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長頸鹿與小鳥 課題 長頸鹿與小鳥 P82-83 課時數(shù) 1 修改建議或課前修正 教 材 解 讀 本節(jié)教材結(jié)合解決實際問題的過程，學習用6-9的乘法口訣求商。教材設置了長頸鹿安排住宿的情境，通過解決“有42只鳥，6只住一間房，需要安排幾間房”的問題，引導學生用之前學過的乘法口訣去解決問題，理解其中包含的數(shù)量關(guān)系：小鳥總數(shù)=每間房子住的小鳥只數(shù)房子間數(shù)。讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，從實際問題中抽象出數(shù)學模型，并能解釋應用。同時教材還安排了大量的練習，讓學生在實際練習中，更好掌握用乘法口訣求商的方法。 教 學 目 標 預 設 知識與技能： 熟練用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算 過程與方法： 結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6-9的乘法口訣求商的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過活動，體會除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展自身的應用意識。 教學 重點 難點 解讀 教學重點： 用乘法口訣求商。 教學難點： 將實際問題抽象成數(shù)學模型，并解決實際問題。 教學設計的方法和理念 本課教學先復習舊知，乘法口訣，在此基礎上，通過長頸鹿安排房間的情境，讓學生獨立思考，解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程。同時通過改變已知條件，讓學生在解決問題過程中掌握一定數(shù)量關(guān)系，并能運用到生活中。整節(jié)課應以學生為主，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生明確乘除法之間的聯(lián)系。 教學板塊（過程預設） 教學板塊 教師活動及內(nèi)容 學生學習清單 設計意圖 及解決的目標 修改建議 課前修正 第 一 板 塊 第 二 板 塊 第 三 板 塊 第 四 板 塊 一、復習舊知，導入新課 1、復習舊知：乘法口訣的回憶 師：小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學完了1-9的乘法口訣了，你們還記得乘法口訣嗎？現(xiàn)在老師就來考考你們?？凑l做得又對又快。 出示練一練第一題 2、校對 師：做好的小朋友舉手告訴老師，大部分小朋友已經(jīng)做好了，現(xiàn)在請同桌相互檢查，看看都做對了沒？ 師：大家都做對了嗎？沒錯的小朋友要找找原因，為什么沒有做對呢？ 二、獨立思考，新知學習 1、觀察發(fā)現(xiàn) 師：做完了乘法口訣，讓我們一起來放松一下啊，看森林的小動物們準備舉行“迎元旦”歌舞晚會。許多小動物都聚集在一起，長頸鹿作為服務員要給大家安排房間，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？ 師：真棒，說得既響亮又清楚。其他小朋友都發(fā)現(xiàn)了嗎？ 2、獨立思考，列出算式 師：那你們能幫長頸鹿解決這個問題嗎?請大家拿出紙和筆列出算式。 師：列好算式的舉手告訴老師。誰愿意和大家一起分享一下呢？ 師：大家都同意嗎？那誰能說說為什么要這樣列式呢？ 師：大家都聽明白了沒？老師要看看誰是最會聽的小朋友？誰能再來說說？ 3、解決問題 師：那到底需要多少間房呢？也就是426會等于多少呢?請大家思考一下。 4、全班交流 老師發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)有結(jié)果了，那誰愿意第一個來說說自己的思考過程？ 師：誰還想來說說？你說。 師：哦，你的想法和他一樣的，都是想乘法口訣，做除法。 三、拓展應用，深化理解 問題1、如果這時有48只鳥，那又需要多少間房？ 師：我們的小朋友真是厲害，這個問題都沒有難倒你們，那老師還想來考考你們，如果這時來了48只鳥，那又需要多少間房子？請大家快速列出算式，并計算 師：計算好的小朋友，找你的同桌說說你的想法。 師：老師發(fā)現(xiàn)大家都表現(xiàn)非常好，那誰敢站起來，和大家說一說？ 問題2：如果每間放多住2只鳥，48只鳥需要多少間房？ 小結(jié)： 師：讓我們一起回憶一下，這三道題的解決過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？要解決這類問題，必須知道哪些信息？ 四、練習鞏固， 1、小動物回家 師：歌舞晚會結(jié)束了，小動物們要回家了，請你幫幫忙，把他們送回家。 練一練3 2、貓捉老鼠 師：回家路上，貓和老鼠這對冤家狹路相逢，請你幫忙捉老鼠。 練一練3 五、課堂總結(jié)，回顧知識 小朋友們，通過今天的學習，你想說些什么？ 1、 學生獨立完成 2、 同桌相互校對答案 1、學生仔細看圖，從中獲取有用的信息 一共有42只小鳥，6只小鳥住一間房，問需要準備幾間房？ 2、學生列式 426 因為我們已經(jīng)知道小鳥一共有42只，每間房住6只，用鳥的總數(shù)除以每間房住的只數(shù)，就得出需要的房間數(shù) 3、 學生獨立解決問題 4、 學生發(fā)言，交流 我是利用乘法口訣的，六七四十二，所以426=7。 學生獨立思考 同桌交流 全班交流 學生列式，并說明原因 6+2=8（只） 488=6（間） 鳥的總數(shù) 每間房住的鳥的只數(shù) 請學生說明題意，在獨立完成 集體交流，（有多余信息，計算648時，可啟發(fā)學生為小動物另造一個家，在空房子上填得數(shù)） 學生理解題意，用連線的方法獨立完成 全班訂正 通過復習乘法口訣，讓學生初步感知知識間的聯(lián)系，為下面知識的學習做好鋪墊。 通過一次問題情境，激發(fā)學生學習的興趣 讓學生說明列式的原因，是為了了解學生是否清楚數(shù)量間的關(guān)系，有利于教師開展下一步教學活動。讓學生反復說明其中的數(shù)量關(guān)系是為了讓班級學生能夠在不斷的表述中理解含義。 通過改變已知條件，讓學生自主解決，增強學習解決這類問題的能力。 問題難度逐漸加大，逐步深入，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 作業(yè) 設計 完成《每課一練》 設計意圖 及解決的目標 修改建議 課前修正 板書 設計 長頸鹿和小鳥 一共42只鳥，每間房住6間，需要多少間房？ 426=7（間） 六七四十二 如果來了48只，又需要幾間房？ 486=8（間） 六八四十八 每間房多住2只鳥，48只鳥需要幾間房？ 6+2=8（只） 488=6（間） 課后 反思