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2019-2020年高中歷史 單元9第3課 百日維新特色教案 新人教版選修1 一、基本說明 模塊：普通高中歷史課程標準試驗教科書《歷史? 選修1》 年級：高中二年級 所用教材版本：人民教育出版社 所屬的章節(jié)：第九單元第3課 學(xué)時數(shù)： 45分鐘（教室授課） 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標： 知識與能力（1）了解百日維新前瓜分豆剖的嚴峻局勢、保國會的建立、戊戌變法的主要內(nèi)容及進步意義。（2）通過學(xué)習救亡與變法的呼聲再起、百日維新的史實，理解變法與救亡之間的關(guān)系（3）通過對戊戌變法主要內(nèi)容和作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。 過程與方法 采用學(xué)生思考、分組討論，學(xué)生講解等方法，運用多媒體教學(xué)，教師層層設(shè)疑，深入淺出地啟發(fā)學(xué)生對百日維新的相關(guān)問題進行思考和討論，構(gòu)建師生互動的學(xué)習共同體，來突破重點和難點。 情感態(tài)度和價值觀 學(xué)習以康、梁為代表的維新派要求變法順應(yīng)歷史潮流，以國家、民族的命運為己任的精神。 2、內(nèi)容分析：本課是本單元的第三課，也是整個戊戌變法的高潮部分，從內(nèi)容上分析，可以將本課分為三大部分，第一部分闡述的是促成戊戌變法運動進入政治實踐階段的原因，第二部分介紹的是百日維新的具體措施（內(nèi)容），第三部分則是簡要評述了百日維新的措施帶來的直接影響。 3、學(xué)情分析：學(xué)生在必修三中已經(jīng)學(xué)習了戊戌變法的部分內(nèi)容，結(jié)合初中已經(jīng)學(xué)習過的知識，學(xué)生對本節(jié)所涉及的百日維新的直接背景及百日維新的簡要評述都有比較翔實的了解，而對百日維新的具體措施相反顯得陌生一些；經(jīng)過對三本必修的學(xué)習，作為文科班的學(xué)生，已經(jīng)掌握了歸納、概括、分析、評價歷史的一些基本的方法。 4、設(shè)計思路：針對學(xué)生對本節(jié)知識已經(jīng)比較熟悉的這種狀況，決定運用開放的理念、民主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考、討論，從而掌握百日維新的基本內(nèi)容，理解變法的緊迫性與資產(chǎn)階級的不成熟性，最后對百日維新形成一個比較完整的歷時概念。教師的主要任務(wù)在于構(gòu)建民主、開放、引導(dǎo)型的課堂，調(diào)動學(xué)生去積極思考、積極討論、積極參與。 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習過程的觀察和考查及設(shè)計意圖 復(fù)舊： 3’ 投影：使維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的政治運動的歷史事件是什么？請簡述其主要的促成因素。 學(xué)生回答后分析：民族危機的不斷加深促使維新運動不斷發(fā)展。 學(xué)生回答問題：公車上書、日本逼簽《馬關(guān)條約》，民族危機嚴重。 在復(fù)舊導(dǎo)新的過程讓學(xué)生理解維新變法運動的高漲與民族危機不斷加劇的關(guān)系。 導(dǎo)新： 2’ 講述：1897年底，列強再一次掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著瓜分豆剖的局勢，民族危機空前加劇，促使維新變法運動由思想宣傳進入到政治實踐階段，即百日維新。 聽課、思考、看書。 采用傳統(tǒng)導(dǎo)入形式，既節(jié)約時間，又比較實在。 新授： 12’ 教師：請同學(xué)們看書：P132－133 第3課前言及“救亡與變法的呼聲再起”子目 投影：一、救亡與變法的呼聲再起 投影：思考：1897年后維新派由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實踐的原因和表現(xiàn)有哪些？ 投影：瓜分中國狂潮、《時局圖》 教師：安排學(xué)生分組討論。 投影： 1、原因 ①中國面臨被列強瓜分的危險 ②康有為等維新派人士的宣傳 ③有愛國心的官員的推動 2、表現(xiàn) ①康有為上清帝第五、第六書痛陳變法 ②康有為向光緒進呈了《日本變政考》《俄彼得變政記》 ③康有為發(fā)起組織了保國會 1、學(xué)生閱讀教材并討論，列出答案。 2、學(xué)生代表回答問題。 3、其他同學(xué)補充回答。 1、給學(xué)生開放的空間，認識到民族危亡與變法高潮到來的關(guān)系。 2、學(xué)生在相互討論過程中，可以站在不同的角度、采用不同的歸納方式，認識到知識歸納的靈活性，做到對不同歸納方式和觀點的認同和包容。 拓展： 4’ 投影：張之洞與《勸學(xué)篇》 教師：請大家想一想：張之洞也迫切希望變法，他也是維新派嗎？為什么？ 投影：光緒帝 思考：光緒帝為什么會支持維新變法？ 投影：①其愛國意識使光緒帝不甘做亡國之君； ②光緒帝親政后并無實權(quán)，企圖借維新變法從慈禧太后手中奪權(quán)，鞏固自己的統(tǒng)治地位和權(quán)力。 