2019-2020年高中語文 第一單元 第2課《故都的秋》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 第一單元 第2課《故都的秋》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2 一、教材分析 《故都的秋》是人教版高中語文必修2第一單元(散文單元)的一篇講讀課文,學(xué)習(xí)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對寫景抒情散文的鑒賞能力。 《故都的秋》是郁達(dá)夫先生于1934年8月創(chuàng)作于北平的一篇散文。它是現(xiàn)代美文的典型。作者在對北平的秋平民化、詩化地描繪中,寄寓著眷戀故都的情愫,也流露出憂郁孤獨的心境。本文狀物寫景之細(xì)膩,情感表達(dá)之深切都顯得功力非凡,值得細(xì)細(xì)品讀。 二、學(xué)情分析 學(xué)生剛剛升入高中,閱讀的基本能力已經(jīng)形成,但受積累、思維深度等因素的影響,分析品味文本、剖析作者文字背后的深意的能力不夠。然而思維活躍,敢于表達(dá),因此在探究討論時的方法指導(dǎo)尤為重要。本節(jié)課就是在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點和審美能力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生緣景明情,知人論世,在思考品讀景物、把握情感的基礎(chǔ)上深入作者的心靈世界,培養(yǎng)學(xué)生深入鑒賞寫景抒情散文的能力,獲得品讀鑒賞寫景抒情散文的有效方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識能力目標(biāo):領(lǐng)會文章描寫的具體景物的意蘊;培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞寫景抒情散文的能力,提升學(xué)生欣賞名家散文的文化品位和審美趣味。 2、過程方法目標(biāo):反復(fù)誦讀,感知體悟,體味故都秋景;字斟句酌,深入探究,理解作者心境。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):理解郁達(dá)夫的內(nèi)心世界,感受作者對北平傾情眷戀中融入滄??鄲灥膹?fù)雜心境。 四、教學(xué)重點 品讀鑒賞郁達(dá)夫筆下故都秋景的特點,品味郁達(dá)夫蘊含在特殊景物中的秋日情懷。 五、教學(xué)難點 品讀文中帶有主觀情感的詞句,感受郁達(dá)夫的內(nèi)心深處的故都情結(jié)。 六、課 型 新授課 七、課 時 共一課時 八、教學(xué)方法 教法:陶冶交流法,探討談話法。 學(xué)法:小組分工合作討論學(xué)習(xí)法,角色驅(qū)動學(xué)習(xí)法。 九、教具 PPT課件(插入剪輯視頻與背景音樂),電子白板 十、教學(xué)過程 課堂教學(xué)過程 時 間 教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 3分鐘 20分鐘 13分鐘 2分鐘 7分鐘 分享小詩,情境導(dǎo)入: 小組合作,緣景明情:品讀郁達(dá)夫筆下故都的秋景 思考質(zhì)疑,字斟句酌:走進郁達(dá)夫的心靈世界 升華濃縮,化文為詩 布置課后練筆 鄉(xiāng)思長安 踏著異地古街的青石板, 跫音如柝, 將我對長安城的思戀, 娓娓訴說。 余暉蕩漾, 多少人佇立在鐘鼓樓上, 任清聲激蕩, 傾聽歷史的滄桑。 落日樓頭, 大雁塔旁, 誰又靜靜地吹奏羽衣霓裳, 重溫著一個古色古香的大唐。 人生路上,我們總會在某個地方,某個時間,在自己內(nèi)心深處情不自禁地涌起對一段舊時光,一個老地方的懷想。