2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元之《陳情表》教學(xué)反思(2篇) 魯人版必修3.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元之《陳情表》教學(xué)反思(2篇) 魯人版必修3 語(yǔ)文教學(xué)的讀,就是從正確識(shí)讀語(yǔ)音、詞匯和文段入手,在閱讀中讀出詞意,句意,段意。古文教學(xué)尤其應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀,讓學(xué)生在閱讀中正確斷句,讀懂文意,讀出情感,讀出屬于自己的感悟,是我設(shè)計(jì)《陳情表》教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 這樣的思路,緣于學(xué)習(xí)借鑒李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法(Crazy English)。瘋狂英語(yǔ)的一個(gè)最大的特點(diǎn),就是全身心地投入到所學(xué)內(nèi)容,用近乎瘋狂地誦讀來(lái)強(qiáng)化記憶,鞏固感知。李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)用各種感官,來(lái)強(qiáng)化感悟。語(yǔ)言是活的,是有生命力的,教授語(yǔ)言,也應(yīng)該用活的方式,而不是以死的方式來(lái)教育。課堂的活,就是讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),全程參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,成為課堂的主人。 很久以來(lái),很多的學(xué)生不知道如何去記憶所學(xué)的知識(shí),尤其是對(duì)一些晦澀難懂的古文,讀起來(lái)佶屈聱牙,背起來(lái)更是無(wú)處下嘴。學(xué)生們往往習(xí)慣于大段大段地熟讀,熟讀以后再像鉆機(jī)打眼一樣一點(diǎn)點(diǎn)地超前沖。往往是前句背上來(lái)了,后句是什么卻怎么也想不起來(lái)。即使是能背誦下來(lái),也是背滑句,不知道文章的意思是什么。其實(shí),所有復(fù)雜的東西,都是由簡(jiǎn)單的事情組成的。一篇文章再長(zhǎng),我們只要加以分解,化煩瑣為簡(jiǎn)單,就能很好的記住。記一段不容易,記一句就相當(dāng)簡(jiǎn)單。這樣的提示,有助于學(xué)生的誦讀。 語(yǔ)文課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡上的課。筆者感覺(jué)學(xué)生對(duì)教師講解的課外的與課文相關(guān)的知識(shí)非常感興趣。這就要求教師本身應(yīng)該多讀書(shū),多涉獵,并恰當(dāng)而準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。 《陳情表》教學(xué)反思 摘要:文章認(rèn)為作為教學(xué)新手,不僅要在備課環(huán)節(jié)上下足功夫,更應(yīng)從學(xué)生的思維角度進(jìn)行教案設(shè)計(jì),這樣,才能真正上好一堂語(yǔ)文課。 關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)反思;教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)完了《陳情表》這篇課文,有成功,也有不足。在反復(fù)修改教案的過(guò)程中,我更多地學(xué)會(huì)了從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,把自己當(dāng)成學(xué)生,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,把教案更加詳細(xì)化、具體化。 一、作為一個(gè)新手,教學(xué)設(shè)計(jì)尤其重要 一方面,新理念下的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳播,更重要的是指導(dǎo)和組織學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)。“教”是為“學(xué)”服務(wù)的,因而,有效的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為重要課題。也就是說(shuō),如何讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí),并取得最大化的學(xué)習(xí)效果,這才是備課最關(guān)鍵之處。另一方面,并不是每個(gè)學(xué)生都一定會(huì)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)走,稍不注意,甚至?xí)霈F(xiàn)與教師意愿相反的情況。這種情況一旦出現(xiàn),作為新手,由于缺乏課堂的掌控和應(yīng)變能力,將很難應(yīng)對(duì)。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),不光要吃透教材,建構(gòu)教學(xué)流程,還必須盡可能從多方面為學(xué)生設(shè)想,考慮學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的種種狀況,力爭(zhēng)保證教學(xué)過(guò)程的萬(wàn)無(wú)一失。 初上該課文,我就出現(xiàn)了這方面的問(wèn)題。當(dāng)時(shí),我在反復(fù)研習(xí)教材的基礎(chǔ)上,備了《陳情表》的詳案。教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,我自認(rèn)為比較簡(jiǎn)單??晌液鲆暳俗约菏窃诜磸?fù)研習(xí)課文的基礎(chǔ)上,吃透了教材,可學(xué)生不一樣,他們是第一次接觸課文,完全是一個(gè)陌生的情景,不能也不可能上升到我想的那個(gè)高度。因此,學(xué)生對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)于我提出的問(wèn)題不知所措。