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2019-2020年高中化學 3.4.1《離子晶體》教案 新人教版選修3 一、教學目標 1.理解離子晶體的結構模型及其性質的一般特點。 2.了解離子晶體中離子晶體配位數及其影響因素。 3.了解決定離子晶體結構的重要因素。 二、教學重點： 離子晶體的結構模型及其性質的一般特點； 離子晶體配位數及其影響因素； 三、教學難點： 離子晶體配位數及其影響因素； 四、教學方法： 分析、歸納、討論、探究 五、教學過程 教學 內容 教學 環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 分子、原子、金屬晶體的有關理論 復習 以列表的形式對分子晶體、原子晶體、金屬晶體的有關理論進行對比 仔細觀看，回憶分子晶體、原子晶體、金屬晶體的有關理論，加深理解和印象 加深對知識理解，引導運用對比的學習方法 引入 給出材料，讓學生感覺知識沖突，并引導學生思考討論 學生思考討論，產生認知沖突，并復習離子鍵的形成 產生知識沖突，導入新課 板書 第四節(jié)　《離子晶體》 第一課時 離子晶體的定義、構成微粒、相互作用力、離子晶體種類等 引導 分析 設計總是問題讓學生歸納離子晶體的理論知識 思考，請一位同學回答，其他同學補充說明。 培養(yǎng)思考問題和利用已有知識解決問題的能力。 板書1 離子晶體定義、構成微粒、相互作用力、離子晶體種類 離子晶體的物理性質（特點） 閱讀 歸納 設計問題，引導學生閱讀課本和引導學生進行歸納總結。最后老師點評。 閱讀課本、討論，一個學生代表回答，其他學生補充說明。 培養(yǎng)學生自學能力、歸納能力和合作能力。 板書2 離子晶體的物理性質（特點） 知識 鞏固 針對 練習 引導學生 分析討論。 小結。 學生討論，請一位同學回答，其他同學補充說明。 知識鞏固和反饋 析構成離子晶體的微粒的空間位置 識別NaCl、CsCl、CaF2等的晶胞結構 給出NaCl、CsCl晶體結構模型，并提出利用多媒體做出其動畫，提出問題讓學生討論。 仔細觀察NaCl、CsCl的結構模型，討論并回答所提出的問題。 培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納總結能力。 教學 內容 教學 環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 科學探究1 提問 過渡 ① 在NaCl晶體中，與Na+ (Cl-)等距離且最近的Cl- (Na+)有幾個? ② 在CsCl晶體中，與Cs+ (Cl-)等距離且最近的Cl- (Cs+)有幾個？ 思考 培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力。 講述 在離子晶體中離子的配位數(縮寫為C.N.)是指一個離子周圍最鄰近的異電性離子的數目。 明確概念 陰離子的配位數 陽離子的配位數 陰陽離子的配位數比 NaCl CsCl 找出NaCl、CsCl兩種離子晶體中陽離子和陰離子的配位數，它們是否相等？ 討論 動畫 演示 組織學生學生討論 仔細觀察，并思考、討論、回答 培養(yǎng)空間觀察和分析能力。 問題 過渡 NaCl和CsCl是同主族氯化物，為什么它們的配位數不同? 閱讀課本，思考并分組討論。 培養(yǎng)學生思考問題和合作的能力。 科學探究2 組織 討論 結合課本P78~79科學探究2，引導學生閱讀課本并引導學生分析。 分組討論，總結決定離子晶體結構的因素，學生代表回答 培養(yǎng)學生思考問題和合作的能力以及歸納總結能力。 分析 實例 分析CaF2、ZnS配位數，并總結決定離子晶體結構的因素 板書3 決定離子晶體結構的因：（1）（2）（3） 科學視野 自學 提出問題：碳酸鹽的穩(wěn)定性與什么因素有關? 學生自學,討論,得出結論：碳酸鹽的分解溫度與金屬陽離子所帶的電荷及陽離子半徑有關。 增加知識視野，培養(yǎng)學生的自學能力。 總結歸納 引導總結歸納 一個學生總結，其他同學補充。 培養(yǎng)學生歸納總結能力