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二、位置 第1課時(shí)　上、下、前、后 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁 【教材分析】 由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對性。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學(xué)生學(xué)齡小，注意力集中時(shí)間短，需要通過學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在活動中加深對位置的理解，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上、下、前、后方位。 2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)會上、下、前、后描述物體的相對位置。 難點(diǎn)：會辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → 【情境導(dǎo)入】 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？ 點(diǎn)名匯報(bào)。(板書課題：上、下、前、后) 【探究新知】 1．教學(xué)“上”“下”。 多媒體課件出示情境圖。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表揚(yáng)、鼓勵。 師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？ 生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。 師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？ 師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對性，并要求學(xué)生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。 師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？ 學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。 2．教學(xué)“前”“后”。 師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？ 生回答，如小轎車、貨車、客車。 師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。 學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。 師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對性。 師：說一說你的前后各是哪些同學(xué)？ 學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。 【鞏固應(yīng)用】 1．拍手游戲。 (1)老師發(fā)口令，上、下拍手。 (2)聽反語，老師說“上”，學(xué)生在下面拍；老師說“下”，學(xué)生在上面拍。 2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。 【課堂小結(jié)】 說一說，本節(jié)課學(xué)到了什么知識？ 【板書設(shè)計(jì)】 上、下、前、后 　貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。 　上、下關(guān)系是相對的。 　小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。 　前、后關(guān)系是相對的。 第2課時(shí)　左、右 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第10頁 【教材分析】 本課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了上、下、前、后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的生活習(xí)慣，從左手、右手切入，使學(xué)生比較容易理解左、右的位置關(guān)系。 左、右的相對性是本課的難點(diǎn)，教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生使用“左”“右”描述物體的位置關(guān)系，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得認(rèn)識。 【學(xué)情分析】 對于一年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出鮮明的“聽過的會忘記，看過的能記住 ，做過的才能學(xué)會”的特征。故要讓學(xué)生“動”起來，通過“摸一摸”“擺一擺”“舉一舉”等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)左、右。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置，體會其相對性。 2．能夠初步運(yùn)用左、右描述物體的位置，初步培養(yǎng)空間概念。 3．通過有趣的數(shù)學(xué)游戲，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置。 難點(diǎn)：理解左、右的相對性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → 【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？學(xué)生自由回答。 師：那另一只手是哪只呢？對你的同桌說一說，哪只是左手？哪只是右手？ 同桌互相交流。 師：今天我們就來認(rèn)識左和右。(板書課題) 【探究新知】 1．感知左手和右手。 (1)師：看看你舉起的這只手，是你的(右手)？再看看你的另一只手，是你的(左手)？大家說說，我們常常用右手(或左手)做哪些事？ 學(xué)生互相交流，點(diǎn)名發(fā)言。 (2)體驗(yàn)自身的左與右。 師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說說？ 生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿…… 學(xué)生每說一種，老師都要引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸。 師小結(jié)：左手、左耳、左眼、左腳是在同一邊的，右手、右耳、右眼、右腳是在同一邊的。 2．理解左和右。 (1)擺一擺。 師：同學(xué)們聽老師的口令開始擺文具，同桌相互合作，聽清楚老師的口令。 請你在桌上擺一個(gè)鉛筆盒； 在鉛筆盒的左邊擺一支鉛筆； 在鉛筆盒的右邊放一塊橡皮； 在鉛筆的左邊擺一把尺子； 在橡皮的右邊擺一支彩筆。 學(xué)生擺好后，老師用課件出示正確的排列順序，學(xué)生檢查自己擺得對不對。 (2)說一說。 師：文具盒的左邊有什么？右邊呢？ 師引導(dǎo)學(xué)生看圖說出左邊有什么，右邊有什么。 你還能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 同桌合作，一問一答。 3．體驗(yàn)左、右的相對性。 師：我跟大家面對面站著(邊說邊舉起右手)，老師舉起的是右手嗎？ 小組討論交流，點(diǎn)名發(fā)言。 師：請小朋友們把右手舉起來，再判斷一下老師舉的是不是右手(邊說邊舉起右手)。 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：面對面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?、舉的右手就會剛好相反。 【鞏固應(yīng)用】 1．小游戲。 老師和同學(xué)們面對面站著，老師舉右手，同學(xué)們也舉右手，老師舉左手，同學(xué)們也舉左手，看誰舉得又對又快。 2．模擬過馬路和上、下樓梯。 師：過馬路和上、下樓梯要靠哪邊走？ 生：右邊。 師：請兩位同學(xué)示范一下，把講臺當(dāng)作馬路，分別從兩頭開始走。 學(xué)生示范，加深對左、右相對性的理解。 師：在生活中我們一定要分清左、右，特別是在過馬路時(shí)，一定要注意靠右邊行走。 【課堂小結(jié)】 說一說，本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 【板書設(shè)計(jì)】 左、右 　　　　1.左手和右手。 　　　　2.感知左、右。 　　　　3.左、右的相對性。