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2019-2020年高中政治《收入分配和社會公平》教學設計 教 學 目 標 知識目標：1、識記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關系。 2、理解如何堅持效率和公平原則。 3、結合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明收入分配如何實現(xiàn)公平。 能力目標：1、培養(yǎng)學生辯證地認識和對待經濟生活中面臨的各種矛盾。 2、培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)學習，使學生認識到以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優(yōu)越性，確認我國現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)。 教學 重難點 1、收入分配如何實現(xiàn)社會公平； 2、效率和公平的關系； 3、發(fā)展社會主義市場經濟如何處理效率和公平的關系 教學 方法 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。 教學 手段 多媒體 教 學 過 程 設計意圖 【導入新課】 學生討論（略） 教師過渡：大家不難看出，這家公司在收入分配方面存在不公，收入差距過大。 那么大家是如何理解公平這一概念的？ 你認為公平能實現(xiàn)嗎？世界上有絕對的公平嗎？ 【新課教學】 （一）社會公平的重要表現(xiàn) 合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn) 1、收入分配公平的含義（What?） 主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等， 即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。 注意：反對平均主義 收入差距合理 反對兩極分化 [投影材料] 基尼系數(shù)是國際上普遍采用的定量測定收入分配差異程度的指標。0.4是差距過大的警戒線0.6以上表示收入懸殊 年度 1978 1994 xx xx 系數(shù) 0.18 0.37 0.46 0.48 2、收入分配公平的意義（Why?） 是社會主義分配原則的體現(xiàn)， 有助于協(xié)調人們之間的經濟利益關系，實現(xiàn)經濟發(fā)展、社會和諧。 教師設問：那么國家在制度政策方面采取了哪些措施來實現(xiàn)收入分配的公平呢？大家閱讀教材P61—62。 學生自主學習，思考問題。（略） 3、我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施（How?） （1）制度保證 ——堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 [投影材料] 從02年到06年，我國居民收入在國民收入中的比重呈持續(xù)下降的趨勢，xx年為62.1％，xx年為57.1％，下降了5個百分點。與此同時，企業(yè)、政府收入在國民收入中的比重呈持續(xù)上升。 居民收入比重下降，使拉動經濟增長的需求結構也相應發(fā)生了較大變化。消費的貢獻率從43.6％下降到38.9％。這種變化趨勢，也影響了內需中消費與投資的合理結構。 合作探究：（1）上述材料反映了我國經濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的什么經濟現(xiàn)象？ （2）這種趨勢對社會公平的實現(xiàn)會產生哪些負面影 響？ 合作探究；在這家公司里，收入差距過于懸殊主要體現(xiàn)哪些人 之間？這會產生什么負面影響？ （2）保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重 積極意義：有利于理順……三者分配關系， 維護勞動者利益， 合理調整投資與消費的關系 采取措施：提高兩個比重…… 提高低收入…… 建立兩種機制…… [投影材料] “創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財產性收入……” ——《十七大報告》 [投影材料] 近年來，國家將民生問題逐漸放置到經濟社會發(fā)展的重要位置，一系列減輕稅負的惠民之舉不斷出臺。如從xx年起，我國全面取消農業(yè)稅。到xx年的3月1日，個人所得稅起征點提至xx元，因此工薪階層中的70％的人將不再繳納個人所得稅。 合作探究：國家出臺一系列減輕稅負的惠民之舉的出發(fā)點何在？ （3）再分配更加注重公平 加強政府對收入分配的調節(jié)，保護…調節(jié)…取締…； 通過強化稅收調節(jié)，整頓分配秩序… [播放視頻] 積極推進收入分配制度改革 促進社會主義和諧社會建設 合作探究：如果你作為公司的新領導上任，你會如何改革公司原先不合理的分配制度？ 學生討論（略） （二）處理好效率與公平的關系 1、效率的含義 效率提高意味著什么？ 2、正確認識效率與公平的辯證關系（對立統(tǒng)一） 一致性：效率是公平的物質前提 公平是提高經濟效率的保證 矛盾性 3、當前我國如何正確處理好效率與公平的關系 （1）初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，既要提高效率，又要促進公平。 [投影材料] 馮村是淮河岸邊的一個小村莊。過去分配吃“大鍋飯”，人們普遍勞動熱情不高。實行家庭承包經營后，不少人搞起多種經營，富了起來。但是農戶間收入差距也擴大了。村黨支部開展“黨員致富鏈”活動，一邊聯(lián)系貧困戶，一邊有技術、會經營的富裕戶，在其間發(fā)揮著紐帶、傳幫作用，使許多貧困戶脫貧致富。 馮村黨支部是如何帶領村民，提高效率、促進公平，實現(xiàn)共同富裕的？ 學生討論（略） （2）既要反對平均主義，又要反對收入差距懸殊； 既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神； 鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。 【課堂小結】 （一）社會公平的重要表現(xiàn) 1、收入分配公平的含義（What?） 2、意義（Why?） 3、政策措施（How?） （二）處理好效率與公平的關系 1、效率的含義 2、正確認識效率與公平的辯證關系（對立統(tǒng)一）（ What? Why? ） 3、當前我國如何正確處理好效率與公平的關系（How?） 【課堂反饋】 1、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經濟社會面臨的最基本問題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須（ ） A．正確處理集體與個人的關系 B．正確處理積累與消費的關系 C．正確處理效率與公平的關系 D．正確處理發(fā)展生產與保障基本生活的關系 2、要做到再分配更加注重公平，就必須（ ） ①加強政府對收入分配的調節(jié) ②逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障制度 ③強化稅收調節(jié)，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定的范圍之內 ④防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，實現(xiàn)公平分配 A、①②③ B、 ①③④ C、①②④ D、 ②③④ 由此案例引入收入的分配公平問題，，引發(fā)學生對如何實現(xiàn)公平的探索興趣，從而導入本課。 板書設計 引導學生找出含義中的關鍵詞。 板書設計 這部分內容比較生澀，學生需要帶問題先行閱讀。 板書設計 保證“兩個比重”的合理，學生比較陌生，通過感性材料，使學生有直面感受，通過小組討論問題，可以自主歸納出政策結論。 板書設計 結合時政熱點，感受國家實現(xiàn)收入分配公平的堅定態(tài)度。 通過學生所熟悉的稅收政策的調整，理解再分配更加注重公平。 板書設計 視頻新聞向學生呈現(xiàn)國家相關一系列的政策，使學生強烈感受國家促進公平實現(xiàn)的態(tài)度決心。 一則材料多用，可以比較好的銜接內容。 通過角色扮演，使學生更好地身臨其境地體驗知識。 板書設計 板書設計 通過感性材料的分析，引導學生自主歸納出較為生澀的內容。 板書設計 以“what”“why” “how” 為思考線索幫助學生梳理知識體系，易懂易記。 答案為：C “蛋糕做大”意味著提高效率，“蛋糕分好”意味著維護公平。 答案為：B ②為初次分配時維護公平。 教學 反思 本框內容理論性、政策性比較強，和學生生活實際較遠，學生感覺比較生疏，興趣不大。所以，如何設置情景，使學生產生學習興趣，就成為首先要解決的難題。切入口要小，盡可能選用學生熟悉的生活內容，一材多用，可以將本框生澀，零散的內容串聯(lián)起來，使學生在探究體驗中，理解掌握知識。