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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.5《我的四季》同步教案 蘇教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo)： １．積累字詞，把握文章結(jié)構(gòu)。 ２．指導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合課本內(nèi)容和自我體驗(yàn)，體悟《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。 ３．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，并能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。 二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1． 讓學(xué)生找出作者給“四季”賦予的深刻含義，并找出每個(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。 2． 關(guān)于文中一些富有哲理性的句子的含義的理解。 三．課時(shí)安排：一課時(shí) 四．教學(xué)方式：誦讀法，討論法，講授法 五、教學(xué)過(guò)程： [ppt：一年四季圖] 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？ 這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)張潔的抒情散文《我的四季》，共同體悟作者的人生感悟。 [板書課題] 二、作者介紹： 張潔（1937～） 當(dāng)代女作家。原籍遼寧，1937年生于北京市， 1978年開始發(fā)表作品，1978年7月，第一部短篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》發(fā)表，1981年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。xx年，她又憑借《無(wú)字》再次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為首位兩次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。 張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。 三、邊聽(tīng)邊讀，整體感知： [播放錄音] 要求：注意作者感情變化，標(biāo)注出文中難讀易錯(cuò)生字詞，理清作者寫作思路。 四、課堂演練，夯實(shí)基礎(chǔ)(ppt)： 1、給下列括號(hào)前的字注音 磕（kē）絆 自艾（ y ）自憐 焦灼（ zhu ） 干癟（biě） 入不敷（fū）出 量（ling）具 氣量（ling） 刻薄（b） ?。╞o）片 2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字 興災(zāi)樂(lè)禍（幸） 急燥（躁） 慈詳（祥） 后悔莫急（及） 遨翔（翱） 汗流夾背（浹） 癡心枉想（妄） 怨天憂人（尤） 補(bǔ)充：重難點(diǎn)詞語(yǔ)理解 自艾（y）自憐：艾，治理，懲治。 焦灼（zhu）：非常著急。 落漠：寂寞，冷落。也作落寞，落莫。 癡心妄想：指一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。 怨天尤人：抱怨、埋怨別人，形容對(duì)不如意的事情一味歸咎于客觀。 碾（ni?n）成：使物體破碎，變平。 檢點(diǎn)：查看符合與否；注意約束（自己的言語(yǔ)行為） 入不敷出：收入不夠開支。 敷演：也作“敷衍”，敘述并發(fā)揮。 3、理清層次，把握結(jié)構(gòu)： 題目中的四季，春夏秋冬各喻人生哪些時(shí)期? 春—少年時(shí)期 夏—青年時(shí)期 秋—中年時(shí)期 冬—老年時(shí)期 [板書結(jié)構(gòu)] 4、明確文章線索： 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。 五、合作探究，解決重難點(diǎn): 1、重點(diǎn)攻關(guān)：請(qǐng)?jiān)囍页鲎髡呓o“四季”賦予了深刻的寓意，并找出每個(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。 春——播種勞作 依據(jù)——“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。 人生態(tài)度——不自艾自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。 夏——艱難探索 依據(jù)——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未帶容器，無(wú)情冰雹使谷穗夭折等等。 人生態(tài)度——面對(duì)挫折趕緊振作精神，繼續(xù)走完自己的路。 秋——獲取收獲 依據(jù)——“心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)，捧在手里，貼近心窩”等等。 人生態(tài)度——生命的收獲在于只要認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，無(wú)愧付出過(guò)，從中愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)、哭泣過(guò)、體味過(guò)、徹悟過(guò)，不必用尺度來(lái)衡量。 冬——檢點(diǎn)品味 依據(jù)——“我將冷靜地檢點(diǎn)自己”等等。 人生態(tài)度：人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。 2、難點(diǎn)突破：本文許多語(yǔ)言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后“活動(dòng)體驗(yàn)”中所給的四句話，也可從文中另找三四句自己感興趣的哲理語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫飧惺芑蛐蕾p的理由。 a、 “在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！? 參考提示：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé) 。 b、 “不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！” 參考提示：每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯(cuò)誤。 c、“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧?！? 參考提示：人生中必然會(huì)遇到艱辛與自己所犯的錯(cuò)誤，一味逃避和想求得庇護(hù)是不能得到人生體驗(yàn)的。 d、 “只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得?！? 參考提示：只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。 e、“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！” 參考提示：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。 六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)： 小結(jié)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱道：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真在過(guò)每一分鐘。”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命的每一天認(rèn)真地生活，無(wú)悔地付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我。 課后作業(yè)：請(qǐng)以“我的人生體悟”為話題，寫一個(gè)200字左右的片斷。 七、自讀課文，回顧總結(jié)。 附板書設(shè)計(jì)： 春—少年時(shí)期—播種勞累 夏—青年時(shí)期—艱難探索 秋—中年時(shí)期—獲取收獲 冬—老年時(shí)期—檢點(diǎn)品味