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2019-2020年高中生物 第三章 胚胎工程 第一節(jié) 從受精卵談起自我小測 浙科版選修3 1．精子和卵細胞結(jié)合、受精卵發(fā)育開始的地點分別是(　　) A．輸卵管和子宮 B．都是在子宮里 C．生殖道和輸卵管 D．都是在輸卵管 2．下列能正確表示高等動物胚胎發(fā)育順序的是(　　) A．卵裂→受精卵→囊胚→原腸胚→組織器官的分化 B．卵→卵裂→原腸胚→組織器官分化 C．受精卵→原腸胚→囊胚→幼體 D．受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→組織器官的分化 3．早期胚胎當(dāng)卵裂到了32個細胞數(shù)目時，胚胎形成致密的細胞團，形似桑椹，有人把它叫桑椹胚。關(guān)于桑椹胚和囊胚的比較，以下說法不正確的是(　　) A. 囊胚期細胞分化是由于遺傳物質(zhì)突變引起的 B．囊胚期的細胞出現(xiàn)了細胞分化，但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變 C．桑椹胚的各細胞結(jié)構(gòu)功能基本相同 D．囊胚期內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞差異不是復(fù)制水平上的差異，而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的 4．下列含有同源染色體的是(　　) A. 精子頭部 B．精子 C．卵子 D．受精卵 5．下列說法正確的是(　　) A．卵裂期細胞經(jīng)過了細胞分裂，不再分化 B．原腸胚細胞屬于全能細胞 C．囊胚腔先于原腸腔出現(xiàn) D．桑椹胚開始進行孵化 6．下列關(guān)于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是(　　) A．卵裂期胚胎中細胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加 B．胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細胞團均等分割 C．胚胎干細胞具有細胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點 D．胚胎干細胞是一類未分化細胞，可從早期胚胎中分離獲取 7．研究表明，大多數(shù)動物如蛙的受精卵在卵裂期隨著卵裂的進行胚胎的體積并不增大，但胚胎細胞核的總質(zhì)量與細胞質(zhì)的總質(zhì)量(核/質(zhì))比值卻發(fā)生變化。下列符合卵裂期核質(zhì)質(zhì)量比值變化趨勢的示意圖是(　　) 8．干細胞是一種尚未充分分化的未成熟的細胞，它具有再生各種組織、器官的潛能，醫(yī)學(xué)家們正在嘗試?yán)酶杉毎委熞恍╊B疾，用骨髓移植法有效治療白血病是成功的例證。下列說法不正確的是(　　) A．利用干細胞治療某些頑癥，是因為干細胞具有再生各種組織、器官的功能 B．骨髓分為紅骨髓和黃骨髓，其中，只有紅骨髓具有造血功能 C．用骨髓移植法治療白血病的優(yōu)點之一是不發(fā)生排斥反應(yīng) D．異體骨髓移植成功后，康復(fù)者的血型有可能發(fā)生改變 9．囊胚期的細胞開始出現(xiàn)分化，細胞之間形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能之間出現(xiàn)差別，其根本原因是不同細胞的(　　) A. DNA的堿基排列順序不同 B．核糖體不同 C．轉(zhuǎn)運RNA不同 D．信使RNA不同 10．高等生物的生殖發(fā)育周期如下圖所示，據(jù)圖回答： (1)生物的個體發(fā)育是從________開始的，主要進行________分裂，發(fā)育成熟后，通過[　]________產(chǎn)生配子。 (2)圖中[B]過程是________，哺乳動物的該過程是在________內(nèi)進行的。 (3)哺乳動物的[C]________過程和[D]________過程合稱為________。 (4)[A]、[B]兩過程的重要意義是_____________________________________。 11．胚胎發(fā)育的過程要受到細胞核和細胞質(zhì)、胚胎各細胞群之間的相互制約。下圖是施佩曼進行的三個實驗，請分析回答： (注：灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個淺灰色的半月形區(qū)帶，該區(qū)屬于細胞質(zhì)的一部分) (1)1928年，德國科學(xué)家施佩曼做了第一個實驗。他用較細的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結(jié)扎成兩個半球狀，其中的一個半球含灰新月區(qū)和細胞核，另一個不含。結(jié)果前者發(fā)育成了胚，后者不能，即使后者含細胞核，也不能發(fā)育成胚。該實驗說明了____________________________，原因是__________________________________。 (2)施佩曼的第二個實驗：將受精卵結(jié)扎成兩個半球，其中一個含細胞核，另一個不含(都含灰新月區(qū))。結(jié)果有細胞核的一半能進行卵裂，另一半不能。該實驗說明________________________。