2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊(cè).doc
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2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊(cè) 文題解讀 課文選自《新五代史伶官傳》?!读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官(伶人——樂工,伶人做了官稱為伶官)景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實(shí)。按照《新五代史》的編寫體例,多數(shù)傳文的開頭都有一段序論,用來表述作者對(duì)所記史實(shí)的感想和議論?!读婀賯鳌返拈_頭也有這樣一段序論,由于寫得比較出色,因此,后代有人讓它獨(dú)立成篇,編入古文選本,同時(shí)又加上一個(gè)標(biāo)題,叫《五代史伶官傳序》,簡稱《伶官傳序》。 作者作品 歐陽修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,廬陵(今江西省吉水)人,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父,家境貧寒,刻苦自學(xué),宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職,卒謚文忠。早年熱心政治改革,但晚年對(duì)王安石變法有所不滿。為文主張切合實(shí)用,重內(nèi)容,反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn),因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖,對(duì)北宋詩文作出了卓越的貢獻(xiàn)。他的散文明暢簡潔,平易自然,豐滿生動(dòng),說理透徹,抒情委婉。例如他的記事文往往運(yùn)用精練的、形象化的語言,生動(dòng)地表現(xiàn)人物的活動(dòng)或山水的景色,并將敘事、寫景、抒情、議論融為一體;他的史論文常常充滿激情,選擇不同時(shí)代的類似史實(shí)作適當(dāng)比較,經(jīng)過反復(fù)論證,最后自然而然地得出切合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》《歐陽文忠公文集》,又與宋祁等合修《新唐書》。 背景縱覽 五代是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這五十三年間,先后換過四姓十四君,篡弒相尋,戰(zhàn)亂頻起,后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后,迷戀伶人,“常身與俳優(yōu)(pi yōu,以樂舞諧戲?yàn)闃I(yè)的人)雜戲于庭,伶人由此用事”,遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變,叛亂四起,擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵,旋又單騎逃逸,導(dǎo)致軍亂大敗。莊宗親征敗回,眾叛親離,郭從謙又乘危作亂,用亂箭射死莊宗。一百多年后歐陽修著《新五代史》,就此事發(fā)出感想,借事論理,指出封建王朝的興亡不在“天命”,主要在于“人事”。 字詞梳理 1.通假字 及仇讎已滅(“仇”通“讎”,仇人) 2.古今異義詞 原莊宗之所以得天下(古:表原因。今:表結(jié)果的因果連詞) 至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也(古:到了……的結(jié)局。今:表提及) 與其所以失之者(古:“與”和“其”是兩個(gè)單音詞。今:表選擇的關(guān)聯(lián)詞,常與“不如”連用) 則遣從事以一少牢告廟〔古:官名,這里泛指一般屬官、屬吏。今:投身到(事業(yè)中去),或指(按規(guī)定)處理〕 負(fù)而前驅(qū),及凱旋而納之(古:走在前面。今:在前面起引導(dǎo)作用的人或事物) 雖曰天命,豈非人事哉(古:人為。是“人”與“事”組成的主謂短語。今:有關(guān)工作人員的錄用、培養(yǎng)、管理、調(diào)配等事宜) 3.詞類活用 世言晉王之將終也(言:名詞活用作動(dòng)詞,說) 負(fù)而前驅(qū)(前:名詞作狀語,走在前面) 函梁君臣之首(函:名詞活用作動(dòng)詞,用匣子裝) 一夫夜呼,亂者四應(yīng)(夜:名詞作狀語,在夜間) 倉皇東出(東:名詞作狀語,向東) 憂勞可以興國,逸豫可以亡身(興、亡:使動(dòng)用法,使國興、使身亡) 禍患常積于忽微(忽微:形容詞活用作名詞,微小的事物) 智勇多困于所溺(智勇:形容詞活用作名詞,智勇之人)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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