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2019-2020年高中生物 第1節(jié) 種群的特征 第2課時示范教案 新人教版 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們好！上堂課主要了解了種群的特征，先請一位同學(xué)來回憶一下種群的特征包括哪些？ 生 種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率，還有年齡組成和性別比例。 師 很好，其中最基本的數(shù)量特征是什么？ 生 種群密度。 師 調(diào)查種群密度的方法有哪些？ 生 對于植物主要用的是樣方法；對于活動能力較強(qiáng)的動物來講，主要采用標(biāo)志重捕法。 師 很好。這堂課我們要通過實地調(diào)查草地上某植物的種群密度來更好地掌握樣方法。我們調(diào)查的地點就在我們學(xué)校的草地上進(jìn)行，相對來說還是比較安全的。而且，現(xiàn)在每位同學(xué)的桌子上都有了一張繪制好的平面圖，上面還標(biāo)明了各種雙子葉植物及它們的大致分布情況。在實地調(diào)查之前，大家考慮一下，進(jìn)行種群密度的調(diào)查最重要的工作是什么？ 生 確定樣方。 師 對。在確定樣方之前，我們還得確定調(diào)查的對象?，F(xiàn)在在同一個小組的同學(xué)可以先確定一下本小組調(diào)查的對象。 （學(xué)生討論，開始確定調(diào)查對象） 推進(jìn)新課 師 現(xiàn)在大家都確定好調(diào)查對象了，下面我們要確定有關(guān)樣方的問題。首先，你準(zhǔn)備采用哪種取樣方法，還得確定樣方的多少和樣方的大小。同小組的同學(xué)可以根據(jù)自己的調(diào)查對象和它們的大致分布一起討論確定，確定好以后請同學(xué)在平面圖上定好樣方。 （學(xué)生開始討論，在平面上畫上大致的樣方） 師 大致的準(zhǔn)備工作我們做得差不多了，現(xiàn)在要同學(xué)們想想在實地調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題。 生 我在畫樣方的時候，發(fā)現(xiàn)有些調(diào)查對象正好在我所畫的線上，這樣的個體應(yīng)該怎么來統(tǒng)計呢？ 師 這一位同學(xué)提得非常好，這種現(xiàn)象我們稱為邊緣效應(yīng)。一般有一個規(guī)則：樣方頂邊、左邊及左角處的個體統(tǒng)計在內(nèi)，其他邊緣不作統(tǒng)計。 生 我們要帶哪些工具呢？ 師 這兒我給大家準(zhǔn)備好了繩子和木棒，每一組還要準(zhǔn)備好紙和筆，現(xiàn)在，先在紙上設(shè)計好一表格，便于統(tǒng)計，表格的形式可以參考黑板上的表格形式。 （板書表格形式） 師 為了提高效率，我們一個小組的同學(xué)之間可以分工合作，按照圖上所確定好的樣方，小組內(nèi)再分小小組，這樣可以同時進(jìn)行測定多個樣方，每小小組可以先有一位同學(xué)進(jìn)行計數(shù)。測量完以后一小組的同學(xué)把數(shù)據(jù)整理到一起，每人都抄一份數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算種群密度。最后，我們再回到教室來，進(jìn)行討論。分組測量15分鐘內(nèi)完成，數(shù)據(jù)匯總、計算種群密度5分鐘，還有剩余的時間我們再一起來完成課本第61頁上的討論。下面開始有秩序地離開教室到學(xué)校的草地進(jìn)行測量。 （學(xué)生實驗，教師予以指導(dǎo)） 師 大家在測量過程中都積極動手了，也都開動腦筋解決了實際操作中出現(xiàn)的一些問題?，F(xiàn)在我們來看一下“討論”的問題，第一個，實地調(diào)查中，和上節(jié)課的模擬調(diào)查有什么異同？ 生1 模擬調(diào)查中，調(diào)查的對象是隨機(jī)分布的，調(diào)查區(qū)域是規(guī)則的，而實地調(diào)查中不是。 生2 實地調(diào)查比模擬調(diào)查要難得多，因為有很多因素影響我們的計數(shù)，比如有些個體被其他的植物遮住，有些由于踐踏而很難數(shù)清。 師 大家都能在實地調(diào)查中體會到真正完成一項工作都會遇到各種各樣的問題。這也正是考驗我們的時候。下面來看一下第二個問題：為什么要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)取樣？ 生 隨機(jī)取樣后，統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)才真正具有代表性。 師 樣方多少會影響調(diào)查結(jié)果嗎？ 生 會的，樣方數(shù)相對多一些時，調(diào)查的結(jié)果準(zhǔn)確些。 師 調(diào)查過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)其他的一些問題？ 生 我們兩小組調(diào)查的是同一種植物，但結(jié)果相差還是蠻大的。 師 能不能來分析一下原因呢？ 