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2019-2020年高中政治 第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀 第1課時教案 新人教版必修4 整體設計 教材分析 在本課中，第一課時側(cè)重于從世界觀的角度分析唯物辯證法的發(fā)展觀點，即世界是永恒發(fā)展的原理；第二課時則側(cè)重于從方法論的角度講發(fā)展，即用發(fā)展的眼光看問題，既要看到事物發(fā)展的前途是光明的，又要知道事物發(fā)展的道路是曲折的；既要懂得踏踏實實做好量變的準備工作，又要在適當?shù)臅r機促成事物的質(zhì)變，推進事物的發(fā)展。這兩課時內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，遵循一個嚴密的邏輯順序。 教學重點 1.用發(fā)展的觀點看問題。 2.事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。 3.量變和質(zhì)變的辯證關系。 教學難點 1.發(fā)展的實質(zhì)。 2.新事物是不可戰(zhàn)勝的。 3.量變和質(zhì)變的關系。 三維目標 知識目標 1.識記發(fā)展的實質(zhì)，新事物和舊事物的基本含義，量變和質(zhì)變的基本含義，量變和質(zhì)變的辯證關系。 2.理解發(fā)展的普遍性。事物發(fā)展的道路和方向，事物發(fā)展的形式。 3.運用相關原理說明自然界、人類社會、人的認識都是永恒發(fā)展的；理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，說明新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律；分析量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關系對于我們生活和實踐的意義。 能力目標 1.培養(yǎng)學生正確認識事物的發(fā)展方向、發(fā)展道路和發(fā)展形式，用發(fā)展的眼光看問題。 2.運用科學發(fā)展觀觀察、分析和處理自然和社會現(xiàn)象的能力。 3.使學生樹立發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形而上學的靜止觀。 情感、態(tài)度和價值觀目標 1.正確對待生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標之間的關系，既要看到事物變化發(fā)展的光明前景，同時又要看到事物發(fā)展過程中的艱難曲折性，使學生具備樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，還要擁有一份平和的處世態(tài)度，提高自己應對社會、承認困難和挫折的能力。 2.增強學生對社會發(fā)展的信心，樹立為美好的共產(chǎn)主義社會而奮斗的遠大理想和崇高信念。 3.培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起”的精神，讓學生切實認識到，做任何事情都需要腳踏實地、一步一個腳印，既要量力而行，循序漸進，又要不失時機抓住機遇，促成質(zhì)變，才能抵達成功的彼岸。使學生認同并自覺堅持科學發(fā)展觀。 第一課時　世界是永恒發(fā)展的 教學過程 導入設計 導入一 （多媒體課件展示） 2006年8月24日，國際天文學聯(lián)合會大會投票5號決議，部分通過新的行星定義，冥王星被排除在行星行列之外，而將其列入“矮行星”。 1930年美國天文學家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當時錯估了冥王星的質(zhì)量，以為冥王星比地球還大，所以命名為大行星。然而，經(jīng)過近30年的進一步觀測，發(fā)現(xiàn)它的直徑只有2 300千米，比月球還要小，等到冥王星的大小被確認，“冥王星是大行星”早已被寫入教科書，以后也就將錯就錯了。 冥王星是目前太陽系中最遠的行星，其軌道最扁。冥王星的質(zhì)量遠比其他行星小，甚至在衛(wèi)星世界中它也只能排在第七、第八位左右。冥王星的表面溫度很低，因而它上面絕大多數(shù)物質(zhì)只能是固態(tài)或液態(tài)。 行星定義委員會最初提出的方案，在確定金星、土星、木星、水星、地球、火星、天王星、海王星為經(jīng)典行星之外，將冥王星降格為二級行星。 問題探究：九大行星變?yōu)榘舜笮行?，說明了什么樣的哲學道理？ 學生：說明世界是變化發(fā)展的。人的認識也是變化發(fā)展的。 教師總結：回答得很好。九大行星變?yōu)榱税舜笮行牵f明人的認識在變化，人們對于宇宙的認識越來越深化、越來越透徹。 教師引導：自然界是變化發(fā)展的，人類社會是變化發(fā)展的，人的認識也是變化發(fā)展的。