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2019-2020年高一音樂 中國漢族民歌教案 教學內容：湘教版高中音樂鑒賞第三單元“音樂與民族” 教學目標： 1．認真聽賞本課的民歌，感受不同體裁、不同地域、不同風格漢族民歌的不同特點。 2．在聽賞、體驗的基礎上，積極參加討論，歸納和總結號子、山歌、小調這三種漢族民歌的音樂特點，探究漢族民歌色彩區(qū)的音樂特點。 教學重點：漢族民歌的體裁分類與色彩區(qū)。 教學難點：區(qū)分漢族民歌體裁以及不同色彩區(qū)民歌的風格特點。 課時安排：1課時 教學用具：黑板，多媒體，音像資料等。 教學方法：創(chuàng)設情景法、啟發(fā)誘導法、比較法、歸納總結法、講練結合法等。 教學理念： 我國民族音樂豐富多彩，漢族民歌在其中占有非常重要的地位，如何讓學生了解、喜愛漢族民歌，是每個音樂教師應該擔負的責任。 要改變現(xiàn)在學生只關注流行歌曲的現(xiàn)狀，需要教師動用多種教學手段來提高學生的興趣，調動學生主動參與的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，來感受、體驗漢族民歌的魅力。運用比較、分析等方法，教師的范唱，結合制作精美的課件，調動學生主動參與的積極性；設計多種新穎的體驗活動，使他們逐步感受漢族民歌的美。在愉悅——樂趣——興趣——情感的教學過程中，使學生得到對民歌的審美體驗和情感升華，讓學生在音樂活動中獲得充分的滿足和愉悅。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間 教　師　活　動 學生活動 設計意圖 （10分鐘） 教學導入 體 驗 比 較 體 驗 同學們，古希臘哲學家曾說過：只有民族的才是世界的，世界各個國家，每個民族都有著自己多姿多彩的音樂，我們國家有五十六個民族，哪一個民族人口分布最多？而且分布地區(qū)也極為廣闊？(漢族)由于居住地域、文化傳統(tǒng)、風俗習慣等各方面的差異，產生了許多不同風格的漢族民歌。今天我們就來走近漢族民歌。 一、 了解什么是民歌 1．請欣賞音樂片段，判斷哪幾首是屬于民歌。 2．欣賞《大地飛歌》《繡荷包》童謠《天黑黑》 《天黑黑》《繡荷包》―――民歌 《大地飛歌》―――具有民族風格的創(chuàng)作歌曲 3．小結：民歌是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動人民表達自己思想情感的一種藝術形式?！椿脽羝? 二．漢族民歌的分類 （一）按題材內容分類 （二）按體裁分類 1． 漢族民歌從體裁形式上可分為勞動號子、山歌、小調〈幻燈片〉 2． 欣賞三首歌曲片段，《小河淌水》《無錫景》《澧水船夫號子》，判斷屬于哪種體裁 3． 總結勞動號子、山歌、小調的音樂特點〈幻燈〉 學生欣賞 討論作答 聽賞、體驗 討論、交流 感受民歌與具有民族風格的歌曲的不同，讓學生在感性認識的基礎上展開理性思考，體現(xiàn)自主意識 培養(yǎng)學生對藝術的理解能力，發(fā)揮其 （15分鐘） 比 較 與 探 究 三、探究漢族民歌的色彩區(qū) 1．對比欣賞 欣賞教師演唱的《馬桑樹兒搭燈臺》和電視劇《血色浪漫》中信天游視頻片段 2．問：同一種體裁的民歌風格為什么會不一樣？ 3．探究漢族民歌色彩區(qū)形成的原因 與地理環(huán)境、語言環(huán)境、早期文化、社會背景、與少數(shù)民族文化的融合等等相關 4． 漢族民歌色彩區(qū)的劃分〈幻燈片〉 西北色彩區(qū) 東北色彩區(qū) 西南色彩區(qū) 江浙色彩區(qū) 湘色彩區(qū) 客家民歌特區(qū) 探究各色彩區(qū)的地理、文化、經濟與當?shù)孛窀璧穆?lián)系〈幻燈片〉 聽賞、體驗 學生思考作答，教師補充 分組討論、交流并歸納 藝術想像力，感受山歌歌詞直白樸素、感情真摯的美 提升學生理性思考的能力 師生互動 理性思考 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 （15分鐘） 體 驗 四、聽辨 判斷民歌的體裁與色彩區(qū) 《月兒彎彎照幾洲》（范唱） 江蘇 小調 《石工號子》 四川 號子 《趕牲靈》 陜北 山歌 《洗菜心》（范唱） 湖南 花鼓小調 《打支山歌過橫排》 客家山歌 《瞧情郎》 遼寧 小調 《思情鬼歌》 湖南 醴陵 學生聽賞 體驗、交流 學生作答 擴充教材知識面，打開學生對民歌的想像空間 開闊學生的藝術視野，啟發(fā)學生的藝術思維 （5分鐘） 拓 展 小 結 五、拓展 1．問:有人說民歌會消亡，你是怎樣認為的？ 2．民歌在不同時代的流傳方式不同，流傳的地域也發(fā)生了變化，范圍更廣，演唱形式更加多樣化。 3．欣賞不同風格的《茉莉花》 A爵士版 B黑鴨子演唱版 六、小結(背景音樂長沙童謠《月亮巴巴》) 當我們的民歌在維也納金色大廳里唱響的時候，也印證了那句話：只有民族的才是世界的！每一首流傳至今的民歌，都是經過千人傳、萬人唱，并在即興、口頭的創(chuàng)作中更加完美，這是一種永遠都不會結束的創(chuàng)作過程。發(fā)揚我們自己民族的音樂是每個炎黃子孫的責任，我們應當珍惜自己的民族文化，熱愛自己的民歌。希望同學們課后能去搜集和學唱更多的民歌。相信，經過我們的傳唱，民歌會繼續(xù)綻放她奪目的光彩！ 聽賞、體驗 改版的民歌 理性思考 隨著學生對民歌藝術鑒賞力的提高，充分培養(yǎng)、發(fā)揮他們的藝術想像力，增強其主體意識，達到新課標要求的教學理念與目標。 教學反思： 本課曾獲株洲市xx年音樂學科“青年教師師徒結對教學比武”一等獎，反思本課，我覺得本課的較為成功之處在于： 雖然本課以欣賞為主，但選材充分考慮到學生的已有知識和興趣愛好，如導入選用的閩南語童謠《天黑黑》，歌手孫燕姿就唱過一首同名歌曲而且用到這首童謠中的唱段，學生都很熟悉，同時請學生哼唱長沙的童謠《月亮巴巴》，學生都很積極投入。探究漢族民歌色彩區(qū)時，比較聆聽我選用了電視劇《血色浪漫》中非常優(yōu)美的信天游演唱視頻，更能讓學生直觀地感受民歌，感受不同地域的民歌的魅力；其次，教師也進行范唱，更能拉進與學生的距離，引起學生的關注，更積極地參加到學習活動中來。 本課值得注意的方面在于： 在教學實踐過程中，本人深感自己作為剛參加工作不久的青年教師，有很多不足之處,課堂的掌控能力還有待提高，課堂中語言的運用還不夠到位，想提高整個課堂的教學質量，還得繼續(xù)努力。 請各位專家和同行們多多指教！謝謝！