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2019-2020年高中歷史 1.1發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)5教案 新人教版必修2 一、課題：發(fā)達的古代農(nóng)業(yè) 二、教學目標： 1、知識與能力： （1）掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，理解生產(chǎn)力水平的提高是我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國古代農(nóng)業(yè)精耕細作之間的關(guān)系。 （2）理解中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)；認識從刀耕火種到鐵犁牛耕，反映了中國古代農(nóng)業(yè)從原始向精耕細作發(fā)展的歷程。 （3）理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。 （4）運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，分析中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和特點。 2、情感態(tài)度與價值觀： （1）從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學生認識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。 （2）通過本節(jié)課教學，讓學生認識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當困難。 三、教學重點和難點： 重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 四、過程與方法： （1）通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導，層層剖析。 （2）利用歷史短劇表演和小組討論等形式，讓學生在歷史情景中感受歷史，讓學生在合作交流中探究歷史。 （3）鼓勵學生大膽地回答問題，提示學生用一定方法分析問題和解決問題，為學生展示自我提供機會和平臺。 教學過程及要點： ［導入新課］ 同學們，你們喜歡聽黃梅戲《天仙配》中“夫妻雙雙把家還”的那段戲曲嗎？在聽歌時，我留意到其中一句歌詞“你耕田來我織布”，這是對我國古代男耕女織的田園生活的真實寫照。從這句歌詞中，我們可以形象地感受到我國古代自給自足小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)形態(tài)。當然，一句歌詞不能概括我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全貌。要想仔細了解我國古代男耕女織的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的詳情，還需要我們大家一起來學習《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》這節(jié)課。 一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) 1、演變 1）中國農(nóng)業(yè)的起源（原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生）： ① 時間：距今一萬年左右 ② 主要作物：水稻、粟。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。 ③ 主要耕作方法：刀耕火種 2）早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步： ① 松土工具耒耜的出現(xiàn)和普遍使用——“耜耕”或“石器鋤耕” ② 商周：出現(xiàn)少量青銅農(nóng)具，懂得開溝排水、除草培土、制肥、滅蟲等技術(shù)。 ③ 西周：農(nóng)作物種類更加豐富：粟、稻、黍稷、麥、桑麻等 ④ 春秋戰(zhàn)國時期（主要耕作方法）：鐵犁牛耕 2、從“刀耕火種”到“石器鋤耕”再到“鐵犁牛耕”，反映了我國古代生產(chǎn)力的發(fā)展，它是推動社會發(fā)展的根本原因。生產(chǎn)力的發(fā)展，也使人們的生活從頻繁遷徙開始走向定居。 3、結(jié)論：中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。 二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 精耕細作是指在一定面積的土地上，投入較多的生產(chǎn)資料和勞動，采用先進的生產(chǎn)技術(shù)措施，進行細致的土地耕作，以提高單位面積產(chǎn)量。 “精耕細作”是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點。 1、鐵犁牛耕的發(fā)展： 1）春秋戰(zhàn)國——開始使用并逐漸推廣鐵農(nóng)具和牛耕； 2）兩漢時期——改進和進一步推廣： ① 西漢：推廣耦犁、出現(xiàn)犁壁（可以使鐵犁朝著同一方向翻土） ② 東漢：耦犁已推廣到珠江流域 ③ 漢朝以后，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。 3）隋唐時期——耕犁相當完善：江東地區(qū)出現(xiàn)曲轅犁、安裝犁評 2、耕作技術(shù)： ① 春秋戰(zhàn)國——當時世界上先進的耕作方法——壟作法； ② 西漢時期——代田法（趙過）； ③ 魏晉南北朝：北方旱地的耕耙耱技術(shù)，南方的水田耕耙技術(shù)。 3、耕作制度： 1）兩漢——年一熟為主。 2）宋朝以后——江南稻麥輪作的一年兩熟制，有些地方一年三熟制。 4、水利灌溉： 1）水利工程：戰(zhàn)國都江堰、漢朝的漕渠、白渠和龍首渠等。 2）灌溉工具：曹魏翻車；唐朝筒車；宋朝水力高轉(zhuǎn)筒車；明清風力水車。 