學(xué)生看教材P133,在教師的啟發(fā)下，相互討論，根據(jù)教材提供的信息得出結(jié)論。 使學(xué)生理解：張之洞的變法還是洋務(wù)運動的那一套，不是站在資產(chǎn)階級利益上說話的。而光緒帝支持變法又有自己的目的。也不是資產(chǎn)階級的代表。 新授 14’ 教師：在各種改革力量的推動下，維新變法進入到實質(zhì)性階段。從1898年6月11日光緒帝頒布到1898年9月21日慈禧太后發(fā)動政變，變法經(jīng)過了103天，史稱“百日維新”。 投影：二、百日維新 教師：請同學(xué)們看書P133-P134,先填表，后思考，再討論。 投影：表格（百日維新的領(lǐng)域、內(nèi)容、意義） 投影：思考：以上政治法令與維新派進行維新思想準備時的主張有哪些明顯差別？為什么會出現(xiàn)這些差異？ 1、填寫百日維新表格。 2、學(xué)生思考回答投影打出的問題。 3、學(xué)生充分討論作答。 1、根據(jù)學(xué)生的回答檢測同學(xué)們歸納概括、知識遷移能力。 2、讓同學(xué)們在討論中了解到光緒帝變法的意圖，與前面拓展部分掛鉤、對應(yīng)。 3、讓學(xué)生在討論中充分體會變法內(nèi)容的局限性以及資產(chǎn)階級維新派的局限性，為第四課內(nèi)容《戊戌政變》做鋪墊。 拓展 5’ 教師：請同學(xué)們根據(jù)所填表格的情況和前面的思考討論情況，對百日維新做一個比較中肯的評價。 投影：三、對百日維新的評價 教師：提示，評價歷史事件一般采用一分為二的辦法，即積極作用和局限性（消極作用） 教師：將學(xué)生總結(jié)的評價提綱板書在黑板上 預(yù)計有這些： 積極：基本反映了維新派的愿望和要求，政治上……經(jīng)濟上……文化上……。有利于中國民族資本主義的發(fā)展和先進科學(xué)文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級提供了參與政治的可能性，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序，具有一定的進步意義。 局限：沒有涉及開國會、設(shè)議院、定憲法等主張；沒有涉及土地問題；局限在社會上層，沒有深入廣大民眾 學(xué)生討論 學(xué)生提出觀點并相互補充 形成比較完整的評價 讓學(xué)生學(xué)會相互合作 相互探討，進一步學(xué)會全面或者比較完整和準確地評價歷史事件。 課堂總結(jié) 2’ 投影：三個知識點框架 教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學(xué)過的主要知識點 學(xué)生一起回答 回顧本課，對所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象 課堂鞏固 3’ 投影：一、選擇題（此處設(shè)計6個選擇題） 1.1897年后，推動維新變法運動由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實踐階段的最主要因素是 A.中國面臨的嚴重民族危機 B.康有為維新思想的宣傳 C.光緒帝的支持 D.有愛國心官員的推動 2. 保國會成立后共舉行過兩次活動后就中止的主要原因是 A.康有為等人自愿造成的 B.守舊勢力的攻擊和恫嚇 C.保國會的宗旨落后 D.保國會未得到光緒帝的支持 3.張之洞主張變法的根本目的是 A.擺脫民族危機 B.富國強兵 C.維護封建統(tǒng)治 D.實現(xiàn)自由、平等 4.維新變法法令中“鼓勵官紳士民上書言事”特別有利于哪一階級參政 A.地主階級 B.資產(chǎn)階級 C.農(nóng)民階級 D.封建官僚 5.戊戌變法法令中直接打擊了封建守舊勢力的措施是 A.精簡機構(gòu)，裁汰冗員 B.鼓勵官紳士民上書言事 C.向海外派遣留學(xué)生 D.提倡私人開辦工廠 6.“人人封章，得直達于上，舉國鼓舞歡蹈，爭求上書……”材料反映的是維新變法中哪一措施 A.精簡機構(gòu)，裁汰冗員 B.命各省推薦人才 C.改革科舉制度，廢除八股 D.鼓勵官紳士民上書言事 學(xué)生回答 回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。 四、教學(xué)反思 1．針對“救亡和改革的呼聲再起”一欄的處理：有很多學(xué)生在討論中認為就是百日維新的背景，這點我們都是認同的，但老師在講解之時如何將百日維新的這個背景（有學(xué)生說是直接背景）與整個維新變法運動的背景進行整合，我當時就覺得應(yīng)該把它和第1課內(nèi)容聯(lián)系起來做一個系統(tǒng)的概括，而當時考慮到時間問題就沒有這樣做，在后來晚自習的時候才把它落實。 2．在新授“百日維新的內(nèi)容”這一知識點時，學(xué)生在討論時也提及到與明治維新、俄國1861年改革內(nèi)容進行比較，特別提及到土地問題，說俄國、日本的改革措施中都重點解決了土地問題。我隨即就進行了解釋。雖然在“評價百日維新一欄”的設(shè)計中提及到這一點，但在備課和設(shè)計的時候沒有設(shè)計此方面的思考題，只設(shè)計了一個有關(guān)政治內(nèi)容的思考題，所以今后備課應(yīng)該想得更加細致和周到一點。