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2019-2020年高一物理《重力勢能》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 初步知道重力勢能的概念。 知道什么是重力勢能及影響其大小的因素。 2.過程與方法 經(jīng)歷勢能概念的形成過程，認識控制變量的科學(xué)方法。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過觀察生活中有關(guān)勢能的實例，感受生活與物理之間的聯(lián)系，認識物體具有勢能的利弊。 重點、難點 重點：影響重力勢能大小的因素 難點：勢能概念的形成 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 修改意見 1. 引入: 2011年3月11日本發(fā)生強烈地震，引起海嘯。 播放海嘯視頻。 問：通過視頻我們看到了什么？ 問：海水為何能將那么重的汽車和房屋沖走？ 問：聯(lián)系生活，想一想什么是能量？我們說海嘯的海水具有能量的依據(jù)是什么。 2. 能量 通過一個實驗來看一下，如何判斷一個物體能量的大小。 展示：圓柱體從斜面滑下推動前方物體 問：看到了什么現(xiàn)象？ 問：是什么使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變？力的方向是指向哪邊的？ 再描述一下所見到的現(xiàn)象。 小球能夠?qū)ξ矬w做功，我們證明了小球具有能量。 引出能量概念。 再來看看我們一開始所看到的海嘯。說出我們說它具有能量的依據(jù) 3. 重力勢能 海嘯資料，海浪高達8米到10米。 圓柱體通過從高于物體的下面上下落才能推動物體。 這種物體處于某一高度所具有的能量，稱為重力勢能。 4. 影響重力勢能大小的因素 圓柱體放在斜面的任何一個高度都會下滑，并使物體移動一段的距離。 說明只要有一定的高度，物體就具有重力勢能。 如圖，一個小球處在斜面上方的平臺上，沒有滾下。 問：它是否具有重力勢能？ 結(jié)論：重力勢能是一種潛在的能量。 隨著向下滑落，重力勢能逐漸減小。 互動1：一個小球從空中落下，落到沙坑中?？罩械臅r候具有勢能嗎？沙坑中呢？ 互動2：一個小球從半空落下落到桌上。重力勢能變化情況如何？在桌上后是否還具有勢能？ 再落到地面上，重力勢能變化情況如何？ 重力勢能始終是存在的。 互動3：小明從滑梯上滑下，重力勢能增大還是減??？ 互動4：平時玩的溜溜球有上下的過程，其中什么時候勢能增大，什么時候是能減?。? 總結(jié)：物體處于某一高度時所具有的能量叫勢能。 圓柱體自斜坡上滑下，將木塊推動一段距離。 思考：有什么方法可以使木塊移動到更遠？ 活動：請同學(xué)敘說或嘗試。 得出結(jié)論。 互動5：現(xiàn)有兩人站在同一高度不同質(zhì)量，哪個勢能比較大？若是同一人要使他勢能不同要怎么做？ 互動6：蹺蹺板，指出其中哪個人勢能增大，哪個人是能減小。 互動7：某同學(xué)做實驗研究重力是能的大小與哪些因素有關(guān)： 材料：沙坑，兩個質(zhì)量相同（大）的小球，兩個質(zhì)量相同（?。┑男∏?。 設(shè)計方案。 活動：一個同學(xué)將一本字典和一本物理書舉高放在同一高度，另一個同學(xué)雙手在下面接住。哪個手會感覺明顯？說明了什么？ 5. 總結(jié) 重力勢能概念 影響重力勢能大小的因素 觀看視頻。 海水將汽車和房屋都沖走了。 因為有高度，巨大的能量就被釋放出來了。 討論 物體被向前推動了一段距離。 力 運動方向 物體受到一個力并沿著力的方向移動了一段距離。 是 共同的特點： 都具有一定的高度 有 討論 質(zhì)量，高度 設(shè)計實驗，描述實驗現(xiàn)象與結(jié)果 小結(jié)（教學(xué)反思） 板書設(shè)計：勢能 能量：對其他物體做功 重力勢能：處于某一高度，潛在能量 影響因素：質(zhì)量，高