階段 農(nóng)作物 生產(chǎn)工具 耕作技術(shù) 水利灌溉 耕作方法 原始農(nóng)業(yè) 原始社會 水稻、粟 石刀、石斧； 耒耜和石鋤、石犁 撂荒、犁土播種等 刀耕火種 | | 石器鋤耕 商、西周 粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等 少量青銅農(nóng)具 排水、除草培土、漚肥和治蟲等 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 春秋戰(zhàn)國 鐵農(nóng)具和牛耕 壟作法 都江堰 鐵犁牛耕 兩漢 耦犁，出現(xiàn)犁壁 代田法 漕渠、白渠、 龍首渠 魏晉 南北朝 耕耙耱技術(shù)、 耕耙技術(shù) 翻車 隋唐 曲轅犁 筒車 宋朝 高轉(zhuǎn)筒車 明清 風力水車 發(fā)展演變： 1、遷徙農(nóng)耕→定居農(nóng)耕 2、粗放農(nóng)業(yè)→精細農(nóng)業(yè) 3、集體農(nóng)作→個體農(nóng)耕 三、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。 小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟。 1）、小農(nóng)經(jīng)濟強調(diào)以家庭為生產(chǎn)生活單位；自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對 2）、小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下；自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。 1、形成條件： 1）鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及——生產(chǎn)力的進步； 2）封建土地私有制的確立——使一家一戶為單位的男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟逐步形成。 2、生產(chǎn)目的：為了滿足自家的基本生活需要和交納賦稅。 3、特點：（注意教材P7“學思之窗”關(guān)于《天仙配》的材料引導分析） 1）以家庭為生產(chǎn)、生活單位，具有分散性； 2）男耕女織（農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合） 3）自給自足的自然經(jīng)濟，具有封閉性； 4）注重精耕細作，相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)具有落后性。 4、影響小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的因素：（結(jié)合《學習檢測》引導分析，點到即可） 1）有利因素： ① 鐵器牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高； ② 擁有一定的生產(chǎn)資料，具有生產(chǎn)積極性； ③ 農(nóng)民為生存而努力、精耕細作； ④ 政府的重農(nóng)政策。 2）不利因素： ① 農(nóng)民長年勞累，生產(chǎn)、生活條件艱苦，分散、個體經(jīng)營，難以展開大生產(chǎn)； ② 規(guī)模小、條件簡陋，抗災(zāi)能力弱； ③ 封建剝削（賦稅和徭役負擔）沉重、社會動蕩。 5、評價： 1）積極方面： ① 是封建社會生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，是封建王朝財政收入的主要來源； ② 推動精耕細作技術(shù)的發(fā)展； ③ 古代中國一切文明成就的基礎(chǔ)。 2）消極方面： 封建社會后期，小農(nóng)經(jīng)濟阻礙商品交換和社會分工，嚴重阻礙新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，成為近代中國遲滯不前、落后挨打的根源之一。 四、古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點 1、從起源看：歷史悠久，獨立發(fā)展，自成體系； 2、從生產(chǎn)資料占有關(guān)系看：地主占有大量土地，農(nóng)民無地或少地； 3、從地位來看：自然經(jīng)濟始終在我國古代社會經(jīng)濟中占主導地位 4、從農(nóng)業(yè)技術(shù)看：以鐵犁牛耕為主要方式，精耕細作 5、從基本模式看：農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，男耕女織為主的自給自足小農(nóng)經(jīng)濟 6、從命運看：艱難中成長（個體發(fā)展的不穩(wěn)定性和發(fā)展總趨勢的穩(wěn)定性） 7、從與政治關(guān)系看：在封建社會始終受到重視，關(guān)系到國計民生 【板書設(shè)計】： 一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) 1、演變 1）中國農(nóng)業(yè)的起源（原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生）： 2）早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步： 2、結(jié)論： 二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 1、鐵犁牛耕的發(fā)展 2、耕作技術(shù)： 3、耕作制度： 4、水利灌溉： 三、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 1、形成條件： 2、生產(chǎn)目的： 3、特點： 4、影響小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的因素： 5、評價： 1）積極方面： 2）消極方面： 四、古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點 【教學反思】： 現(xiàn)在，新課程有一特點就是容量大，內(nèi)容深，很難處理。按照新課程理念，實事求是講，考試怎么辦？用教材而不是教教材，將教材作為一種資源來利用，似乎誰都明白，但到操作層面，卻很難做到?，F(xiàn)在備課不叫備課,反復(fù)思考,一堂課下來,感覺有點之后,再修改?，F(xiàn)在有時就有困惑而不知教的感覺。