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2019-2020年高一生物《細(xì)胞增殖》教案 ●教學(xué)過(guò)程 ［課前準(zhǔn)備］ 教師準(zhǔn)備一對(duì)染色體在有絲分裂過(guò)程中變化的模型剪貼圖。如圖6—1-2。 圖6—1-1 染色體的復(fù)制 圖6—1-2 著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成兩條染色體 學(xué)生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 教師：上節(jié)課我們觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，觀察到的細(xì)胞是死的還是活的？為什么？ 學(xué)生：是死的，解離的時(shí)候已經(jīng)把細(xì)胞殺死了。 教師：為什么要對(duì)視野中的細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)？ 學(xué)生：因?yàn)榧?xì)胞已經(jīng)被殺死，我們不能觀察到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只能用看到的視野中細(xì)胞的多少來(lái)說(shuō)明細(xì)胞分裂的某個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)短。 教師：同學(xué)們回答得很精彩（掌聲鼓勵(lì)）。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。 ［師生互動(dòng)］ 教師演示有絲分裂細(xì)胞周期的動(dòng)畫(huà)課件。 學(xué)生觀察。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂具有周期性。即連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。 教師：同學(xué)們上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？ 學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的計(jì)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞最多，大約是其他各期細(xì)胞的8倍。 教師：非常好！引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P112表6—1不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間（t/h）。在細(xì)胞周期里，哪一個(gè)時(shí)期長(zhǎng)？ 學(xué)生：細(xì)胞分裂間期。 教師：細(xì)胞分裂間期有什么特點(diǎn)呢？ 教師和學(xué)生一起總結(jié)：從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期，大約占細(xì)胞周期的90%～95%。分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。 教師：DNA分子和蛋白質(zhì)實(shí)際上是什么？ 學(xué)生：染色質(zhì)，也是染色體。 學(xué)生：用橡皮泥操作染色體的復(fù)制。 教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復(fù)制圖。如課前準(zhǔn)備的圖（一）。細(xì)胞分裂間期的活動(dòng)是非常活躍的，它為細(xì)胞的分裂提供了物質(zhì)的準(zhǔn)備。這時(shí)候細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目和狀態(tài)如何？ 學(xué)生：（1）染色體經(jīng)復(fù)制成兩條染色單體連于一個(gè)著絲點(diǎn)，形態(tài)為絲狀，為染色質(zhì)。見(jiàn)課本P113圖6—4。 （2）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變，但DNA數(shù)目加倍。 教師：下面我們一起結(jié)合同學(xué)們上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析細(xì)胞的分裂期。人們?yōu)榱搜芯康姆奖?，把分裂期分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物為例，認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。 學(xué)生：觀察課本P112圖6—2，課本P113圖6—3。 教師：用flash動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞分裂的前期。這是什么時(shí)期？染色體有哪些變化？ 學(xué)生：（1）細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。（2）核仁、核膜解體、消失。 （3）出現(xiàn)紡錘絲，構(gòu)成紡錘體。 學(xué)生用橡皮泥操作染色質(zhì)染色體，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂前期的特征： （1）核膜、核仁解體消失。 （2）紡錘體和染色體形成。（兩消失，兩出現(xiàn)） （3）每條染色體會(huì)分開(kāi)成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無(wú)序。 教師：用flash動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞分裂的中期。這是什么時(shí)期？這個(gè)時(shí)期的明顯標(biāo)志是什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點(diǎn)） 學(xué)生：（1）染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)與紡錘絲相連。 （2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。 （3）染色體位置→染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂中期的特征： （1）染色體縮得最短、最粗。 （2）染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。 教師：用flash動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞分裂的后期。這個(gè)時(shí)期又有什么特點(diǎn)呢？用剪貼圖操作。 學(xué)生：用橡皮泥操作著絲點(diǎn)分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條染 色體。 教師：要求學(xué)生數(shù)一數(shù)這時(shí)細(xì)胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。 學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開(kāi)，無(wú)姐妹染色單體。 （2）染色體位置→移至細(xì)胞的兩極。 （3）染色體數(shù)目→比間、中、前期加倍（因著絲點(diǎn)分裂加倍）。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂后期的特征： （1）著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體。 （2）染色體移至細(xì)胞的兩極。 （3）染色體數(shù)目加倍，DNA數(shù)目不變。 教師：用flash動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞分裂的末期。最后指導(dǎo)學(xué)生概括末期的特點(diǎn)，注意與前面各期對(duì)比。 學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→染色質(zhì)呈絲狀。 （2）染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細(xì)胞中相同。 （3）染色體位置→散亂分布在細(xì)胞核中。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂末期的特征： （1）染色體成為絲狀染色質(zhì)。 （2）核仁、核膜出現(xiàn)。（兩出現(xiàn)，兩消失） （3）細(xì)胞板形成，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。 （4）染色體數(shù)目和DNA數(shù)目都恢復(fù)原樣。 （5）大多數(shù)子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期的分裂間期狀態(tài)。 ［課堂反饋］ 教師：下面我們一起來(lái)探討動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂，其實(shí)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂與植物細(xì)胞的分裂是有很多相似之處的，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察它們的異同。用多媒體課件演示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，提醒學(xué)生對(duì)照觀察、分析比較。 學(xué)生：通過(guò)對(duì)比圖中各時(shí)期變化特征，找出動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同點(diǎn)；學(xué)習(xí)通過(guò)觀察分析得出結(jié)論，由推薦生回答教師問(wèn)題。 教師和學(xué)生： （1）相同點(diǎn)：A.動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程染色體變化規(guī)律，即各時(shí)期特征相同。B.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程經(jīng)染色體復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞的結(jié)果是相同的。 （2）不同點(diǎn)：主要有兩點(diǎn)。