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2019-2020年高中語文 《杜十娘怒沉百寶箱》教案 粵教版選修5 教學(xué)目的： 1．理解杜十娘、李甲、孫富等幾個人物形象； 2．理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法； 3．理解文中表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點：人物形象及刻畫方法。 教學(xué)難點：在描寫中表現(xiàn)情感。 教學(xué)課時：2課時。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。 第一課時 一、教學(xué)導(dǎo)入：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個怎樣的人物？ 二、介紹作家作品： 馮夢龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個方面都做出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。 三、預(yù)習(xí) 四、分析情節(jié)： 1．開端：開頭至“若翻悔時，做豬做狗?！睂戻d母無義逼李甲，十娘有心欲從良。 2．發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事”至“各各垂淚而別?！睂懥龃赫塘x助好友，杜十娘真情隨官人。 3．發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船?！睂憣O富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。 4．高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹?！睂懓V情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。 5．結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。 五、情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答： 1．為什么杜十娘要積攢百寶箱？（提示：想擺脫苦海，尋機(jī)從良。） 2．杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？（提示：試探李甲的誠意。） 3．李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實情告訴于他？（并未對李甲完全放心。） 4．杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？（提示：從良是她一生最大的愿望，而今希望破滅，只有以死來表示對壓迫她的惡勢力的不滿和反抗。） 5．杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？（提示：她已深刻地認(rèn)識到自己選錯了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲呢？） 第二課時 一、處理作業(yè)（略） 二、分析評價主人公的人物形象： 1．學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。 （只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了） 2．概括杜十娘的人物形象： 杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。 三、分析其他人物： 1．學(xué)生分別找出課文中對李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可） 2．李甲的人物形象：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。 3．孫富的形象：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。 4．鴇母的形象：只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。 5．柳遇春的形象：仗義疏財、真摯重情的謙謙君子。 四、討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識一個未出場的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？ （提示：這個人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對封建禮教及世俗社會金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實李甲、孫富不也分別是一個社會群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實就是一個社會悲劇。）