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2019-2020年高中政治 《我國的基本經濟制度》教學設計 第一部分 設計思路 本框題內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。根據新課改的要求，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生進入學習情景，調動學生的學習積極性。然后，根據本課中設置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。 根據高一年級學生的認知水平和心理特點，我采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。高一年級的學生已具備了一定的知識基礎和能力基礎，有了一定的生活閱歷，在經過了中考的分流之后，學生已經有了擇業(yè)意識和前途意識了，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。學生學習的積極性和主動性都較高，他們希望能夠自主發(fā)現問題解決問題，因此在課堂教學的過程中我采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。 第二部分 教學要求 教學目標 知識與技能： 通過學習要使學生能夠識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用，在現實生活中，能夠區(qū)分各種經濟成分，并說明它們的作用，培養(yǎng)學生觀察、鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產力與生產關系的辯證關系原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經濟制度的原因，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。用學過的基本原理來分析新的問題，培養(yǎng)學生全面分析問題的能力，提高理論聯(lián)系實際，分析問題的能力。 過程與方法： 在教學中主要采取情景探索和問題探究的方法讓學生進行學習，通過本節(jié)課的學習也要培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力，分析情景，從教材中重組知識的能力。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過本課的學習，要要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產力的發(fā)展。要平等的看待每一種經濟成分的地位與作用。 教學重點 公有制主體地位的主要體現 教學難點 國有經濟的主導作用 教學方法 情景教學法，合作探究法 第三部分 教學過程 情景激疑： （播放音頻《長大后我就成了你》，展示幻燈片“熙攘的上班人群”“各行各業(yè)中工作的人們”引導學生暢想未來） 師：同學們，你長大后，準備在怎樣的行業(yè)工作呢？ 生：(略) 師：同學們的志向都不錯，那么大家所說的這些行業(yè)，歸結起來，就是公有制經濟和非公有制經濟，多種所有制經濟構成了我國的基本經濟制度。 二、我國的基本經濟制度（板書） 活動一：討論我國存在的六種經濟成分 1．我國存在的六種經濟成分（板書） （把學生按座位分為六組，自主解決國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟、個體經濟、私營經濟和外資經濟的含義、地位、作用、舉例，并派代表發(fā)言） 生1：國有經濟，指由社會全體勞動者共同占有生產資料的公有制形式。它是國民經濟的支柱。在國民經濟中起主導作用。對于發(fā)揮社會主義制度優(yōu)越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。如寶鋼。 （其他學生補充） （1）國有經濟含義、地位、作用（板書） 生2：集體經濟，是由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。它是農村的主要經濟形式?？梢晕丈鐣Y金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。國家支持、鼓勵和幫助集體經濟的發(fā)展，對發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對實現共同富裕具有重要作用，如農村的家庭承包責任制。 （其他學生補充） （2）集體經濟的含義、地位、作用（板書） 生3：混合所有制經濟，是不同所有制經濟按照一定原則實行聯(lián)合生產或經營的經濟形式。這種混合所有制經濟中的國有成分和集體成分，都屬于公有制經濟。如交通銀行。 （3）混合所有制經濟含義（板書） 生4：個體經濟是由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營。它以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。