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2019-2020年高中政治 經(jīng)濟常識 《價值規(guī)律的作用》教學設計 舊人教版 【教材分析】 《價值規(guī)律的作用》是經(jīng)濟常識中重點問題之一，它既是第一章內(nèi)容的拓展和延伸，又是研究探索有關經(jīng)濟常識的樞紐，具有承前啟后的作用。價值規(guī)律作用的三點內(nèi)容又是緊密相連的，是價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)的綜合運用。 【教學目標】 知識目標：識記價值規(guī)律的三個作用并理解價值規(guī)律具有這些作用的原因。 能力目標：培養(yǎng)學生分析歸納能力；應用經(jīng)濟學原理解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過真情實感的體驗和理性思考，讓學生自覺樹立市場意識、競爭意識、科技意識和激發(fā)學生的社會責任感。 【教學重難點及突破】 價值規(guī)律的三個作用和利用價值規(guī)律三個作用分析實際問題的能力。 本課的教學設計一方面聯(lián)系前面所學的“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”內(nèi)容，另一方面，突出情感主線，著眼學生生活實際，創(chuàng)設情境，在對社會生活實例剖析中突破重難點。 【教學方法】情境設置法、直觀演示法、案例分析法、課堂討論法。 【教學手段】 多媒體與板書設計有機結合，既發(fā)揮多媒體創(chuàng)設情境和再現(xiàn)生活真實的優(yōu)勢，又通過板書，構建清晰的知識體系，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。 【學情分析及學法】 根據(jù)學生“具體—抽象—具體”的認知規(guī)律，讓學生通過角色體驗和自主探究性學習，實現(xiàn)情感的體驗，并最終達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。 【教學流程】（三大板塊，共 45分鐘，包含教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容及設計思路） 第一板塊：情感溝通，聯(lián)系生活，導入新課。（2分鐘） 每逢中秋佳節(jié)，大家都會吃餅賞月，但大家可能都沒想過小小的月餅也包含著深刻的經(jīng)濟學道理。 ——以現(xiàn)實生活為題拉近與學生的距離，實現(xiàn)情感溝通。 今年中秋佳節(jié)即將來臨，這次我讓大家分別到社會上做了一些有關月餅的調(diào)查訪問，現(xiàn)在我們一起來分享一下他們帶回來的成果。 ——讓課堂成為學生交流與合作的地方，讓學生真正成為課堂的主人。 第二板塊：情感體驗，由淺入深，突破重難點。（35分鐘） 錄像展示：第一小組對不同時期月餅價格的調(diào)查過程。 ——分享成果，情感體驗，獲得感性認識。 展出幻燈片：“價格變化圖”，并設問：月餅價格發(fā)生了什么樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？ ——創(chuàng)設問題情境，采用階梯式設問，活躍學生思維。 結合幻燈片：“價格與供求的關系”，讓學生討論回答。 ——發(fā)揮教師“幫助者”和“促進者”的作用，讓學生結合已知的知識，開展討論、協(xié)作和會話，突顯學生主體地位。 展出幻燈片：“價值規(guī)律第一個作用示意圖”，并得出結論。 ——發(fā)揮教師“引導者”的作用，把學生的思考引向深入，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，得出結論。 最后閱讀理解教材內(nèi)容。 ——充分利用教材資源，讓學生明確正確的結論。 價值規(guī)律的第一個作用引起了生產(chǎn)資料和勞動力流入月餅生產(chǎn)企業(yè)，也即引起了了競爭的加劇。面對競爭，作為生產(chǎn)企業(yè)者又是如何來應對的呢？ ——歸納式設問，過渡到對下一個學習內(nèi)容的體驗思考。 錄像展示：第二小組對月餅生產(chǎn)企業(yè)者和生產(chǎn)車間狀況的調(diào)查訪問。 ——情感體驗，分享交流。 設問：“好街坊”企業(yè)面臨怎樣的挑戰(zhàn)？它是怎樣來應對的？ ——設問引導。 學生討論后，展出幻燈片：“價值規(guī)律第二個作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納。 老師總結，并引導學生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材，強化結論。 