今天我們就來探討世界是永恒發(fā)展的這一哲學道理。 導入二 （多媒體課件展示） 2005年10月9日，經(jīng)國務院批準并授權，國家測繪局局長陳邦柱在國務院新聞辦公室新聞發(fā)布會上正式宣布，xx年測得的珠穆朗瑪峰頂巖石面海拔高程為8 844.43米，測量精度為0.21米。峰頂冰雪深度為3.50米。我國1975年公布的珠穆朗瑪峰高度數(shù)據(jù)8 848.13米停止使用。 這次公布的珠峰新高指的是珠峰最高巖石點的高度。與1975年我國公布的珠峰高度8 848.13米相比，珠穆朗瑪峰降低了3.7米。 另外，國家測繪局于當天還首次公布了峰頂冰雪深度為3.50米，這也是我國首次獲取到的精確的雪深高度。 問題探究：珠穆朗瑪峰身高的變化說明了什么樣的哲學道理？ 學生：說明世界是變化發(fā)展的。 教師引導： 同學們回答得很好。今天我們就來一起探討唯物辯證法的發(fā)展觀。 推進新課 一、發(fā)展的普遍性 問題情境 （多媒體課件展示） 有世界屋脊之稱的青藏高原，在距今2億年前～4000萬年前曾是一片汪洋大海，后來由于地殼運動使海水從北向南逐步退卻，同時又受到印度大陸板塊向北推移的巨大力量的擠壓而逐步升高，才逐漸演化為高原地帶。今天，青藏高原整體上仍然處在隆升過程中。長江最初是由東向西，一瀉千里，流入古地中海。隨著西高東低走勢逐步形成、青藏高原的出現(xiàn)，才發(fā)展到今天我們所看到的滾滾東流的巨川——長江。 問題探究：這則材料說明了什么樣哲學道理？ 學生回答略。 教師總結：具有世界屋脊之稱的青藏高原曾經(jīng)是一片汪洋大海，真是變化巨大啊。這個例子說明自然界并不是一成不變的。 板書：1.自然界是發(fā)展的 自然界總是處在由低級到高級、由簡單到復雜的運動過程中，即從機械運動到物理運動、化學運動，再到生物運動。整個自然界經(jīng)歷了一個從無機物到有機物，從無生命物質(zhì)到生命物質(zhì)，從生命物質(zhì)到人的漫長的前進和上升過程。 問題情境 半殖民地半封建社會向社會主義社會過渡 （多媒體顯示圖片） 八國聯(lián)軍侵略中國　　　　中華人民共和國成立 1949年10月1日，毛澤東主席在天安門廣場上莊嚴地宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”中央人民政府成立，標志著人民真正成為國家的主人。 問題探究：上述圖片及其文字說明了什么？ 學生：說明社會是變化發(fā)展的。 教師總結：很好。從半殖民地社會到社會主義社會，一種更加先進的制度代替了舊的制度，反映了社會的變化和進步。 板書：2.人類社會是發(fā)展的 綜觀歷史的進程，人類經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，有些國家進入了社會主義社會，人類還將進入共產(chǎn)主義社會，而共產(chǎn)主義社會仍將繼續(xù)發(fā)展，社會形態(tài)的依次更替表明，人類社會是一個不斷發(fā)展的過程。 問題情境 找時間（多媒體課件展示） 六十年代在天上， 七十年代在墻上， 八十年代在腕上， 九十年代在腰上。 問題探究：這則材料反映了什么樣的哲學道理？ 學生回答略。 教師總結：這則材料反映了科學技術的進步，從而使人類看時間的工具發(fā)生了變化?？茖W技術為什么能夠取得進步，人類為什么能研制出鐘表、手機呢？這都得益于人類認識的發(fā)展。 板書：3.人的認識是發(fā)展的 認識沒有終點，科學沒有頂峰，任何理論都在不斷發(fā)展，每個人的知識積累都會經(jīng)歷由不知到知、由知之不多到知之較多的過程，對事物的認識也都是一個由淺入深的過程。 二、發(fā)展的實質(zhì) 問題情境 計算機的發(fā)展（多媒體課件展示） 人類所使用的計算工具是隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會的進步，從簡單到復雜、從低級到高級的發(fā)展過程，計算工具相繼出現(xiàn)了如算盤、計算尺、手搖機械計算機、電動機械計算機等。1946年，世界上第一臺電子數(shù)字計算機（ENIAC）在美國誕生。這臺計算機共用了18 000多個電子管組成，占地170 m2，總重量為30 t，耗電140 kw，運算速度達到每秒能進行5 000次加法、300次乘法。 電子計算機在短短的50多年里經(jīng)過了電子管、晶體管、集成電路（IC）和超大規(guī)模集成電路（VLSI）四個階段的發(fā)展，使計算機的體積越來越小，功能越來越強，價格越來越低，應用越來越廣泛，目前正朝智能化（第五代）計算機方向發(fā)展。 問題探究：計算機從巨型化——微型化——網(wǎng)絡化——智能化……這一發(fā)展過程說明了什么樣的哲學道理？ 學生：說明世界是發(fā)展的。 教師：你能給發(fā)展下一個定義嗎？（過渡） 學生回答略。 教師總結：發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。 