如理發(fā)店和飯館。 （其他學生補充意義） （4）個體經濟的含義、作用（板書） 生5：私營經濟，以生產資料所有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的?？梢栽黾泳蜆I(yè)。 （其他學生補充作用） （5）私營經濟的含義、作用（板書） 生6：外資經濟，是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律、法規(guī)在我國大陸設立的獨資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經營企業(yè)中的外商投資部分。 （其他學生補充作用和舉例） （6）外資經濟的含義和作用（板書） 師：大家回答得特別好。這六種經濟成份可以歸類為公有制經濟和非公有制經濟成份，二者構成了我國的基本經濟制度的基本內容，其中公有制是主體，多種所有制經濟是重要組成部分。 2．我國基本經濟制度的內容（板書） 師：請同學們閱讀表格和材料，思考它們包含了什么經濟學道理？ 材料一：2008年3月12日，國資委主任李榮融介紹，xx年—xx年中央企業(yè)資產總額年均增加1.5萬億元，銷售收入年均增加1.3萬億元，實現利潤年均增加1500億元。xx年，中央企業(yè)主營業(yè)務收入超過千億元的有26家，利潤超過百億元的有19家，進入世界500強的有16家，分別比xx年增加20家、13家和10家。 材料三：據全國中小企業(yè)工作會議披露的消息顯示，改革開放以來，中國中小企業(yè)和非公經濟蓬勃發(fā)展，近年來，中國中小企業(yè)和非公有制經濟對經濟增長的貢獻越來越大，GDP、稅收和進出口額均占全國的50%以上。同時也是擴大就業(yè)的主渠道，解決了75%以上就業(yè)崗位。 生1：表格說明我國已經形成了以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展發(fā)展的格局。公有制經濟比重有所下降，非公有制經濟發(fā)展較快，但公有制經濟仍為主體。 生2：材料二說明，國有經濟是國民經濟的支柱，對經濟發(fā)展起著導向作用。 生3：材料三說明非公有制經濟在促進經濟發(fā)展、擴大就業(yè)方面也發(fā)揮著重要的作用。 （1）公有制經濟的主體地位（板書） 師：公有制經濟包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。第一、公有資產在社會總資產中占優(yōu)勢。要注意兩點：一是這種優(yōu)勢是就全國而言的， 有的地方，有的產業(yè)上可能有差別，不能簡單地理解為分布上的優(yōu)勢；國有經濟控制國民經濟命脈，起主導作用，主要體現在控制力上，而不是簡單的數量上，要在關系國民經濟命脈的關鍵領域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國民經濟的發(fā)展方向、運行態(tài)勢和重要缺有資源。 ①公有資產在社會總資產中占優(yōu)勢（板書） ②國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發(fā)展起主導作用（板書） 在我國現階段，除公有制經濟外，還存在個體經濟、私營經濟和外資經濟等非公有制經濟，對我國經濟發(fā)展也起著重要的作用。 （2）多種所有制經濟共同發(fā)展（板書） 師：請同學們思考個體經濟與私營經濟有何異同？ 生（略） 師：二者的區(qū)別主要表現在基礎不同，個體經濟以勞動者自己的勞動為基礎，私營經濟以雇傭勞動為基礎；二者的相同點都是非公有制的經濟形式，都在促進經濟發(fā)展發(fā)明發(fā)揮著積極的作用。 師（過渡）：公有制經濟與非公有制經濟在我國經濟發(fā)展中，相得益彰，促進了又好又快地發(fā)展，因此我們必須 3．堅持和完善社會主義的基本經濟制度（板書） 師：公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，是我國社會主義初級階段生產關系的主要內容。請同學們想一想，生產關系狀況是由什么決定的？ 生：積極思考，回答問題：生產力狀況決定的。 師：我國實行公有制為主體，多種經濟成分共同發(fā)展的基本經濟制度，是由什么決定的？ 生：積極思考，回答問題：我國現階段的生產力狀況決定的。 師：我國現階段的生產力狀況是怎么樣的？ 生：積極思考，回答問題：發(fā)展不平衡，多層次性。 師：我國的基本經濟制度是符合生產力狀況，那么，基本制度的實施有什么重要性？ 生：積極思考，回答問題：有利于促進生產力發(fā)展，增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。 （1）適合我國生產力狀況，符合社會主義的本質要求（板書） （2）實踐證明，它符合“三個有利于“的標準（板書） 師：這要求我們應該怎么做？ 學生活動：積極思考，回答問題：堅持和完善這一基本經濟制度，毫不動搖的鞏固和發(fā)展公有制經濟，毫不動搖的鼓勵、支持引導非公有制經濟發(fā)展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。 