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2019-2020年高中語(yǔ)文 《這個(gè)世界的音樂》教案4 粵教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1．掌握科普說明文的特點(diǎn)：科學(xué)性和文學(xué)性有機(jī)結(jié)合。 2．了解“這個(gè)世界的音樂”是怎樣的一些聲音。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文舉例子、列數(shù)字、引用等說明方法。 2．學(xué)習(xí)本文由現(xiàn)象到理性分析的說明順序，掌握說明文的說明順序。 三、德育滲透目標(biāo) 1．熱愛大自然，熱心科學(xué)研究。 2．勇于去探索大自然的奧秘。 四、美育滲透目標(biāo) 賞析文中精彩的描寫式說明。 學(xué)法指導(dǎo) 本文為自讀課文，可分三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生讀書思考。 1．初讀課文，掃清文字障礙，掌握文中一些字的讀音以及詞語(yǔ)的含義。 2．研讀課文，完成練習(xí)一。找出文中所寫的“這個(gè)世界的音樂”指的是怎樣的一些聲音？它們是否都具有某種具體的意義？依據(jù)作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么？ 3．品讀課文，完成練習(xí)二，體味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)： 1．掌握科普說明文的特點(diǎn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的信心。 3．學(xué)習(xí)文中所使用的說明方法和說明順序。 難點(diǎn)： 1．科學(xué)上的術(shù)語(yǔ)理解。 2．一些較難的翻譯語(yǔ)句。 解決辦法： 1．引導(dǎo)學(xué)生“三讀”，即初讀、研讀、晶讀。 2．小組討論，發(fā)揮集體智慧。 3．教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 1．教師引讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 2．教師講解科學(xué)小品文的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解科學(xué)小品文的科學(xué)性和文學(xué)性的特點(diǎn)，以便于學(xué)生在自讀課文時(shí)能更好地體會(huì)這一點(diǎn)。 3．學(xué)生做好“三讀”，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)好這篇課文。 4．學(xué)生試著仔細(xì)觀察、傾聽來(lái)自自然的“音樂”，并與同學(xué)交流各自的感受。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) （略） 二、整體感知 1．導(dǎo)入新課 “不看不知道，世界真奇妙?！边@是中央電視臺(tái)“動(dòng)物世界”欄目的開場(chǎng)白。世界是奇妙的，自然是神奇的，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們逐步認(rèn)識(shí)了自然，解開了一個(gè)又一個(gè)的大自然的奧秘。初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了魯迅的《從百草園到三味書屋》，其中有“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。當(dāng)時(shí)，老師只說這是作者運(yùn)用了擬人手法，但今天我們學(xué)習(xí)美國(guó)科普作家托馬斯劉易斯《這個(gè)世界的音樂》后，將對(duì)“油蛉低唱”、“蟋蟀們彈琴”有新的認(rèn)識(shí)。 板書：這個(gè)世界的音樂。 2．作者及相關(guān)背景介紹 （1）關(guān)于作者 托馬斯劉易斯（1913—1994），美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、科普作家、美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。 （2）關(guān)于科學(xué)小品 科學(xué)小品，就是以傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)為目的的小品文。它篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣，能較敏捷地反映科學(xué)上的新事物、新思想和新動(dòng)態(tài)。有些科學(xué)小品根據(jù)內(nèi)容需要，可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行說明，使科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融為一體。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程 1．