生1 我們兩組的取樣方法不同，我們用的是五點取樣法，他們用的是等距取樣法。 生2 我覺得不同的人進(jìn)行計數(shù)也是會有誤差的。 生3 還可能是我們的樣方大小不同造成的。 師 大家分析的這些原因都是有可能的。大家也可以就這內(nèi)容把你的分析寫在你所制作的表格的下方。 課堂小結(jié) 師 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，掌握種群密度的調(diào)查方法是非常重要的，而樣方法是一種基本的調(diào)查種群密度的方法。在實地調(diào)查過程中，我們一定要根據(jù)實際情況來確定取樣的方法、樣方的大小和樣方的多少等問題。取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，不能摻入主觀因素。在計算種群密度時一般以調(diào)查樣方的平均值作為該種群的密度。通過這堂課的實地調(diào)查，我想大家肯定對樣方法有各自不同的認(rèn)識，課后，同學(xué)之間也可以相互交流一下。 板書設(shè)計 第4章 種群和群落 第1節(jié) 種群的特征 一、種群的概念 是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體。 二、種群的數(shù)量特征 （一）種群密度 1.概念：把種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)稱為種群密度。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 2.調(diào)查方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。 （二）出生率和死亡率 1.概念：出生率是指單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。死亡率是指單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。 2.意義：出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素。 （三）遷入率和遷出率 1.概念：對一個種群來說，單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體，占該種群個體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。 2.意義：遷入和遷出在很大程度上影響著種群密度。 （四）年齡組成和性別比例 1.年齡組成 （1）概念：是指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。 （2）類型：增長型、穩(wěn)定型和衰退型 （3）意義：對于預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢具有重要意義。 2.性別比例 （1）概念：它是指雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例。 （2）意義：性別比例對種群密度也有一定的影響。 三、種群的空間特征 活動與探究 主題：用樣方法調(diào)查公園草坪蒲公英的種群密度 步驟 學(xué)生活動 教師指導(dǎo) 目 的 1 攜帶材料工具，到調(diào)查地點觀察地形 提出安全注意事項 （1）通過實地調(diào)查，讓學(xué)生掌握種群密度的重要調(diào)查方法——樣方法 （2）培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析、解決實際問題的能力 2 確定調(diào)查的面積，討論樣方數(shù)、樣方大小和取樣方法 樣方大小一般以1平方米為宜，可采用五點取樣法和等距取樣法 3 分工計數(shù)每個樣方的數(shù)量 樣方頂邊、左邊及左角處的個體統(tǒng)計在內(nèi)，其他邊緣不作統(tǒng)計 4 計算種群密度 取所有樣方平均值 5 小組相互交流調(diào)查結(jié)果 分析各小組出現(xiàn)的結(jié)果的可能原因 習(xí)題詳解 一、基礎(chǔ)題（課本P63） 1.解析：利用標(biāo)志重捕法，列出公式：25/91=106/X。 答案：約386條。 2.答案：調(diào)查鼠的密度可用標(biāo)志重捕法，調(diào)查蚯蚓的密度可用樣方法。 3.解析：B屬于增長型，A屬于穩(wěn)定型。 答案： B 二、拓展題（課本P64） 1.個體往往有性別、大小、年齡等特征，種群不具備這些特征。將一定地域中同種生物的所有個體作為一個整體（即種群）來看時，這個整體就會出現(xiàn)個體所不具備的特征，如種群密度、出生率和死亡率等?？梢姡刹糠纸M成的整體不是部分的簡單相加，而是會出現(xiàn)新的屬性，所以說“整體之和大于部分之和”。 2.隨著營養(yǎng)和醫(yī)療水平的不斷提高，我國人口的平均壽命還會延長；由于實施計劃生育，出生率仍將維持在較低水平，因此，老年人在總?cè)丝谥兴急壤赡苓€會升高。關(guān)于現(xiàn)行計劃生育政策是否應(yīng)當(dāng)調(diào)整，可讓學(xué)生自由發(fā)表意見，不求統(tǒng)一的答案。