上世紀(jì)30年代,郁達(dá)夫就是在一個特別的地方——北平,特別的時間——秋季,寫下了一篇特別的散文——《故都的秋》,這節(jié)課我們就來品讀郁達(dá)夫筆下故都的秋景,走進郁達(dá)夫的心靈世界。 (一)過程引入: 1、先欣賞一段《故都的秋》中寫秋槐的電視散文。 2、電視散文可以通過聲、畫、文的有機結(jié)合再現(xiàn)以至升華文學(xué)作品中那至純的真情、至美的意境,至善的心靈。 3、假如你是《電視散文故都的秋》節(jié)目的編導(dǎo),你將如何組合畫面素材、把握誦讀的語調(diào)、情調(diào)?結(jié)合文本說說你這樣設(shè)計的理由? (二)教師角色與任務(wù): 1、引導(dǎo)者:在學(xué)生選取景物營構(gòu)畫面時,借助相關(guān)景物選擇的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步體味這些景物的特征,渲染的氛圍,構(gòu)成的意境,蘊含的情感。 2、評價者:對學(xué)生的畫面營構(gòu),音樂風(fēng)格選擇,誦讀的語速、語調(diào)、情感做出及時的評價和反饋。 3、示范者:在引導(dǎo)評價學(xué)生品讀文本、誦讀語段的過程中,可以做示范性地解讀和誦讀,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握郁達(dá)夫的秋日情懷。 (三)教師預(yù)設(shè)問題例舉: 1、大家聯(lián)想一下,一個大都市,著名的、有代表性的風(fēng)景名勝太多了,郁達(dá)夫為什么選擇在皇城人海中租個破屋,不出門,坐在破院中,泡著濃茶,獨自欣賞故都秋景? 2、郁達(dá)夫說自己喜歡怎樣的牽?;??(藍(lán)色白色,還最好要秋草陪襯,而且是幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草作陪襯)這樣的秋景蘊含怎樣一種意境,飽含著作者怎樣的情感? 3、郁達(dá)夫一開始形容秋蟬的鳴叫是“殘聲”,之后又稱之為“啼唱”,前后兩種表達(dá)是否矛盾? (一)銜接過渡: 郁達(dá)夫把自己滄桑細(xì)膩的心靈感觸融入到故都秋日平凡樸素卻又獨特雅致的景物中。我們在故都的秋景的聯(lián)想與品味中,感知了郁達(dá)夫筆下故都的秋景情韻。 大家能不能再走近一步,通過思考質(zhì)疑,字斟句酌的方法深入理解郁達(dá)夫的內(nèi)心世界。 (二)引導(dǎo)質(zhì)疑: 請大家再次深入文本,字斟句酌,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?又有怎樣的疑問?同學(xué)們可以拿出自己的想法或者問題和大家一起分享或共同解 答。 (三)教師提示: 1、關(guān)注細(xì)節(jié)和帶有主觀情感的詞句。 2、注意作品中人物活動的心理分析。 (四)傾聽質(zhì)疑,引導(dǎo)討論,解答疑惑: 附引導(dǎo)示例: 1、作者在十二段最后說:“可是這秋的深味,尤其是中國的秋的深味,非要在北方,才能感受得到底”, “非要”“才能”說得太絕對了吧? 2、作為一個南方人,作者開篇寫自己“不遠(yuǎn)千里,要從……更要從……,也不過……”,請說說這幾個詞的表達(dá)效果? 3、文章標(biāo)題為何不叫“北平的秋”“古都的秋”?“故都”一詞又怎樣的意味? (一)銜接過渡: 散文是自由的詩,“情到深處即為詩”,《故都的秋》便是郁達(dá)夫?qū)识记锞暗脑娗榱髀?。請大家從本文濃縮關(guān)鍵詞和景物,用幾句詩意的表達(dá)升華一下你對郁達(dá)夫筆下故都秋景與故都情結(jié)的理解。 (二)教師展示: 嘗秋 清晨的院落, 灑滿淡淡的落蕊。 縷縷紛飛的秋意, 勾起綿綿的鄉(xiāng)愁。 