初讀課文，感知全文，掌握文中基礎(chǔ)知識(shí)。 （1）正音 噪（zo）聲 顫（chn）動(dòng) 胸脯（p） 剔（tī）除 婉（wǎn）轉(zhuǎn) 歌鴝（q） 骨骼（g） 戛（ji）然而止 管弦（xin） 縹緲（miāomiǎo） 湮（yān）沒 魚鰾（bio） （2）詞語(yǔ)積累 剔除：把不合適的去掉。 戛然而止：形容聲音突然中止。 迄今：到現(xiàn)在為止。 湮沒：埋沒。 造訪：拜訪。 2．研讀課文，理清脈絡(luò)，把握住文章說明的內(nèi)容以及所用的說明方法。 （1）讀課文，小組討論，理清文章脈絡(luò) 【明確】全文可分為三個(gè)部分。 第一部分（1節(jié)）：引出說明對(duì)象——“音樂”，生活中需要音樂。 第二部分（2—13節(jié)）：列舉和描寫動(dòng)物世界的一些“音樂”。 第三部分（14—16節(jié)）：解釋動(dòng)物“音樂”產(chǎn)生的過程。 （2）跳讀課文，文中“這個(gè)世界的音樂”指的是怎樣的一些聲音？它們是否都具有某種具體的意義？ 【明確】①“這個(gè)世界的音樂”指的是動(dòng)物發(fā)出的持續(xù)不斷的、有規(guī)則結(jié)合的、大量的重復(fù)出現(xiàn)的用于彼此交流的信息。如：昆蟲的節(jié)奏、鳥鳴中上下起伏的急奏，鯨魚之歌、猩猩的胸脯、白蟻的頭、石首魚的鰾發(fā)出的定音鼓節(jié)奏。 ②從作者的說明看來(lái)，這些聲音，具有一定的具體的意義，只是我們還沒有掌握了解罷了。如“白蟻有時(shí)用上顎的顫動(dòng)來(lái)發(fā)出一種很響的、高音的咔嗒聲，10米之外都能聽見。費(fèi)這么大的力氣來(lái)制造這樣一個(gè)音符，其中一定有緊急的意義，至少對(duì)發(fā)音者是這樣?！? （3）討論：依據(jù)作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么？ 【明確】①是人的內(nèi)心表達(dá)的需要。 ②是一種最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。也就是重復(fù)再現(xiàn)過去的記憶。 （4）指出文中使用的說明方法和說明順序。 【明確】①說明方法 a．舉例子。如用白蟻在蟻穴中黑暗的、發(fā)著回響的走廊里頭用頭部敲擊地面，彼此發(fā)出一種打擊樂式的“聲音”的例子來(lái)說明動(dòng)物的聲音總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號(hào)之下。 b．列數(shù)字。如“北美的野云雀能熟練運(yùn)用360個(gè)音符，它把這些音符排成三到六個(gè)一組的樂句，譜出50種類型的歌曲。 c．引用。引用莫羅維茨以熱力學(xué)的語(yǔ)言提出見解，來(lái)說明“音樂”的形成過程。 d．分類別。（略）。 ②說明順序 a．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。由白蟻到鳥類以及其他音樂演奏家。 b．由表象描述列舉到理性的分析。 3。品讀下面這段文字，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 我后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，一遍又一遍，我強(qiáng)烈的感覺是，它這樣做只是自得其樂。有些時(shí)候，它似乎像一個(gè)住在公寓里的專業(yè)歌手一樣練唱。它開始唱一段急奏，唱到第二小節(jié)的中間部分戛然而止，似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲。它從頭再來(lái)，但還是不滿意。有時(shí)它明顯地改用另一套樂譜，似乎在即興來(lái)幾組變奏。這是一種沉思的、若泣若訴的音樂。我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！? （1）請(qǐng)學(xué)生朗讀。 （2）請(qǐng)學(xué)生交流本節(jié)文字的語(yǔ)言特點(diǎn)。 [明確] 擬人化的描述，給人身臨其境之感，生動(dòng)形象，親切感人，揣測(cè)性的語(yǔ)言描述出一幅美景，把讀者引入其境，讓人體會(huì)出畫眉的人情味。這段語(yǔ)言文學(xué)色彩極濃，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和文學(xué)性。 總結(jié)擴(kuò)展 【總結(jié)】這篇科普說明文，用富有文采的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地說明了動(dòng)物世界的“音樂”，動(dòng)物發(fā)出的種種聲音往往具有一定的具體意義，同時(shí)也指出這種“音樂”是過去什么事的有規(guī)則、有節(jié)奏的再現(xiàn)過程的記錄。 【擴(kuò)展】1．今夫舉大木者，前呼“邪許”，后亦應(yīng)之，此舉重勸力之歌也。 ——《淮南子道應(yīng)訓(xùn)》 2．昔葛天氏（傳說中的遠(yuǎn)古部落名）之樂，三人操（拿著）牛尾，投足（一種舞姿）以歌八闕。 ——《呂氏春秋古樂篇》 布置作業(yè) 在生活中，你一定接觸過許多動(dòng)物，靜下心來(lái)，試著仔細(xì)觀察，傾聽來(lái)自它們的“音樂”，并與同學(xué)交流各自的感受。