根據(jù)客觀事實(shí),通過多維度觀察、推理分析而獲得了情報(bào)信息。由此使學(xué)生更進(jìn)一步理解信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)和一般過程,達(dá)到愛國主義的教育及為下一節(jié)課搜索引擎的學(xué)習(xí)做輔墊的目的。 5.剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)。 (1)定位信息需求。 教師活動(dòng):結(jié)合例 1、例2講述定位信息需求即需要什么信息。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:●時(shí)間范圍 ●地域范圍 ●內(nèi)容范圍:即“獲取什么時(shí)間,什么地方,什么樣的信息” (2)選擇信息來源。 教師指導(dǎo)學(xué)生參考課本第 15頁的表2-1,了解信息來源的幾種分類。并結(jié)合上述兩例提問兩學(xué)生考慮了哪些信息來源。 ●口頭型信息源(個(gè)人型信息源):直接找相關(guān)部門相關(guān)人員 ●電子型信息源:電視、網(wǎng)站 ●文獻(xiàn)型信息源:報(bào)紙、雜志、書籍 ●實(shí)物型信息源(現(xiàn)場信息源):楊叔子經(jīng)過現(xiàn)場觀察豬吃豬菜從而…… 總結(jié):不同的信息來源可以相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展,如(舉生活中兩例)……既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點(diǎn),那么如何選擇合適的來源就顯得非常重要了。首先可根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實(shí)際情況去掉一些不合適的信息來源,再從最方便、性價(jià)比最好的信息來源開始嘗試。如未達(dá)到目的,則需再作選擇。 (3)確定信息獲取方法。 由于信息來源的多樣性,決定了信息獲取方法的多樣性。 ●現(xiàn)場觀察法 ●問卷調(diào)查法 ●訪談法 ●檢索法(卡片式、計(jì)算機(jī)) ●閱讀法 ●視聽法 (4)評價(jià)信息。 以先前所確定的信息需求為依據(jù),對獲取的信息進(jìn)行評價(jià)。這是有效獲取信息的一個(gè)非常重要的步驟,它直接涉及信息獲取的效益。其實(shí)在獲取信息的過程中就一直在評價(jià)及挑選信息,即評價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取的過程。如不符合我們的需求就要重新做調(diào)整。 6.總結(jié)歸納,布置課后作業(yè)。 教師活動(dòng):總結(jié)。本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程及方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到獲取信息的基本過程就是定位信息需求、選擇信息來源、確定信息獲取方法、評價(jià)信息,并且了解到信息的各種來源,掌握了獲取信息的各種方法,學(xué)會了如何收集有價(jià)值的信息為我所用,解決我們的問題。 布置課本第 17頁實(shí)踐題為作業(yè)。提示:學(xué)生可根據(jù)自己的愛好,自行確立一個(gè)信息需求- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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