知識拓展：發(fā)展與聯(lián)系的關系——自然界的發(fā)展是由物質(zhì)世界的相互聯(lián)系引起的。物質(zhì)世界的相互聯(lián)系包含著相互作用，事物間的相互作用構成事物的變化與發(fā)展。 觀點爭鳴：任何變化都是發(fā)展。 學生：不是。 教師進一步設問：能舉例說明嗎？ 學生：電腦算命。 教師：回答得很好。 教師總結：變化側(cè)重于運動中所發(fā)生的狀態(tài)以至性質(zhì)的改變。 發(fā)展是一種變化，但不能說變化就是發(fā)展，只有上升的、向前的、進步的變化才是發(fā)展。 課堂小結 本課主要闡述了發(fā)展的普遍性原理以及事物發(fā)展的實質(zhì)。發(fā)展的普遍性原理告訴我們世界是永恒發(fā)展的，教材主要是從客觀世界的自然界、人類社會和主觀世界的認識領域三個方面來證明和闡述這一觀點的。這個原理要求我們要用發(fā)展的觀點看問題，這是唯物辯證法的又一總特征。發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，掌握這一觀點，要求我們能夠區(qū)分發(fā)展與變化、運動之間的區(qū)別和聯(lián)系。 板書設計 課后作業(yè) 一、單項選擇題 1.2005年10月9日，經(jīng)國務院批準并授權，國家測繪局局長陳邦柱在國務院新聞辦公室新聞發(fā)布會上正式宣布，xx年測得的珠穆朗瑪峰頂巖石面海拔高程為8 844.43米，測量精度為0.21米。峰頂冰雪深度為3.50米。我國1975年公布的珠穆朗瑪峰高度數(shù)據(jù)8 848.13 米停止使用。這體現(xiàn)的唯物辯證法的道理是（　　） A.一切事物都是相互聯(lián)系的 B.物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映 C.事物的運動變化是有規(guī)律的 D.事物都處在永不停息的運動變化之中 2.中共中央總書記胡錦濤在西柏坡考察時強調(diào)指出，全黨同志一定要牢記毛澤東同志倡導的“兩個務必”，首先要從自身做起，從每一位領導干部做起。這一要求蘊涵的唯物辯證法的道理是（　　） A.這體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的根本目標 B.部分在事物存在和發(fā)展過程中處于被支配地位 C.量的積累只有達到一定程度才能引起質(zhì)變 D.這是保持共產(chǎn)黨員先進性的根本要求 3.事物變化發(fā)展過程中的質(zhì)變狀態(tài)是（　?。? ①統(tǒng)一物的瓦解?、跐u進的、不顯著的變化?、劢y(tǒng)一物的平衡?、芙y(tǒng)一物靜止狀態(tài)的破壞　⑤事物根本性質(zhì)的變化 A.①④⑤　　　　　B.②③⑤　　　　　C.①②③　　　　　D.②③④ 4.人類歷史上的二十世紀，是社會主義從無到有，從小到大，從轟轟烈烈到受到挫折，又由于改革開放而煥發(fā)生機和活力，并取得長足發(fā)展的世紀。這告訴我們（　?。? A.新事物汲取了舊事物中積極的、合理的因素 B.新事物戰(zhàn)勝舊事物的過程不可能一蹴而就 C.新事物拋棄了舊事物中過時和腐朽的東西 D.新事物得到了人民群眾的大力支持和擁護 5.《孫子說符》中說：“理無常是，事無常非。”這句話體現(xiàn)的哲學道理是（　?。? A.事物發(fā)展總是有規(guī)律的 B.道理沒有總是對的 C.事情沒有總是錯的 D.事物是不斷變化發(fā)展的 6.正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，是黨和國家工作的大局。穩(wěn)定是改革和發(fā)展的前提。要把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來，把不斷改善人民生活作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關系的重要結合點，在社會穩(wěn)定中推進改革發(fā)展，通過改革發(fā)展促進社會穩(wěn)定。這段話主要體現(xiàn)了（　?。? A.普遍聯(lián)系的原理 B.物質(zhì)決定意識的原理 C.規(guī)律客觀性的原理 D.事物是變化發(fā)展的原理 二、非選擇題 7.辨析：新出現(xiàn)的事物就是新事物。 參考答案：1.D　2.C　3.A　4.B　5.D　6.A 7.（1）新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律、具有強大生命力和遠大前途的事物。 （2）與舊事物相比，新事物是后來出現(xiàn)的，是“新出現(xiàn)的”，但是這并不意味著新出現(xiàn)的事物就是新事物。 （3）判定新舊事物的根本標志是這一事物是否符合事物發(fā)展的必然趨勢，而不是出現(xiàn)時間的先后，也不是力量的強弱或者是否完善。 所以，題中的觀點是片面的。