原因是_________________________________________。 (3)施佩曼的第三個實驗：將原腸胚的胚孔脊唇(能發(fā)育成脊索，而脊索上方的外胚層細胞則分化成神經(jīng)組織)切下來，移植到另一個正常原腸胚的腹部。實驗結(jié)果，移植物發(fā)育成第二條脊索，并且在移植物的上方出現(xiàn)了一條神經(jīng)板，最后這個原腸胚發(fā)育成了一個雙頭怪物。該實驗表明，在移植物的作用下_____________________________________________。 1．D　解析：精子和卵細胞結(jié)合、受精卵發(fā)育開始的地點主要都是在輸卵管。 2．D　解析：高等動物胚胎發(fā)育的起點是受精卵，故A、B兩項不對；先出現(xiàn)囊胚再出現(xiàn)原腸胚，故C項也錯。 3．A　解析：細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果，不是遺傳物質(zhì)的突變引起的。早期胚胎(桑椹胚)細胞還沒有分化，所以細胞的結(jié)構(gòu)功能基本相同，囊胚期細胞開始出現(xiàn)了分化，形成內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞，但二者的遺傳物質(zhì)仍沒發(fā)生改變，也是不同基因表達的結(jié)果，即轉(zhuǎn)錄引起了RNA的差異，從而造成合成的蛋白質(zhì)及細胞功能上的差異。 4．D　解析：生殖細胞中由于發(fā)生了減數(shù)分裂，沒有同源染色體，受精卵完成了精子與卵細胞細胞核的融合，具有同源染色體。 5．C　解析：桑椹胚以前的細胞還沒有分化，每個細胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛能。囊胚孵化后進一步發(fā)育，內(nèi)細胞團表層的細胞形成外胚層，下方的細胞形成內(nèi)胚層。由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔。 6．D　解析：A項中，卵裂期有機物總量不斷減少；B項中，胚胎分割時需將囊胚的內(nèi)細胞團均等分割；C項中核仁應(yīng)較大；D項中胚胎干細胞是一類未分化、分裂能力很強的細胞，可從早期胚胎中分離獲取。 7．A　解析：蛙受精卵細胞卵裂時，隨著有絲分裂的進行，細胞數(shù)量增加，但細胞的總體積并不增加，細胞核的總質(zhì)量增加，所以核質(zhì)的比值不斷增加。 8．C　解析：用他人的骨髓移植，會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，但如果匹配較好，或用免疫抑制劑處理，排斥反應(yīng)可能降低；異體骨髓移植成功后，血型可能發(fā)生改變，但康復(fù)者的基因型不會改變。 9．D　解析：細胞分化并非遺傳物質(zhì)的改變，而是基因的選擇性表達的結(jié)果，即轉(zhuǎn)錄水平上的調(diào)控。 10．答案：(1)受精卵　有絲　A　減數(shù)分裂　(2)受精作用　輸卵管　(3)胚胎發(fā)育　胚后發(fā)育　個體發(fā)育　(4)保持生物親代和子代體細胞中染色體數(shù)目的恒定性，對生物的遺傳和變異具有重要意義 解析：生物的個體發(fā)育的起點是受精卵，受精卵發(fā)育所進行的分裂方式為有絲分裂；有性生殖的個體發(fā)育成熟后通過減數(shù)分裂形成雌雄配子，即卵子和精子。精子和卵子的結(jié)合稱為受精作用，受精的場所主要是輸卵管。生物的個體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個階段。減數(shù)分裂和受精作用在保持生物親代和子代體細胞中染色體數(shù)目的恒定性，對生物的遺傳和變異具有重要意義。 11．答案：(1)在灰新月區(qū)(細胞質(zhì))中，含有胚胎正常發(fā)育必須具備的物質(zhì)　細胞質(zhì)在胚胎發(fā)育中影響細胞核基因的表達　(2)在胚胎發(fā)育過程中細胞核起主導(dǎo)作用　細胞內(nèi)的絕大部分基因位于細胞核內(nèi)的染色體上，通過轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA進入細胞質(zhì)，翻譯成各種蛋白質(zhì)，從而決定細胞的新陳代謝類型和個體發(fā)育的方向　(3)它周圍的胚層改變了原來的發(fā)育方向，發(fā)育成了神經(jīng)組織以至整個頭部 解析：從題目和題意入手，注意實驗的內(nèi)容和結(jié)果，從結(jié)果分析原因。 第一個實驗中的一個半球含灰新月區(qū)和細胞核，結(jié)果發(fā)育成了胚；另一個不含灰新月區(qū)和細胞核，不能發(fā)育成胚。該實驗說明了灰新月區(qū)(細胞質(zhì))中，含有胚胎正常發(fā)育必須具備的物質(zhì)。細胞質(zhì)在胚胎發(fā)育中影響細胞核基因的表達。 第二個實驗中一個含細胞核，另一個不含(都含灰新月區(qū))，結(jié)果有細胞核的一半能進行卵裂，另一半不能。該實驗說明在胚胎發(fā)育過程中細胞核起主導(dǎo)作用，原因是細胞內(nèi)的絕大部分基因位于細胞核內(nèi)的染色體上，通過轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA進入細胞質(zhì)，翻譯成各種蛋白質(zhì)，從而決定細胞的新陳代謝類型和個體發(fā)育的方向。 第三個實驗在移植物的作用下使它周圍的胚層改變了原來的發(fā)育方向，發(fā)育成了神經(jīng)組織以至整個頭部。