2019-2020年高中物理競賽《帶電粒子在電場中的運動》設(shè)計方案.doc
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2019-2020年高中物理競賽《帶電粒子在電場中的運動》設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)分析(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)): 知識目標(biāo): 1、理解帶電粒子在電場 中的運動規(guī)律,并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題. 2、知道示波管的構(gòu)造和基本原理. 能力目標(biāo): 通過帶電 粒子在電場中加速、偏轉(zhuǎn)過程分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。 情感目標(biāo): 1、感受從能的角度,用動能定理分析解答問題的優(yōu)點。 2、進一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。 學(xué)習(xí)者特征分析(結(jié)合實際情況,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述): 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識,初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進行的,同時本節(jié)又是高考中的重點內(nèi)容,要求學(xué)生有較高的綜合解題的能力。由于本校學(xué)生的基礎(chǔ)一般,理解接受能力尚需進一步培養(yǎng),教學(xué)起點要低,所以用勻強電場為例來講解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn),且只選粒子初速度方向與電場方向平行和垂直兩種情況。在課堂教學(xué)策略上,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,在共同的探討中掌握分析問題的方法。 教學(xué)過程(按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述,要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境): ⑴以演示實驗設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入新課。 介紹電子束演示儀,并說明只有高速帶電的粒子(電子)轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光,才能看到電子的徑跡。學(xué)生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問,通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向,學(xué)生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑,從而強烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,進而提出課題。約3分鐘。 ⑵在新課教學(xué)中,以課件模擬與問題探討想結(jié)合進行理論分析,使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 ①.以課件演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程,讓學(xué)生觀察分析:電子運動的全過程可以分為那幾個階段?在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡(luò),有助于局部過程的分析。 ②.以課件演示電子在加速電場中的運動,讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場時的速度?并進行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度,同時指出應(yīng)用能量的觀點研究加速問題比較簡單,動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,進一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。 ③.以課件演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動,并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:①電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點?②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)?這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會找到解決問題的方法,從而突破了難點,也培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。 ④.在上述理論分析的前提下,讓學(xué)生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達式。使學(xué)生清楚知識的來龍去脈,加深記憶,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。 ⑤.引導(dǎo)學(xué)生分組討論:如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大???進一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解,充分挖掘?qū)W生潛能。 ⑥.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性,使學(xué)生由理性認(rèn)識回到實踐中來。 ⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進行鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力,同時進行知識反饋。 ⑷小結(jié):設(shè)置問題1:我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制?引導(dǎo)學(xué)生進行知識小結(jié);設(shè)置問題2:學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中運動的目的是什么?理論聯(lián)系實際,培學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神。 ⑸布置作業(yè):以鞏固知識,豐富學(xué)生知識面為目的,同時減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),作業(yè)為課后1、3題,并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。 教學(xué)資源(說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法): 之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),考慮到學(xué)生的這一基本情況,課前,教師將相關(guān)的知識設(shè)置成對應(yīng)問題,讓學(xué)生預(yù)習(xí);課堂上,先通過電子束演示儀的演示實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過課件引導(dǎo)學(xué)生建立粒子加速與偏轉(zhuǎn)的物理模型,由物理模型轉(zhuǎn)化為題目,讓學(xué)生獨立練習(xí)和小組內(nèi)交流,最后在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生具備解決帶電粒子在電場中運動的綜合能力和寫作水平。 評價方法或工具(說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么): 評價項目 評價說明 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,難度適宜。 符合學(xué)生心理、認(rèn)知水平。 過程與方法 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 注意聯(lián)系生活實際,強調(diào)STS教育。 教學(xué)設(shè)計 課堂結(jié)構(gòu) 設(shè)計合理,銜接自然。 時間分配合理,內(nèi)容重點突出。 情境設(shè)置 起點定位準(zhǔn)確,符合學(xué)生前概念和已有生活經(jīng)驗。 設(shè)計創(chuàng)新 課堂設(shè)計構(gòu)思新穎,在情境、方法、內(nèi)容上有創(chuàng)新,有亮點。 學(xué)生活動 主體性體現(xiàn) 教學(xué)民主,師生關(guān)系和諧,能調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生(廣度)。 注重學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生留有空間(深度)。 因材施教 教學(xué)過程層次明顯,照顧不同學(xué)生的需要。 教學(xué)效果 知識目標(biāo)實現(xiàn) 完成學(xué)科知識的教學(xué)任務(wù),達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生發(fā)展 學(xué)生在預(yù)定的能力或情感目標(biāo)上得到發(fā)展。 教師素質(zhì) 專業(yè)知識 學(xué)科知識準(zhǔn)確無誤。 相關(guān)學(xué)科知識引用合理、準(zhǔn)確。 教學(xué)技能 教學(xué)語言準(zhǔn)確到位,簡潔、規(guī)范。 板書設(shè)計科學(xué)合理,美觀,字跡清晰。 熟練使用現(xiàn)代教學(xué)輔助工具,多媒體運用合理。 演示實驗規(guī)范,可視度高,分組實驗指導(dǎo)語恰當(dāng)、到位,器材使用合理。 主導(dǎo)作用 教態(tài)親切大方,有感染力,注重反饋。 組織有序,應(yīng)變能力強。 教育資源 善于捕捉利用課堂教學(xué)中生成性的教育資源。 能合理地利用各種時事、物理學(xué)史和當(dāng)?shù)靥厣Y源。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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