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七、生活中的小數(shù) 一位小數(shù)的加減法 　　【教學(xué)目標】 　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。 　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 　　【教學(xué)重難點】 　　探索一位小數(shù)加減法的計算方法。 　　【教具、學(xué)具準備】 　　視頻展示臺，掛圖，小正方體等。 　　【教學(xué)過程】 　　一、不進位加和不退位減 　　1.情境引入 　　教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。 　　（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細觀察） 　　2.提出問題 　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 　　學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上） 　　學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢？ 　　學(xué)生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？ 　　學(xué)生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？ 　　3.解決問題 　?。?）誰能列出算式？點名學(xué)生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角= 　?。?）合作探索算法。 　　教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學(xué)們先分組討論，然后再匯報你們討論的結(jié)果。 　　學(xué)生分組進行討論。 　　學(xué)生匯報討論結(jié)果： 　　學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3 　　元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。 　　學(xué)生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學(xué)過的加 　　減法那樣,用豎式計算的。 　　教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。 　　教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。 　　4.嘗試練習(xí) 　　0.3+7.5=9.7-5.4= 　　學(xué)生獨立完成后，集體訂正。 　　[點評：學(xué)生根據(jù)情景中的信息提出教學(xué)問題，并通過小組合作探索算法，體現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化，拓展了學(xué)生的思維；同時，在學(xué)生的交流匯報、討論過程中，強化了學(xué)生對算理的理解和算法的掌握。] 　　二、進位加和退位減 　　1.情景引入 　　教師：學(xué)校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察） 　　2.提出問題 　　教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 　　學(xué)生1：張明跳了多少米？ 　　學(xué)生2：朱紅跳了多少米？ 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問題板書在黑板上。 　　3.解決問題 　?。?）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9= 　?。?）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。 　?。?）全班交流。 　　4.討論，明確算理 　?。?）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？ 　?。?）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？ 　　學(xué)生討論后，全班交流。 　?。?）請同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？ 　　學(xué)生討論后作答。 　　計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。 　　[點評：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去探索解決新的 　　問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法有 　　更清晰的認識和掌握。] 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.練習(xí) 　　2.課堂活動：做游戲 　　先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。 　　四、課堂總結(jié) 　　說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 　　[點評：在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生體會到小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并通過游戲，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生經(jīng)歷了一位小數(shù)加減法的計算過程的探索后，組織學(xué)生進行有效的討論，使學(xué)生更好地理解了小數(shù)加減法的算理，掌握了小數(shù)加減法的計算方法。]