課后,我深深地思考:盡管我是備了詳案,可我是按照我的思維去設(shè)計(jì)教學(xué),但完全是以我為主體,忽視了學(xué)生的主導(dǎo)性,學(xué)生并不可能完全按照我的思維走,因此,我必須以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。而后再次上該課文,我從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了《陳情表》的詳案,效果非常的好,整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。 二、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,首先要選擇符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題的切入點(diǎn),以此引導(dǎo)學(xué)生深入課文思考探究,使之形成心得,有話可說(shuō) 初次試講,教案的設(shè)計(jì)圍繞著兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi):陳什么情?為什么陳情?多媒體展示,讓學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位討論,希望借此理清課文思路,但課堂情況大大出乎我的意料,面對(duì)我的問(wèn)題學(xué)生茫然無(wú)措,課堂成了一潭死水??蛇@是為什么?我明明設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),難道是教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題?當(dāng)時(shí)絲毫沒(méi)有辦法,只得硬著頭皮,按照設(shè)計(jì)好的教案,按部就班地走完流程,再也無(wú)法顧及到學(xué)生了。于是越教越枯燥,越教越糊涂,老師講,學(xué)生聽(tīng),老師問(wèn),學(xué)生答不上來(lái),感覺(jué)整堂課都是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,把“答案”“教”給學(xué)生,這種死氣沉沉,毫無(wú)生機(jī)的狀態(tài),決不是我要的課堂。 經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,第二次試講,我把提問(wèn)改成了:本文陳了哪幾種情?并展示了一組提示性詞語(yǔ):苦情、恩情、忠情、孝情、親情、處境、心愿……以此引導(dǎo)學(xué)生深入課文,理解“情”的內(nèi)涵,進(jìn)而展開(kāi)討論。由于問(wèn)題很好地貼近了課文和學(xué)生實(shí)際,而且又有了詳細(xì)的提示語(yǔ),因此學(xué)生能很好地深入課文思考探究。結(jié)果是課堂氣氛非?;钴S,笑聲充滿了課堂,此時(shí)的我不再是唱獨(dú)角戲,已然成為了導(dǎo)演,而學(xué)生也充分詮釋了演員的角色。 三、教學(xué)中的大膽創(chuàng)新,就是要在精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的前提下,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的心得體會(huì) 當(dāng)四人學(xué)習(xí)小組圍繞“情”的內(nèi)容展開(kāi)討論的時(shí)候,課堂氣氛非?;钴S,由于問(wèn)題的切入非常好,所以每個(gè)學(xué)生閱讀思考有了明確的方向,能緊扣課本進(jìn)行問(wèn)題的討論,回答問(wèn)題自然有話可說(shuō)。課堂上,我突然覺(jué)得,既然學(xué)生都能借助提示語(yǔ)深入課文,理解“情”的內(nèi)容,那我何不把教師課堂小結(jié)換成學(xué)生課堂小結(jié),板書(shū)多種“情”之間的關(guān)系,我再稍加補(bǔ)充,豈不很好? 有這個(gè)想法的時(shí)候其實(shí)心里很緊張,畢竟是比武課,萬(wàn)一學(xué)生總結(jié)不到位怎么辦?我應(yīng)該怎樣往主題上引導(dǎo)?但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。課堂最后十分鐘,兩位女生先后在黑板上板書(shū)小結(jié)“情”的豐富內(nèi)容之間的聯(lián)系,并像老師一樣在講臺(tái)上的闡釋,有板有眼,有模有樣,所有的同學(xué)都為他們鼓掌。這才是這節(jié)課最精彩最成功之處。因?yàn)閷W(xué)生們都有了自己的心得體會(huì),他們盡管總結(jié)的不是很完美,可是有了自己的心得體會(huì)。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性,反映非常好。學(xué)生總結(jié)是自主的,每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與,每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),整個(gè)過(guò)程輕松愉快,整個(gè)課堂充滿笑聲。想不到課堂上突然的想法,大膽的設(shè)計(jì),竟會(huì)有如此成功的結(jié)果。 四、結(jié)語(yǔ) 語(yǔ)文教學(xué)看似簡(jiǎn)單,但上好一堂語(yǔ)文課真的不容易,要走專業(yè)化發(fā)展之路,尤其不容易。作為語(yǔ)文教師,要廣泛涉獵群書(shū),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,同時(shí),要高度重視備課,選擇符合學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn),讓學(xué)生能夠深入課文,有話可說(shuō)。這就需要廣大教師尤其是像我這樣的教學(xué)新手精心準(zhǔn)備。當(dāng)我們精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的閱讀與訓(xùn)練時(shí),又不可過(guò)分拘泥這個(gè)設(shè)計(jì),要善于抓住課堂的突發(fā)思維,大膽地給學(xué)生展示自己,發(fā)表自己的心得體會(huì),甚至?xí)〉酶玫男Ч?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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