付出總有回報?！昂媒址弧逼髽I(yè)在價值規(guī)律的作用下，做出了積極的應對，它在市場中獲得了怎樣的回報呢？ ——總結過渡 錄像展示：第三小組對本地市場各種月餅銷售情況的調(diào)查訪問。 ——情感體驗，分享交流 設問：“好街坊”企業(yè)得到了怎樣的回報？ ——設問引導 展示幻燈片：“‘冠生園’事件的資料”，并設問：“好街坊”是市場的勝利者，但是大家是否還記得“南京冠生園”事件？ ——發(fā)揮教師“促進者”的作用，把學生不能直接體驗到的內(nèi)容，通過創(chuàng)設故事情境，以正反案例的比較，引起學生情感上的反差，激起思考的欲望。 思考后設問：大家是否真的明白了其中的道理呢？讓我們來檢驗一下。在規(guī)定時間內(nèi)，開展游戲：“制作和銷售‘月餅’大賽”。 ——創(chuàng)設模擬實驗情境，通過角色體驗，突出真情實感，強化自我教育，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。同時以此作為評價方式對學生學習效果進行評價，改變只用考試成績作為唯一的評價方法。 展示幻燈片“價值規(guī)律第三個作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納 總結，并引導學生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材，強化結論。 展示幻燈片：“價值規(guī)律的作用” ——以理順知識結構作為課堂小結，簡潔明了。 第三板塊：情感共鳴，課后探究，思想升華。（8分鐘） 小小的月餅中竟蘊涵著這么深刻的經(jīng)濟學道理，不僅如此，它還包含著更多的經(jīng)濟、社會道理，同學們可以通過網(wǎng)絡去查找一下對于月餅還有哪些話題值得我們關注。并利用今天所學的知識去開展進一步的調(diào)查研究。 ——對本課內(nèi)容進行綜述，引起情感的共鳴，讓自主探究性學習在課后繼續(xù)延續(xù)，強化知識，提升思想。 設問：1、為什么月餅會有不同的包裝？ 2、老百姓喜歡什么包裝的月餅？為什么？ 3、豪華包裝說明了什么？國家為什么要出臺《月餅強制性國家標準》來加以調(diào)節(jié)? 要求：1、通過校園網(wǎng)絡查找相關的資料； 2、以政治小論文的形式寫出調(diào)查報告，并通過校園電視臺向全校學生發(fā)出提倡節(jié)約的號召，同時上傳校園網(wǎng)政治課論壇，引發(fā)討論。 ——結合時政熱點，進行學法引領，充分利用校園現(xiàn)有資源，展示學生學習成果，加強學生參與社會生活、服務社會、造福人類的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學生關注社會發(fā)展的人文精神。 1、“棒子”作用 2、“鞭子”作用 3、“篩子”作用 樹立市場意識 樹立科技意識 樹立競爭意識 價值規(guī)律的作用 調(diào)節(jié)流入、流出 刺激 優(yōu)勝劣汰 【板書設計】 二、價值規(guī)律的作用（板書） 1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書） 2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。（板書） 3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書） 【教學反思】 1、本教學設計以貼近現(xiàn)實生活和符合學生思想實際的事例（月餅）為切入點，能夠激發(fā)學生的學習興趣。并且把自主探究與合作探究貫穿學習全過程，從調(diào)查訪問到材料的歸納總結，再到論文的寫作，都由學生來完成，使學生真正成為學習主人，把課堂還給學生，把學生的積極性和主動性真正調(diào)動起來。 2、通過利用本土資源、校園網(wǎng)絡資源及電視臺資源，使材料真實鮮活。并通過多媒體技術，給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，擴展教學創(chuàng)新空間。 4、在此次教學設計中，教師始終以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份為學生提供交流、協(xié)作、討論、會話的情境，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。 5、此次教學設計雖然考慮了學生的學情和心理狀況，但是與現(xiàn)實的教學活動還是存在著一定的差距，需要進一步的思考如何把預設的教學計劃與課堂教學中的生成性資源結合起來，實現(xiàn)從經(jīng)驗型備課向更具科學性的教學設計轉(zhuǎn)化，從而提高教研活動的針對性和教學活動的實效性。