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2019-2020年高中語文 3.8雷雨第二課時教案 魯人版必修4 教學目標 一、知識和能力 1．了解戲劇作品的特點。 2．領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。 二、過程和方法 誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、表演 三、情感態(tài)度和價值觀 認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。 ●重點、難點 課文節(jié)選的這部分共兩場戲。前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突。后一場寫周樸園與工人代表魯大海的矛盾沖突，這是教學的重點。把握劇中周樸園的性格特征，了解魯侍萍被侮辱被殘害的根源是教學的難點；了解出場人物之間的復雜關系是教學的次難點。 ●教學設想 欣賞本文，可先給學生介紹一下《雷雨》的梗概，然后通過閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進而把握其中的矛盾沖突，了解沖突的發(fā)展過程。 注意引導學生理解人物語言所表現(xiàn)的人物的思想感情，特別是第一場戲，要讓學生深入體會兩個人物思想的微妙變化。還要學習品味戲劇臺詞的豐富的內(nèi)涵，了解它們的言外之意。 可對長期以來有爭議的問題，或者容易引起學生爭議的問題進行討論，如周樸園對魯侍萍的懷念是不是真的，他是不是真的對魯侍萍有感情，他在認出魯侍萍前后語言的變化說明了什么，等等。 可利用課外活動時間指導學生排練成戲，然后在全班演出。如有條件，可讓學生閱讀整部劇本，可組織學生看話劇演出、電影或錄像資料，以加強學生欣賞戲劇文學的興趣。 ●教學時數(shù) 3課時 ●教學過程 第二課時 教學要點 1．通過第二場周樸園與魯大海的矛盾沖突，進一步分析周樸園的性格特點。 2．結合周魯兩家多種矛盾關系產(chǎn)生的根源，歸納課文的主題和寫作特點。 教學內(nèi)容與步驟 復習提問，在第一場中，周樸園認出侍萍前后態(tài)度上有哪些變化？列出結構提綱： 認 出 侍 萍 之 前 的 情 態(tài) 魯侍萍 周樸園 進屋尋找女兒 漫不經(jīng)心地談起雨衣，窗子 關窗 感到奇怪，認真詢問，氣氛緊張 平淡回答 氣氛稍有緩和 無錫口音 有意識地詢問無錫事件 保持語調(diào)平緩 有意撒謊，遮蓋罪行 敘述悲慘遭遇 驚恐緊張，表情痛苦，汗涔涔 表明身分 語不成聲 認 出 侍 萍 之 后 的 情 態(tài) 情態(tài) 言行 手段 責問 “你來干什么？”“誰指使你來的？” 恐嚇 商量 “現(xiàn)在你我都是有子女的人” 舊事“又何必再提呢？” 穩(wěn)住 表白 保留家具、熟記生日，關窗習慣 ——沒忘舊情。 哄騙 拿出支票 平息仇恨 繼續(xù)研討新課： 1．分角色朗讀課文第二場。 2．提問：此時周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問題？ 明確：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆保^而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。 3．提問：魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？ 明確：魯大海已經(jīng)清楚地認識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。 4．提問：通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？ 明確：魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私和英勇、頑強的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明。 5．提問：這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，清同學們分析一下她當時是什么樣的心情？ 明確：第一句話是：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”第二句話是：“我是你的——你打的這個人的媽?！边@兩句話飽含了復雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉口：“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。 6．提問：課文以魯家母子的離去作為結束。那么周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學們認真討論一下。 明確：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治方量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產(chǎn)階級，同封建階級有著深刻的政治的、經(jīng)濟的、思想的血肉聯(lián)系。 7．提問：周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？ 明確：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜復雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。 8．歸納主題： 《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。 布置作業(yè) 1．閱讀第一場中周樸園與魯侍萍具有個性化的對話片斷，體會凝練傳神的對話描寫對表現(xiàn)人物性格推動情節(jié)發(fā)展的作用。 2．做“練習”。