師總結：這節(jié)課我們重點學習了公有制為主體，多種經濟成分共同發(fā)展的基本經濟制度，知道了公有制經濟和非公有制經濟的各種形式，以及它們在國民經濟中的地位和作用。我們在學習中應該結合日常生產、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認識堅持這一基本經濟制度的原因和重要意義。 效果體驗 1．（xx年浙江寧波模擬，15題）2007年3月16日，出席人大十屆五次會議的2889名代表審議了《物權法》， 2799名代表投下贊成票。《物權法》獲得通過。10月1日這部法律正式實施。 《物權法》堅持了在平等保護的前提下實現多種所有制經濟共同發(fā)展的理想。這是真正的中國特色。這表明 （ ） A．多種所有制經濟共同發(fā)展是社會主義經濟制度的基礎 B．生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征 C．我國實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度 D．我國各種所有制形式在國民經濟中的地位是相同的 解析：本題以物權法為背景，考查學生對物權法實施的意義。本題的關鍵在于“平等保護的前提下實現多種所有制經濟共同發(fā)展”，可見具有對公有制也有對非公有制經濟的保護。A選項本身錯誤，社會主義經濟制度的基礎是公有制經濟；B選項與題以無關；C選項體現了題目的要求；D選項是最易誤選的，本身錯誤，在國民經濟中，公有制是主體，非公有制經濟是組成部分，二者的地位并不相同，但二者在市場競爭中的地位是平等的，平等競爭，平等受法律保護。 答案：C 2.（xx年高考山東卷，29題） （5）春節(jié)消費體現了不同年代生活消費的主要特點。根據圖10，概括改革開放以來該市民在家庭消費方面發(fā)生的主要變化，（2分）并從經濟制度和經濟體制角度分析變化的原因。（4分） 買面粉 18.7元 買 肉 2.16元 買 鹽 0.16元 買火柴 0.2元 買 布 13元 買自行車 156元 1978年 買面粉 41元 買魚、肉 57元 買衣服 104元 買磁帶 12元 買報刊 3.8元 買彩電 2600元 1992年 買面粉 28元 買肉、蛋、奶 185元 買花卉 70元 手機話費 56元 旅游 1780元 買數碼相機 2750元 xx年 解析：本題以改革開放為背景，從消費清單看出人們生活水平的提高，是典型的是什么，為什么的類型。第二問要求學生從經濟制度和經濟體制角度分析變化。解答本題的關鍵是分清經濟制度是生產關系，即我國的基本經濟制度（所有制結構）和分配制度角度分析；二經濟體制則要從市場經濟體制的角度分析。 答案：變化：生存資料消費逐漸降低，發(fā)展資料和享受賢料消費逐漸增加，消費結構改善，消費水平提高。（若答出“改革開放以來，居民消費支出不斷增加．生活水平不斷提高”可酌情給分） 原因：①以公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度和以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，與社會主義初級階段的生產力發(fā)展要求相適應，促進了生產力發(fā)展，從而為人們生活水平的提高奠定了基礎。②社會主義市場經濟體制的建立與完善，既發(fā)揮了市場經濟的長處，為提高人們生活水平創(chuàng)造了條件，又發(fā)揮了社會主義制度的優(yōu)越性，為實現共同富裕的根本目標提供了保障。 學生質疑 教師答疑 學生質疑：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用有什么區(qū)別？ 教師答疑：主體地位，強調權重，公有制的主體地位，要求公有資產要在社會總資產中占優(yōu)勢，是質和量的統(tǒng)一，這是公有制主體地位的前提。而國有經濟的主導作用，重在強調控制力、影響力和方向上。國有經濟通過在關系國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域占支配地位，來實現對整個國民經濟的控制。公有制的主體地位主要通過國有經濟的主導作用體現出來。二者即有區(qū)別又有聯(lián)系。 第四部分 課后跟蹤 走進生活 自主探究 組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國各種所有制經濟的發(fā)展出現了什么樣的變化，并能說明這一變化的原因。 自我教學反思 本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在教學中我引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。 第五部分 專家點評 本節(jié)課的成功之處，在于對教材進行了大膽的整合，先通過學生自主探究的形式，把內容整合為三個“六種經濟成分、我國的基本經濟制度的內容和堅持和完善的必要性”。讓學生自己解決了我國現階段存在的六種經濟成分，后兩個問題老師和學生合作探究，既調動了學生的積極性，又較好的解決了內容多，任務重的棘手問題，還體現出了學生認知的梯度，較好的完成了教學任務，效果較好。