秋蟬的殘聲, 在霧靄般的雨中逐漸衰弱。 斜橋影里,人們悠閑佇立, 傳說著鄉(xiāng)音的清瘦。 最是那北國的佳果, 在簌簌的風(fēng)中安靜地成熟。 如海市蜃樓般迷人的誘惑, 喚起我塵封的鄉(xiāng)憂。 滄桑故都, 深沉的秋?。? 縱使到了耄耋—— 我對你的思戀, 永無盡頭! 出示作業(yè)題: 西安的美是輝彩漫溢的,在這里,一磚一瓦,一草一木,甚至是一縷微風(fēng)都可以展示它獨特的情韻。請以《長安情韻》為題,寫一篇寫景抒情散文,表達(dá)你對西安的那份特別的情懷。 感受詩情,進入情境,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。 (一)小組合作,形成文案: 1、四人一組,組內(nèi)成員分別承擔(dān)畫面編導(dǎo)、誦讀編導(dǎo)、發(fā)言提綱記錄員(成果展示的發(fā)言人)的角色。 2、學(xué)生通讀全文,選擇各組喜歡的文段,分工合作,完成一節(jié)電視散文片段的文案。 3、緊扣文本,感知作者的選材藝術(shù),細(xì)致品評描寫景物的細(xì)節(jié),形象表達(dá)。 (二)學(xué)生成果展示要求: 1、發(fā)言人將自己展示的內(nèi)容交代清楚,先說明選那些景物,再說明為什么選擇這些景物? 2、在闡明景物特征,感情基調(diào)后,初步感知作者此時特別的心境,請誦讀編導(dǎo)有感情的朗讀自己選擇的文段。 (一)思考質(zhì)疑: 學(xué)生自主思考,提出問題,理解承載作者主觀情感的詞句。 (二)提出問題,討論解答: 1、文中有不少承載著作者主觀情感色彩的詞句,學(xué)生不一定能一開始就抓得準(zhǔn),理解得透,但學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)文中幾處明顯的抒情段。例如:文章最后一段,作者寫到折命換秋表達(dá)自己對北國的秋天的熱愛與眷戀;文章第二段和倒數(shù)第二段兩次對比突出故都秋味的濃烈與深長等。 2、文中一些看似平淡質(zhì)樸的詞語卻耐人尋味,其中飽含著作者內(nèi)心深處真摯的情思,學(xué)生在質(zhì)疑解答的過程中品味細(xì)節(jié),深入郁達(dá)夫的心靈世界。 (一)學(xué)生創(chuàng)作 (二)學(xué)生展示 學(xué)生課后創(chuàng)作 教師吐露自己真摯的情感,營造情境,自然引出本課的課題,呈現(xiàn)本課的教學(xué)主題。 以電視散文的形式作為品讀郁達(dá)夫筆下故都的秋景的載體,讓學(xué)生分擔(dān)角色,合作探究式地進行鑒賞活動。在討論、探究、記錄、展示的過程中,揣摩文中景物的特點,品讀其中蘊含的情意,初步感知郁達(dá)夫此時此地的情感與思想。 學(xué)生字斟句酌,深入文本,在深入解讀文本的過程中自主思考,相互質(zhì)疑,共同解答,在解讀、質(zhì)疑、解答的學(xué)習(xí)活動中,深入理解郁達(dá)夫的心靈世界,自主生成分析品味,深入鑒賞散文的能力。 再次回歸文本,將自己對文中景語、情語以及作者心境的理解進行加工整合,濃縮為詩化的、形象的表達(dá),升華自己對郁達(dá)夫筆下故都的秋景以及故都秋天里的郁達(dá)夫心境的理解。 在品讀郁達(dá)夫筆下故都的秋景,體味郁達(dá)夫故都情結(jié)之后,能夠走出文本,把視角轉(zhuǎn)換到自己生活的點滴細(xì)節(jié)中,用文字表達(dá)自己對生長于斯的故土的情思。 板書設(shè)計 閑靜 深沉 清雅 寧靜 故都的秋 郁達(dá)夫 悲涼 厚重 滄桑 眷戀- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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