2019-2020年高中生物《第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 第2節(jié) 生長素的生理作用》教案 新人教版必修3 .doc
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2019-2020年高中生物《第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 第2節(jié) 生長素的生理作用》教案 新人教版必修3 一、教材分析 “生長素的生理作用”是“植物的激素調(diào)節(jié)”中第二課時的內(nèi)容。這是一節(jié)很好的學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的素材,因為學(xué)生在“生長素的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)中雖然已經(jīng)初步了解了科學(xué)研究的一般程序和方法,但還停留在理論的學(xué)習(xí)上,沒有機(jī)會付諸實踐,而本節(jié)的重點教學(xué)內(nèi)容“生長素作用的兩重性”是進(jìn)行科學(xué)實驗探究的良好素材。希望通過課外的探究學(xué)習(xí),學(xué)生可以通過設(shè)計實驗、實施實驗、交流實驗結(jié)果,親身經(jīng)歷科學(xué)研究的過程。有待反復(fù)考慮的是,在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中,如何有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo): 1.概述植物生長素的生理作用。 2.嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。 能力目標(biāo): 1.通過觀察有關(guān)圖片、觀看錄像,提高分析資料獲取信息、歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力。 2.通過完成部分探究實驗,提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。 3.通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,提高圖形間的轉(zhuǎn)換能力。 情感目標(biāo): 通過小組合作,增強(qiáng)協(xié)作意識。 三、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點:生長素的生理作用。 教學(xué)難點:探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。 四、學(xué)情分析: 學(xué)生在《生長素的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行了的相關(guān)實驗和探究活動的訓(xùn)練,雖然有些問題的解決有困難,但大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式。因此在這節(jié)課的教學(xué)中仍然安排了較多的探究活動,以期訓(xùn)練學(xué)生的思維,提高學(xué)生的能力。雖然如此,但是仍有一部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,不習(xí)慣于探究式學(xué)習(xí),不愿意也不善于動手操作,所以在課的設(shè)計上還要注意全體學(xué)生的參與性。 五、教學(xué)方法: 1.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見前面的學(xué)案。 2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:利用《課前預(yù)習(xí)學(xué)案》預(yù)習(xí) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案, 七、課時安排:1課時 八、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。 (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:大屏幕展示向光生長的植物。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道引起植物向光生長的原因。請大家回想一下,植物為什么具有向光性? 學(xué)生思考回答:單側(cè)光照引起生長素在植物體內(nèi)的分布不均勻,使向光一側(cè)的生長素濃度低,背光一側(cè)的生長素濃度高,所以背光一側(cè)的細(xì)胞生長快。 教師評價,繼續(xù)設(shè)問:生長素有什么作用呢? 學(xué)生回答:促進(jìn)植物生長。 教師評價,轉(zhuǎn)折過渡:回答的很好。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了生長素能促進(jìn)生長,那么是促進(jìn)細(xì)胞分裂還是促進(jìn)細(xì)胞生長呢?研究發(fā)現(xiàn)生長素是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長生長。生長素不僅具有促進(jìn)植物生長的作用,還具有其他的一些作用,今天我們來學(xué)習(xí)生長素的作用及其特點。 (三)合作探究、精講點撥。 設(shè)問:生長素可以促進(jìn)植物根的生長,如何設(shè)計實驗探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 1、材料用具的準(zhǔn)備 (1).實驗材料:處理好的楊樹枝條 (2).實驗用具:量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、塑料筐(下方帶流水孔)、盛水托盤、礦泉水瓶。 (3).生長素類似物2,4-D母液:5 mg/mL 2、探究活動 (1).提出問題 (2).作出假設(shè) (3).預(yù)測實驗結(jié)果 (4).實驗步驟 a、制作插條。 b、分組處理:將插條分別用不同的方法處理 c、進(jìn)行實驗: d、小組分工,觀察記錄: e、分析實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論 f、表達(dá)與交流 g、進(jìn)一步探究 課上完成理論設(shè)計,課外完成實驗操作 如何設(shè)計表格統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù) 如何將表格中數(shù)據(jù)用曲線表示生長素濃度與所起作用的關(guān)系 多媒體顯示:表格、曲線 提示:請同學(xué)們再看這幅圖片,回答問題(多媒體顯示:生長素濃度與所起作用的關(guān)系的曲線圖及問題探討。) (1)促進(jìn)芽生長的生長素最適濃度是________________mol/L,生長素的這一濃度對根的生長效應(yīng)是______________。 (2)B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_______________________。 (3)D點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_______________________。 (4)由此可見,不同濃度的生長素對同一器官的影響______________________,同一濃度的生長素對不同器官的影響______________。 (5)生長素的濃度為10-10mol/L至10-1mol/L,對植物各器官的作用來看,總的情況是_____。 (6)曲線BD段(對莖來說)表示__________ 提問:從剛才的問題探討中,你可以總結(jié)出哪些規(guī)律嗎? 大家來考慮這樣一個問題,如果把一棵豆苗水平放在松軟的地面上,它會怎樣生長? 教師肯定學(xué)生的答案,并投影圖片 為什么會那樣生長? 教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論: 由于受重力作用,生長素在幼苗的近地面一側(cè)分布較多,對于莖來說生長素濃度高的一側(cè)生長快,于是莖就背離地面生長;對于根來說,生長素濃度低的一側(cè)生長快,高的一側(cè)生長慢,甚至被抑制,于是表現(xiàn)為向地生長。從這里可看出,生長素既可促進(jìn)生長也可抑制生長,即生長素具有兩重性。 多媒體顯示:生長素的兩重性 教師引導(dǎo):同學(xué)們知道了生長素的兩重性,大家觀察校園樹木的冠型,是什么形狀? 這種現(xiàn)象叫頂端優(yōu)勢,它是生長素的兩重性的典型體現(xiàn)。為什么會出現(xiàn)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的呢? 教師在黑板上畫草圖解釋頂端優(yōu)勢。 提問: 1、誰能舉出生產(chǎn)上消除頂端優(yōu)勢的例子?如何解除頂端優(yōu)勢呢? 2、誰能舉出促進(jìn)頂端優(yōu)勢的例子?(投影顯示圖片) 根據(jù)剛才我們分析得到的結(jié)論,同學(xué)們再思考下面的問題: 現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中常常用到除草劑,除草劑的原理是什么?應(yīng)特別注意什么問題? 生長素可以促進(jìn)生根插地瓜秧時為什么保留側(cè)芽和幼葉? 拓展:為提高插條的成活率,可采取什么措施處理插條? 生長素可以促進(jìn)生根外還有哪些作用? 思考與討論: 1、黃瓜的子房有些正常發(fā)育成黃瓜,有些早早就脫落了,為什么? 分析黃瓜的雌蕊柱頭授粉與否對子房發(fā)育影響的曲線,據(jù)圖回答下列問題 (1)圖中曲線A表示:雌蕊柱頭授粉,正常發(fā)育 (2)圖中曲線B表示:雌蕊柱頭未授粉,逐漸萎焉 (3)A、B曲線發(fā)生差異的道理 曲線A:授粉后,胚珠形成種子,種子產(chǎn)生生長素 曲線B:未授粉,不能形成種子,不能形成生長素 (4)由以上分析得出的結(jié)論是:種子形成過程中生成生長素,生長素促進(jìn)子房發(fā)育成果實 怎樣培育無子黃瓜? 拓展:向日葵在授粉期遇陰雨連綿天氣,能不能用噴施一定濃度的生長素類似物的辦法補救? 2 生長素還可以防止落花落果 (四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。 (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生長素的生理作用,在下一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)其他植物激素。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)《其他植物激素》這一部分內(nèi)容,著重分析其他植物激素的種類以及具有哪些生理功能。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 九、板書設(shè)計 第二節(jié) 生長素的生理作用 一、生長素的生理作用 1.促進(jìn)植株的生長 2.促進(jìn)生根 3.保鈴保蕾,防止落花落果 4.促進(jìn)果實的發(fā)育 二、生長素的生理作用特點 1.具有兩重性 2.植物不同器官對生長素的敏感程度不同 十、教學(xué)反思 本節(jié)課無論是導(dǎo)入還是新授都以問題提出為出發(fā)點,讓學(xué)生從教師提供的資料中得出相關(guān)結(jié)論。從帶著問題、解決問題延續(xù)到以新的問題迎接新知識的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索得出結(jié)論??v觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,一是以問題討論為主線設(shè)計了探究式教學(xué)過程,通過一組組環(huán)環(huán)相扣的問題,使學(xué)生在探究問題的過程中,經(jīng)歷了一次生物知識的“再發(fā)現(xiàn)”,因而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力。運用新理念指導(dǎo)生物教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,并非否定和忽略教師的主導(dǎo)作用。事實上,教師的責(zé)任不是減輕了而是加重了,其主導(dǎo)作用更突出了。 讓學(xué)生在課堂上完成部分探究實驗活動,進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手操作能力和對生物課的學(xué)習(xí)興趣,同時對于順利完成本節(jié)課的知識、能力和情感態(tài)度價值觀等方面的目標(biāo)起到了良好的催化作用。課件是現(xiàn)代教學(xué)過程中搭建學(xué)習(xí)知識的重要平臺,本節(jié)課運用多種媒體信息,來調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生身臨其境,親歷其中,得到體驗,增強(qiáng)了課堂直觀性,突破了教學(xué)的重難點,提高課堂效率。 本節(jié)課讓學(xué)生動手對洋蔥根進(jìn)行計數(shù)并進(jìn)行統(tǒng)計的環(huán)節(jié)中,由于NAA的作用太過于明顯,促生的根太多,有些洋蔥的根達(dá)到的上百根,所以學(xué)生在計數(shù)和統(tǒng)計時耗時太多,浪費部分課堂時間,此環(huán)節(jié)需要進(jìn)行部分的改進(jìn)。如給學(xué)生提供必要的實驗工具,把洋蔥根切下,多人分工合作同時計數(shù)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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